五、阅读下面的文段，完成练习。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头……他就把头摇了两三摇……他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了……他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动……众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
1. 同样是伸出手指头，文段中的描写却与日常生活中的有区别：先是，后来是，再后来是。
2. 文段中有动作描写、神态描写，能不能加上严监生的语言描写？为什么？


3. 这些动作、神态的细微变化展现了严监生的心理变化，请依次写出严监生的心理变化：
———满意。
4. 从选文中可以看出严监生是一个怎样的人？

1. 伸着两个指头 越发指得紧了 那手只是指着不动
2. 不能。因为严监生已经病入膏肓，一连三天不能说话。
3. 愤怒 着急 绝望
4. 严监生是一个十足的守财奴、吝啬鬼。

六、完成思维导图。
本学期我们学习了描写人物的基本方法，知道怎样具体地表现一个人的特点。请你选择一个人写一写，表现出人物的特点。

4.运用人物描写方法
描写方法:外貌描写、、语言描写、等

（参考示例）
1. 选择一个人物：我的奶奶
2. 人物的特点：勤劳热心、善良淳朴
3. 事例1：奶奶每天天没亮就起床准备全家的早饭，常年把家里收拾得干净整洁
事例2：奶奶经常主动帮小区里的独居老人跑腿办事，还会把自己做的小吃分给邻居
4. 描写方法处依次填写：动作描写、神态描写

这是写人主题习作的构思思维导图，用来帮我们梳理写人作文的创作思路：首先选定自己熟悉、印象深刻的人物，再提炼出人物的核心特点，接着选取能体现人物特点的真实典型事件，最后搭配课内所学的人物描写方法，就能把人物的特点写得具体鲜活，符合五年级写人习作的训练要求。