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热爱《世说新语》的小东打算将以下两则短文分别排演成情景剧，为此他和同学们展开了探讨活动，请你参与并完成相关任务。
【甲】陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】蒸饭成粥
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著箄①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更③相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”
（选自南朝宋刘义庆《世说新语》，有删改）
【注释】①箄（bì）：指箅子。蒸饭的工具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。
★1.【任务一：积累词语】积累文言词语，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。（5分）
2.【任务二：粗通文意】请用“/”给乙文中画线句子断句。（限两处）（2分）
客 与 太 丘 论 议 二 人 进 火 俱 委 而 窃 听
3.【任务三：品析精妙】于细微处品精妙，请完成研读札记。（4分）
“太丘曰：‘如此，但糜自可，何必饭也！’”根据“也”字，推测太丘此刻的心理活动：(1)
。（用第一人称描写心理）
“对曰：‘仿佛志之。’”从一个句号，可以感知到两兄弟(2)
。（从人物形象角度思考）
4.【任务四：研讨主题】《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。你认为乙文出自哪篇？请结合下面的资料和文章内容进行说明。（4分）
【甲】陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】蒸饭成粥
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著箄①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更③相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”
（选自南朝宋刘义庆《世说新语》，有删改）
【注释】①箄（bì）：指箅子。蒸饭的工具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。
★1.【任务一：积累词语】积累文言词语，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。（5分）
2.【任务二：粗通文意】请用“/”给乙文中画线句子断句。（限两处）（2分）
客 与 太 丘 论 议 二 人 进 火 俱 委 而 窃 听
3.【任务三：品析精妙】于细微处品精妙，请完成研读札记。（4分）
“太丘曰：‘如此，但糜自可，何必饭也！’”根据“也”字，推测太丘此刻的心理活动：(1)
。（用第一人称描写心理）
“对曰：‘仿佛志之。’”从一个句号，可以感知到两兄弟(2)
。（从人物形象角度思考）
4.【任务四：研讨主题】《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。你认为乙文出自哪篇？请结合下面的资料和文章内容进行说明。（4分）
答案
1.①拉 ②私下 ③瞻前顾后 ④否 ⑤B(每空1分)
2.客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听(每处1分)
3.示例:(1)这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人谈话，还能记住谈话内容，也算是有所收获吧(2分)
(2)诚实、自信的形象，他们认为自己记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来(2分)
4.乙文出自《夙惠》篇。(1分)理由:元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心听父亲与客人谈话，并能记住谈话内容，且在父亲询问时，能自信地回答，(2分)表现出他们从小聪明过人的特点，符合《夙惠》篇中早慧的特点。(1分)
2.客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听(每处1分)
3.示例:(1)这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人谈话，还能记住谈话内容，也算是有所收获吧(2分)
(2)诚实、自信的形象，他们认为自己记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来(2分)
4.乙文出自《夙惠》篇。(1分)理由:元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心听父亲与客人谈话，并能记住谈话内容，且在父亲询问时，能自信地回答，(2分)表现出他们从小聪明过人的特点，符合《夙惠》篇中早慧的特点。(1分)
解析
【分析】
本题围绕《世说新语》两则短文设置四项任务，解题思路如下：
1. 任务一（积累词语）：结合课内文言知识和语境推断字词含义，再通过选项辨析确定答案；
2. 任务二（断句）：先理解乙文画线句句意，明确句子动作层次，再根据停顿规则划分节奏；
3. 任务三（品析精妙）：（1）分析太丘心理需结合“饭成粥”的情境和孩子“偷听且记内容”的表现，从太丘宽容、重视孩子学习的角度思考；（2）从句号的停顿体会人物回答的肯定性，进而分析其形象；
4. 任务四（研讨主题）：判断乙文篇目需结合《世说新语》各篇主题，对应乙文内容看是否符合该篇核心特点。
【解析】
1. 任务一：①“下车引之”中“引”结合课内《陈太丘与友期行》，意为“拉”；②“俱委而窃听”中“窃”意为“私下”；③对应表格内容为“瞻前顾后”；④“不”通“否”；⑤选项B符合语境，故答案为B；
2. 任务二：画线句意为“客人和太丘讨论，元方、季方开始烧火，都放下烧火的事去偷听”，据此断句为：客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听；
3. 任务三：（1）太丘看到孩子因偷听导致饭成粥，既有对失误的轻微无奈，又因孩子能专心听谈话并记住内容而欣慰，故心理活动可表述为：这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人谈话，还能记住谈话内容，也算是有所收获吧；（2）句号体现两兄弟回答的肯定性，说明他们诚实，对自己的记忆有信心，塑造了诚实、自信的形象；
4. 任务四：乙文出自《夙惠》篇。理由：元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成粥，但他们能专心听父亲与客人谈话，并能记住谈话内容，且在父亲询问时自信回答，表现出从小聪明过人的特点，符合《夙惠》篇早慧的核心主题。
【答案】
1.①拉 ②私下 ③瞻前顾后 ④否 ⑤B
2.客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听
3.(1)这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人谈话，还能记住谈话内容，也算是有所收获吧
(2)诚实、自信的形象，他们认为自己记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来
4.乙文出自《夙惠》篇。理由:元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心听父亲与客人谈话，并能记住谈话内容，且在父亲询问时，能自信地回答，表现出他们从小聪明过人的特点，符合《夙惠》篇中早慧的特点。
【知识点】
文言文断句、文言字词释义、文言文人物形象分析、文学常识（《世说新语》篇目）
【点评】
本题以《世说新语》两则短文为载体，综合考查文言基础、文意理解、人物品析及文学常识，注重引导学生积累文言知识，提升文本解读能力，符合初中语文文言文学习要求。
【难度系数】
0.6
本题围绕《世说新语》两则短文设置四项任务，解题思路如下：
1. 任务一（积累词语）：结合课内文言知识和语境推断字词含义，再通过选项辨析确定答案；
2. 任务二（断句）：先理解乙文画线句句意，明确句子动作层次，再根据停顿规则划分节奏；
3. 任务三（品析精妙）：（1）分析太丘心理需结合“饭成粥”的情境和孩子“偷听且记内容”的表现，从太丘宽容、重视孩子学习的角度思考；（2）从句号的停顿体会人物回答的肯定性，进而分析其形象；
4. 任务四（研讨主题）：判断乙文篇目需结合《世说新语》各篇主题，对应乙文内容看是否符合该篇核心特点。
【解析】
1. 任务一：①“下车引之”中“引”结合课内《陈太丘与友期行》，意为“拉”；②“俱委而窃听”中“窃”意为“私下”；③对应表格内容为“瞻前顾后”；④“不”通“否”；⑤选项B符合语境，故答案为B；
2. 任务二：画线句意为“客人和太丘讨论，元方、季方开始烧火，都放下烧火的事去偷听”，据此断句为：客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听；
3. 任务三：（1）太丘看到孩子因偷听导致饭成粥，既有对失误的轻微无奈，又因孩子能专心听谈话并记住内容而欣慰，故心理活动可表述为：这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人谈话，还能记住谈话内容，也算是有所收获吧；（2）句号体现两兄弟回答的肯定性，说明他们诚实，对自己的记忆有信心，塑造了诚实、自信的形象；
4. 任务四：乙文出自《夙惠》篇。理由：元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成粥，但他们能专心听父亲与客人谈话，并能记住谈话内容，且在父亲询问时自信回答，表现出从小聪明过人的特点，符合《夙惠》篇早慧的核心主题。
【答案】
1.①拉 ②私下 ③瞻前顾后 ④否 ⑤B
2.客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听
3.(1)这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人谈话，还能记住谈话内容，也算是有所收获吧
(2)诚实、自信的形象，他们认为自己记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来
4.乙文出自《夙惠》篇。理由:元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心听父亲与客人谈话，并能记住谈话内容，且在父亲询问时，能自信地回答，表现出他们从小聪明过人的特点，符合《夙惠》篇中早慧的特点。
【知识点】
文言文断句、文言字词释义、文言文人物形象分析、文学常识（《世说新语》篇目）
【点评】
本题以《世说新语》两则短文为载体，综合考查文言基础、文意理解、人物品析及文学常识，注重引导学生积累文言知识，提升文本解读能力，符合初中语文文言文学习要求。
【难度系数】
0.6
