四 课内要素精练 阅读课文选段，回答问题。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
【阅读链接】此文写于1925年，当时的中国极其混乱，受到帝国主义和北洋军阀的双重压迫。鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切实感受到了社会的黑暗，就像处于一场“昏沉的夜”。在这种艰难的情况下，作者期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。
1. 这“好的故事”其实是作者的，这个故事的特点是。
2. （语文要素）本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，《野草》在艺术上的最大特征是象征手法的广泛运用。请借助阅读链接完成下面的思维导图。

“真爱/总记得见过这一篇好的故事”体现了。
3. 对选文内容理解错误的一项是（）
A. “云锦也已皱蹙，凌乱”形象地写出了梦境消散时的破碎之态。
B. “赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”这一动作，体现了作者对书的珍惜。
C. “何尝有一丝碎影”意味着梦境已消失，眼前只剩现实的昏暗。
D. 结尾句表明纵使现实如“昏沉的夜”，作者依然怀着光明白昼终会到来的期盼。

1. 梦境 美丽、幽雅、有趣
2. 美好的事物与生活 黑暗的现实 作者对美好事物的执着追求和眷恋
3. B

五 课外迁移阅读 阅读鲁迅的《雪》,完成练习。
①暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
②孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功,谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
③第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手,点头,嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。
④但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
⑤在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
⑥是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
1.《雪》这篇文章首先描绘了江南的雪景,接着描写了,最后话锋一转,描写了。
2. (语文要素)鲁迅擅长运用象征手法来表达内心的复杂感受,结合作品评价,完成下面的表格。
【作品评价】南雪寄寓了作者的理想和憧憬,北雪抒发了作者战斗的情怀。南雪和北雪都有其不幸的一面,但现实的冷酷扼杀不了作者对美好生活的憧憬,诗篇虽流露出淡淡的哀愁,但主旋律却是明朗、乐观的,表现了作者虽身处严寒肃杀的冬天,但追求的却是春天和光明。

3. 对文章表现手法的分析错误的一项是 ()
A. 对比:朔方的雪与江南的雪形成对比,突出了各自的特点。
B. 点面结合:第①段对江南雪景的描写只有“面”没有“点”,第②段堆雪罗汉的场景是“点”。
C. 托物言志:借朔方的雪来赞美孤独的境遇下抗争的精神。
D. 衬托:以雪野的花草衬托雪的洁白美丽。
4. 黄蓓佳说鲁迅“心中的理想,他的心志、性格、做人做事的原则,无一不契合着朔方大雪的本质”,你认为朔方大雪的哪些本质是和作者的个性契合的?

1. 孩子们堆雪罗汉及雪罗汉在雪天的变化 北方的雪景(朔方的雪花)
2. 滋润美艳 美好的理想和憧憬 朔方的雪 蓬勃奋飞
3. B
4. 朔方雪“如粉,如沙,他们决不粘连”的独立品格,与鲁迅追求精神自由、不妥协的个性契合;其蓬勃地奋飞、旋转升腾的抗争姿态,与鲁迅直面黑暗现实、不屈战斗的精神一致;孤独的雪的处境,也呼应了鲁迅在困境中坚守理想的孤独与坚韧。