六、写出下列各句所用的修辞手法。
1.您为我们付出这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ （）
2.老虎大吼一声，震得那山冈也动了。 （）
3.火车怎么爬得上陡坡呢？詹天佑设计的“人”字形线路解决了这个问题。 （）
4.黄河，你是我们中华民族的摇篮。 （）
5.节日期间，这里成了花的海洋。 （）
6.桂子开花，十里飘香。 （）

1. 反问
2. 夸张
3. 设问
4. 比喻
5. 比喻
6. 夸张

我们结合五年级所学常见修辞手法的特点逐一判断：
1. 该句以“难道”构成疑问句式，没有直接给出回答，表意已经暗含在问句中，用疑问形式强化了肯定语气，属于反问修辞。
2. 该句刻意夸大老虎吼声的威力，现实中老虎的吼声不可能震得山冈晃动，以此突出老虎吼声极大，属于夸张修辞。
3. 该句先提出问题“火车怎么爬得上陡坡呢？”，紧接着自行给出对应的解答，是自问自答的形式，属于设问修辞。
4. 该句将黄河比作孕育中华民族的摇篮，用“摇篮”的属性生动表现黄河哺育中华文明的特点，属于比喻修辞。
5. 该句将开满鲜花的场地比作花的海洋，形象写出花的数量极多、场面繁茂的状态，属于比喻修辞。
6. 该句刻意夸大桂花香气的飘散范围，桂花香气不可能真的飘出十里远，以此突出桂花香气十分浓郁，属于夸张修辞。

七、选择合适的关联词语,把句子连接起来。
1.小童学习勤奋刻苦。小童各科成绩都很好。


2.这件事过去了许多年。爷爷依然记得清清楚楚。


3.同学们不注意用眼卫生。同学们将来的视力会受到影响。

1. 因为小童学习勤奋刻苦，所以各科成绩都很好。
2. 虽然这件事过去了许多年，但是爷爷依然记得清清楚楚。
3. 如果同学们不注意用眼卫生，将来的视力就会受到影响。

八、用修改符号修改病句。
1. 他的家乡是上海人。
2. 造纸术是我国的古代四大发明。
3. 下课了，同学们一窝蜂似的有序地走出教室。

1. 用删除符号删去句末的“人”，修改后句子：他的家乡是上海。
2. 用增补符号在句末添加“之一”，修改后句子：造纸术是我国的古代四大发明之一。
3. 用删除符号删去“一窝蜂似的”，修改后句子：下课了，同学们有序地走出教室。

这三道都是常见的病句，我们可以用对应修改符号修改：
1. 第一句语病为句式杂糅，“家乡”对应的是地点，不能和“人”搭配，用删除符号删掉句尾的“人”就可以修正。
2. 第二句语病为逻辑不当，我国古代四大发明一共有四项，造纸术只是其中的一项，用增补符号在句末补上“之一”，表述就准确了。
3. 第三句语病为前后语义矛盾，“一窝蜂似的”形容混乱拥挤的状态，和“有序”的表意完全冲突，用删除符号删掉“一窝蜂似的”，语句就通顺合理。

九、开心阅读。
发明家富尔顿
富尔顿是美国历史上著名的工程师、发明家。
富尔顿从小只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别
的功课都不行，会留级的。”可是，他把老师的话当作耳边风。
有一次，富尔顿去钓鱼，他坐的小船遇上了大风，划起来费劲极了。他想：“装上风帆只能随风漂，还有什么好办法来改变这种(A)(情况 状况 情形)呢？”
不一会儿，风停了，富尔顿坐在空船里，把脚浸在河水中，心里还在盘算着……不知不觉小船已经荡到河中心了。他(B)(惊喜 惊讶 惊异)地发现，原来这是两只脚不断摆动划水的结果。他又想，能不能用十字叉的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装？……这些问题只靠画画不能解决，怎么办？这时候，富尔顿才领悟到老师的话是对的，决心重视学习科学知识。
从此，富尔顿发奋读书，进步很快，后来成了第一艘蒸汽轮船的发明者。
1. 用“√”选择A、B两处的正确词语。
2.“富尔顿才领悟到老师的话是对的”这句话中的“领悟”解释为。这句话是与上文“”一句话相照应的。
3. 从这个小故事中，你明白了什么？

1. 状况 惊喜
2. 领会，明白
3. 学知识要全面，不能只按照自己的喜好来。