三、阅读下面文章,完成下面小题。
柳丝长
树木之中,我偏爱柳。
喜欢某种事物,有时是说不清道不明的。就说这柳树,何时何地,与其初相遇,怎么喜欢上的,我实在没有什么印象,可以肯定的一点是,绝不会在诗文里,那是后来的事了,纸上的柳色,烟色朦胧,如梦。
有时,记忆似乎亦如梦,真真假假,假假真真,雾里看花。隐藏岁月深处的孩童,爬在家门前的老柳树上,环抱粗的树干,皲裂的树皮,沟沟壑壑的,黢黑,枝干五股八叉,盘结遒劲,一如枯墨写意,柳枝亦非柔弱的垂丝,而是翘起头来,向上生长,那时,在北方的乡村,好像少有垂柳的身影。
柳似乎比别的树木对季节的变化更敏感一点,春意还隐含在寒风中的时候,柳便已觉察到了,开始泛青吐芽,嫩绿的柳枝在树上摇动着手臂,似在招呼着孩童,于是,孩童们就忘记了寒冷纷纷爬上树,折柳拧柳笛。
儿时的乡村,似乎随处可遇柳树,家前院后,池塘路边,河畔堰头,春日,用柳笛吹出心底欢快,柳笛无腔,吹的是趣,悠悠的柳笛声中,水牛在河滩悠然地啃草,小孩子便成了牧童,此时,可以坐在牛背上,亦可以跟随牛的左右,看着牛伸出大舌头卷草,河水在缓缓地流淌着,倒映着披头散发的柳影。
夏日,用细柔的柳枝编成柳帽,顶在头上,俏皮活泼,平添几分童趣。编柳帽,好像是无师自通,不知因何,我始终觉得,编柳帽是跟电影学的,或是受电影的启发,战斗片里,解放军战士都会戴一顶树枝编制的帽子,埋伏在草丛中,小孩子看着有趣,见事学事,至于,因何用柳枝做材料,那就有些说不清了,估计一来是柳树多,再者是柳枝柔软。
柳树,有着极强的生命力。一般的树木没有根是栽不活的,柳树却能落地生根,随便找来一截鲜柳枝条,把它剁成节,一拃多长,插在田边地头,不用问,它自会生根发芽。俗话说,"有意栽花花不发,无心插柳柳成荫"。有时,用柳枝插一圈篱笆,不经意间,就长成了大树。陶渊明,自号五柳先生,我怀疑那宅边的柳树,或是他当年插的篱笆。新鲜光滑的柳枝,栽到土地里,不久,便会吐芽冒枝,撑起一方浓荫。有时,柳树成材了,砍伐下来,为了不让树木干掉,就会把木材丢到水塘里,树干就会在水中发芽。暑日,在池塘里戏水,骑在长满绿枝条的树干上,以木为舟,似乎可以缘木求鱼了。
初夏,柳树吐絮,纷纷扬扬,随风在地上打着滚,滚成一卷卷的,捧在手上,漫无目的地抛向空中,乐此不疲。柳絮飘飞时,或让大人觉得心烦,对于小孩子来说,却充满了莫名的欢愉,那种轻柔、素洁、空蒙、梦幻,无疑是孩童心情的写照,柳絮如雪,似乎比雪花更飘逸,更洒脱,更有生机,更随心所欲。晋人谢安在一个纷扬的雪天,吟出一联:"白雪纷纷何所似?"侄子谢朗对曰:"撒盐空中差可拟。"谢道韫笑着说:"未若柳絮因风起。"谢道韫是懂雪的,更懂柳絮。
后来,走出家乡,来到江南,见到轻扬的垂柳,有几分陌生,又有几分欣喜,在我的知识谱系中,柳的家族又多了一名成员,莫名地联想到家乡有种名曰簸箕柳的柳,学名杞柳,乡人用以编制簸箕,故称簸箕柳,儿时,曾在簸箕柳林中玩捉迷藏。
植柳可以邀蝉。蝉,天生喜欢柳,家乡人把还未蜕变的蝉虫唤作截柳龟,用小麦粒嚼成黏胶,用以粘知了,是少年时的一桩趣事。这种乐趣,可以说是柳赠予的。
读书时,纸上的柳,更是摇曳生姿,在这里就不去说了。
1.作者回忆了与"柳"相关的哪些事?请概括回答。


2.文章在写作时引用陶渊明和谢道韫的故事,分别有什么作用?


3.请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。

1.爬柳树、吹柳笛、编柳帽、插柳条、捉迷藏、粘知了。
2. 引用陶渊明的故事,使文章生动有趣,侧面表现了柳树的生命力顽强;引用谢道韫的故事,突出了柳絮的洁白可爱、洒脱、有生机,使文章富有文化底蕴。
3. 用了拟人的修辞手法,把柳树人格化了,生动形象地写出了柳树对春意的敏感,它萌芽早,给孩童们带来了无限乐趣。