一、组词，看谁的词语树上果子多。
逛：闲逛

委

逛：逛街 游逛 逛灯 逛荡
杖：拐杖 手杖 杖子 杖责 杖刑
委：委屈 委任 委员 委婉 党委

二、下列句子缩写正确吗？正确的画“”，错误的画“”。
1. 我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
缩句：我想到的是苇坑。
2. 外祖父郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
缩句：外祖父递给我白杭绸。

1.
2.

三、下列三幅作品各有特点，请你从选项中选择最能体现其特点的一项。
（

A.行笔潇洒飘逸，笔势委婉含蓄，如行云流水。
B.用笔方整，笔力刚劲，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨，整体既平正端庄，又险劲生动。
C.用笔放纵，笔势连绵环绕，字形奇变百出，不计一笔一字的工拙，力求气势畅达豪放，大起大落，放任不羁。

1.B 2.A 3.C

四、非连续性文本阅读。
材料一：如何让红色文化在青少年心中扎根？某县充分挖掘“中央红军长征出发地”
的红色资源，对长征渡口、中央红军长征出发纪念馆等进行整体提升，打造《长征第一渡》沉浸式剧场。近年来，该县多所中小学组织学生开展“徒步长征路”研学活动，让学生在行走中感悟长征精神。
材料二：如图是某校关于红色研学活动对学生的帮助的调查结果统计图。

红色研学活动效果调查统计
材料三：某县“追寻红色足迹”研学路线推荐。

1. 根据材料可知，被调查学生认为红色研学活动带来的最大的帮助是，其次是。
2. 结合三则材料判断，下列说法有误的一项是 （）
A. 材料一中的某县通过打造《长征第一渡》剧场、组织研学活动等方式，让红色文化更好地走近青少年。
B. 大部分学生认为红色研学活动对自己有帮助，其中“了解了革命历史”是收获最大的一项。
C. 祁禄山红军小道是当年中央红军主力渡过于都河的渡口所在地。
D. 材料一中的某县的中小学可以组织学生参观中央红军长征出发纪念馆，以此传承长征精神。
3. 暑假期间，学校组织了“追寻红色足迹”研学活动。你的好朋友阳阳想报名参加，但阳阳爸爸觉得参加这种活动不如在家多做几套卷子。请你试着说服阳阳爸爸。

4. 多年前，红军长征途经贵州，踏上了这片峰峦叠嶂的土地。遵义会议的灯火，照亮了革命的航向；赤水河的波涛，见证了红军的用兵如神；娄山关的险峰，回响
着雄关漫道的慷慨……时光流转，红色的种子已在贵州的山川河谷间生根发芽，长成今日我们追寻的精神坐标。请你参考材料三，任选家乡的某一红色景点，为它写一则简介。

1. 了解了革命历史 激发了爱国热情
2. C
3. 示例：阳阳爸爸，您好！我觉得让阳阳参加“追寻红色足迹”研学活动非常有意义，理由主要有两点：①去革命旧址、听英雄故事，能让阳阳真正感受到今天的幸福生活来之不易。这种身临其境的红色教育，能激发他的爱国心和责任感。②研学也是一种学习。活动中要听讲解、记笔记、和同学合作完成任务，能培养观察力、表达力和团队精神。这些能力对阳阳未来的成长同样重要。