阅读下面的文字，回答问题。
苏格拉底说：“每个人的身上都有太阳，主要是如何让它发光□历史的星空也因一些平凡人物而多采：《阿长与〈山海经〉》中，“我”对喜欢切切察察的阿长由憎恶到感激，正是因为发现了阿长的纯朴与善良；《山地回忆》中，作者的情感慢慢地好似小桥流水般渗入小说的字里行间，赋予了妞儿平凡之中的人性之美，显示了一种似淡实浓的独特的抒情韵味；《台阶》中，常常自言自语、低眉顺眼的父亲，为了建造新台阶而不辞辛劳了大半生，体现了父亲的勤劳朴实□厚道善良和为了改变现状而不懈努力的坚韧性格。
这些人物虽然平凡，却带我们领略了一个不可多得的精神世界，他们身上闪耀着优秀品格的光辉，引导我们向善、务实、求美。
1. 文中有错别字的词语是“”，正确写法是“”。
2. 语段中“□”内填入的标点符号最恰当的一项是()。
A. ”。 ， B. 。” 、
C. ”。 、 D. 。” ，
3. 文段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。

1. 多采 多彩
2. B
3. 将“慢慢地”移到“流水般”后。

阅读下文，回答问题。
算盘
李森祥
①陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。
②他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹着一支粉笔。他的手掌张开后，奇大，白白的，筋凸出来，薄薄的像菜刀。一堂课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。
③陈算盘是老师的绰号，村里人背后都这么叫他。
④这陈老师是块活算盘，经他手教出来的学生，个个算盘珠上走得了马。“的的得得，的的的得得得”，珠子炒黄豆一般响成一气。
⑤上课时，老师不敲钟，不吹哨。他的头从横梁内移出来，脚就从楼梯上下来，“咯——咚”声比上楼时响，弄得祠堂里回声很大，学生们远远就听见了。到他下最后一级楼梯，我们已经坐好。
⑥有一天，老师很认真地要我们这个年级的同学上他住的阁楼里去看看。祠堂有阁楼，老师的房间就在阁楼里。我们一下子兴奋起来。这就是说，老师要教我们珠算课了。按老师的惯例，开教哪个年级的珠算，就让学生上他的阁楼里走一趟。这已经成了他的一种固定仪式。
⑦我们排着队，很小心很紧张地往楼梯上迈步，一步步迈得很慢。我脚底心软绵绵的，好像踩着的不是楼梯板，而是踩在老师的身上。
⑧进了阁楼，老师让我们轮流在他的藤椅上坐一下。藤椅会吱咯吱咯叫。
⑨我们都坐过藤椅后，老师才打开了樟木箱。樟木箱内冲出一股陈年樟气，在小阁楼内弥漫。这有些辣有些绵酽的气息熏得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬着，才没打出喷嚏来。
⑩老师搬出来一样物件，很重。他小心地将
物件平放在条桌上，解开包布，是一块算盘。老师对我们招招手，很慎重地说：“你们来摸摸！”我们就过去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原来是块石算盘。它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。它能算吗？能算。老师看着我们全摸过后，将左手按在算盘上，大拇指一勾，数声脆响，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老师说：“你们看住了。”只见他又薄又大的手掌一翻，手指头弹开，一瞬时，就有油锅里爆黄豆般的声音炸出来，一串串地在我们耳边滚。一会儿工夫，声音没了，算盘上的一至九的珠子就掉了个头，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。
⑪同学都张着嘴，耳朵鸟翅般竖得笔挺。老师说：“你们能够像我刚才这般不歇力地打一遍，那就可以在滚了的油锅里用手指弹出一颗花生米来。”
⑫经老师这么一说，我们就更加震惊了。我心里想，到哪一天才能学到这一手绝技呢？老师的话是真的，他手指尖上的老茧，比我爷爷指根的老茧厚。
⑬石算盘声音响过的第二日，老师开始教我们打算盘，一块特制的大算盘挂在黑板上，这是老师自己动手做的。黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子。他用左手去推珠子时，踮起脚来。他规定我们一律用左手拨珠子。他说：“右手是握笔的，怎么能打算盘呢？左手打出来，右手记，这才正。”这样，我们那一带打算盘的，只要看他用哪只手。看到用右手的，就有人说：这是野路子，不正宗的。
⑭老师教我们珠算，几乎是突击性的，天天学。那些天，村庄里能听到东一片西一片的算盘声……
⑮那些天，老师的心情就显得很轻松，有
了一种很欣慰、很知足的神态。
（选自《全国短篇小说佳作集》，有删改）
1. 说说第⑩段中画横线的句子表现了陈老师怎样的特点。
2. 文末“老师的心情就显得很轻松”的原因是什么？这样写有什么好处？

1. 生动形象地写出了陈老师打算盘的熟练自然、出神入化，表现出他技艺的高超。（言之有理即可）
2. 原因:看到“我们”打算盘很勤奋,不断进步,陈老师对育人成果感到欣慰、满足和自豪。好处:表现出陈老师的认真负责,总结全文,点明中心,深化主题,升华情感。