二、梳理与探究。
1.《巨人的花园》通过写巨人在心理和行动上的变化，体现了巨人由到的转变。
2.《宝葫芦的秘密》(节选)这篇课文主要讲了一个叫的小朋友听讲宝葫芦的故事后着了迷，在他、、时，总想得到一个宝葫芦的故事。
3.当有的同学学习懈怠时，我会用“少年不知勤学苦，”来劝诫他；当遇到同学学习无法坚持，“三天打鱼，两天晒网”时，我就用“一日读书一日功，”来劝告他；当遇到因学习基础不扎实而烦恼的同学时，我会用“学习不怕根底浅，”来鼓励他。当然，我也经常用“书山有路勤为径，”来提醒自己努力学习。

1.自私冷漠 和善友好 2.王葆 奶奶 做
数学题不会列式子 与同学比赛种向日葵 和
科学小组的同学闹翻 3.老来方知读书迟 一
日不读十日空 只要迈步总不迟 学海无涯苦
作舟

三、阅读与鉴赏。
做宝葫芦的主人(节选)
张天翼
水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹性似的蹦到了岸上。
真的是一个葫芦！湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉、苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来。
我把它拿到手里，很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的咕噜咕噜地响——仔细一听，原来是在说话：“谢谢，谢谢！”
我在心里问自己：“怎么，这就是那个鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人幸福的那个宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？”
这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了(原来我心里想什么，它竟完全知道！)：“这你可不用怀疑。你别瞧表面我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你幸福的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你，你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”
听听它的话！说得多亲切！不过我还得问个明白：“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？”
“因为你和别人不同，你是一个很好的少年……”
我连忙问：“什么？我怎么个好法？我哪方面好？你倒说说。”
它说，我各方面都好。我听得真，它的确是这么说来着。可是我总希望它说得更具体些。
1.用“”画出描写宝葫芦的样子的语句。
2.文中画波浪线的句子是对“我”的描写，写出了“我”对宝葫芦的的质疑。
3.选文第7自然段中的省略号的作用是()
A.引文的省略 B.列举的省略 C.说话断断续续 D.话未说完
4.快速阅读选文，用自己的话写一写宝葫芦的神奇之处。

5.宝葫芦为什么会找上“我”做主人？

1.满身绿里透黄,像香蕉、苹果那样的颜色。
并不是很大,兜儿里也装得下。 2.心理 作用
3.D 4.能给人带来幸福,愿意听主人的使唤,
实现主人的愿望。 5.因为宝葫芦觉得“我”是
一个很好的少年,各方面都很好,适合做它的
主人。