（二）根据要求，完成下列各题。
1. 该字体的突出特点是哪一项？（）
A. 恢宏雄壮，大气磅礴 B. 用笔方正，笔力刚劲
C. 瘦硬挺拔，骨力遒劲 D. 秀丽柔美，稳健大方

2. 看拼音，写词语。
作家契诃夫的幽默很有现实意义。他的作品多取材于他在现实生活中jiē chù（）到的miǎo xiǎo（）的底层人。他希望通过作品提醒人们不要做令人zēng wù（）的“变色龙”，不要贪图xiǎng lè（），不要做别人的fù yōng（）。
3. 下列对加点字的解释，不正确的是哪一项？（）
A. 甚聪惠（甚：非常。） B. 孔君平诣其父（诣：拜访。）
C. 乃呼儿出（乃：就，于是。） D. 孔指以示儿（示：表示。）
4. 下面的句子中，没有语病的是哪一项？（）
A. 登山运动员穿着运动服和遮阳帽，奋力向山顶爬去。
B. 没有人不承认他的成功不是勤奋学习的结果。
C. 中共中央宣传部授予江西省九江市消防救援支队“时代楷模”的称号。
D. 我们学习上有问题时要不耻下问，主动向老师请教。

1. D
2. 接触；渺小；憎恶；享乐；附庸
3. D
4. C

1. 观察图中的书法字体，属于楷书范畴，笔画舒展柔和、结构端庄平稳，符合“秀丽柔美，稳健大方”的特点，其余选项分别对应不同书法风格的特征：A多为大型篆隶、摩崖石刻的特点，B是方正刚劲类楷书的特点，C是瘦金体、柳体这类瘦硬书法的特点，因此选D。
2. 结合给出的语境和拼音，准确写出对应的词语，注意“渺、憎、附庸”等易错字词的正确书写。
3. 逐一分析选项：A选项“甚聪惠”的“甚”解释为非常，正确；B选项“孔君平诣其父”的“诣”解释为拜访，正确；C选项“乃呼儿出”的“乃”解释为就、于是，正确；D选项“孔指以示儿”的“示”意思是给……看，不是“表示”，该选项解释错误。
4. 逐一判断语病：A选项搭配不当，“穿着”不能和“遮阳帽”搭配，应改为“穿着运动服，戴着遮阳帽”；B选项多重否定不当，三个否定词叠加后语义和想要表达的原意完全相悖；D选项词语使用不当，“不耻下问”指向地位、学问比自己低的人请教不觉得羞耻，不能用来形容向老师请教；C选项语句通顺，没有语病。

阅读短文，完成练习。
榆树下的童年回想
①每年到了春天，榆钱茂盛的时节，爷爷就会拿出梯子带上镰刀，爬到粗壮的树干上，用镰刀给我们钩下来一些榆钱。这时候守候在树下的我们，就会一拥而上地拿起沉甸甸的榆树枝，一捋一大把，左手倒右手吹掉里面的黑点点，一把塞到嘴巴里开始吃了。顾不得嘴角溢出来绿汁子，先美美地吃上几把让嘴巴甜起来、肚子
饱起来再说。不大会儿工夫，大家都已经捋好了榆钱，娃娃们就会不停地在后面催促回去蒸着吃。不用说，一会儿肯定都是榆钱饭。大人们急忙回去把榆钱清洗干净，拌上少许面粉蒸熟，浇上已经调好的西红柿酱和辣椒油，再一拌，那美味、那口感，至今回味起来嘴角都还有股香香的味道。
②每天放学后，老榆树下就是我们的集合点。我们会在写完作业后，不约而同地来到榆树下，进行跳绳、丢沙包、捉迷藏等游戏，直至烟囱冒烟，母亲开始大喊“回来吃饭了”。我们赶紧跑回家，各自回去端上饭碗，匆匆忙忙地又都聚集到了榆树下，开始了我们议论式的“聚餐”：“你家吃啥？”“我家是榆钱饭。”“给我吃口，看你家的好吃不。”
③在榆树下，最令人难忘的，应该就是我们小时候最喜欢干的事情——捅马蜂窝。放学后，比我们大一点儿的孩子王，会在榆树下召集所有的小伙伴，把之前已经在榆树上侦察好的马蜂窝指给我们，然后给我们这些娃娃兵作部署——谁回去拿竹竿，谁去拿破布、塑料，等等。一切就绪后，大家蹑手蹑脚地跟随他来到榆树下，望着碗口大的马蜂窝上密密麻麻的马蜂，大气都不敢出。随着一声“冲啊”，马蜂窝立刻就被领头的孩子王用竹竿捅在地上了，大家马上撒开腿飞向各个方向找掩体。
④
我年纪小，跑得慢，成了重点攻击对象，左手背、额头和大腿接连被蜇，我的脸肿得像发面馒头，眼皮挤成一条细缝，只能模模糊糊看见奶奶举着马蜂菜跑过来的影子。她一边用捣烂的绿汁敷在我红肿的地方，一边念叨：“让你们招惹那毒蜂子！”母亲从灶台边擦着手过来，嘴上数落着“一天天就知道野”，手里却轻轻摸着我肿起来的耳朵。再看其他小伙伴，脸蛋儿红通通的，眼眶挂着泪，却还互相指着对方的肿包笑个不停——即便疼得龇牙咧嘴，那股子调皮劲儿也没消减半分。
⑤榆树还是我们夏天的避暑胜地。夏日的午后，阳光炽热，老榆树的枝叶为我们撑起了一片清凉的绿荫。我们会躺在树下的石板上或者石桌下，细数着忙碌的蚂蚁，寻觅着聒噪的蝉鸣，或嬉戏打闹，或栖息乘凉，畅想着未来的美好。
⑥时光荏苒，转眼快三十年了，那满树飘香的榆钱对我来说已不是风景和美味，而是一种深深的怀念。
1. 短文围绕“榆树”写了哪几件趣事？照样子填一填，补全思维导图。

2. 读第①段画“”的句子，这是对“我们”的的描写，从中可以体会到。
3. 聚焦“捅马蜂窝”的过程，增补情节。

①当马蜂窝被领头的孩子王用竹竿捅在地上的一刹那，“我”会飞奔呼叫：“”
②请在文中的横线上补充马蜂追人的画面，让读者感受到“捅马蜂窝”这一情节的气氛和“我”的心情。
4. 读短文的结尾，作者怀念的是什么？结合短文内容，写一写自己的理解。

1. （左上框）撸榆钱生吃、吃美味榆钱饭 （左下框）放学后在榆树下玩游戏、凑在一起聚餐 （右下框）夏日在榆树下避暑嬉戏
2. 动作；孩子们吃榆钱时的急切与兴奋，以及大家对榆钱的喜爱之情
3. ①示例：快跑啊！马蜂追出来啦！
②示例：炸了窝的马蜂嗡的一声涌出来，像一团黑压压的旋风直朝着我们的后背扑过来，耳边全是马蜂愤怒的鸣响，我吓得魂都快飞了，心脏砰砰狂跳，只恨自己跑不过飞着的马蜂。
4. 作者怀念的不只是榆钱的美味，更是在榆树下度过的无忧无虑的童年时光，怀念童年里长辈们藏在数落和照料里的疼爱，还有和小伙伴们相伴玩闹的纯粹快乐，这些榆树下的鲜活回忆，是作者心底最珍贵的宝藏。

1. 第1题：逐段梳理全文围绕榆树展开的核心事件，排除题干已给出的“捅马蜂窝被蜇”，从对应段落提取其余四件典型趣事即可。
2. 第2题：观察划线句里“拥、拿、捋、吹、塞”等一系列动词，判断描写类型，结合动作的急切感体会人物的情感。
3. 第3题：①结合孩童捅马蜂窝时又兴奋又慌张的状态，写出符合孩童语气的呼喊即可；②补充画面要突出马蜂炸窝后的慌乱感，贴合“我”恐惧又想逃命的心情，和上下文情节衔接自然。
4. 第4题：结合全文的童年趣事、家人的细节描写、伙伴相伴的情节，理解作者怀念的内核不只是榆钱本身，更是童年的时光与藏在其中的温情。