二、阅读理解。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.作者调动多种感官把无形无色的春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。按下面要求，从选文第2自然段中摘抄相应的内容填在横线上。
（1）触觉方面：
（2）嗅觉方面：
（3）听觉方面：
（4）视觉方面：
2.作者描写春雨运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，请结合文意简要分析。

3.选文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中画线的部分作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1.(1)吹面、抚摸。
(2)泥土的气息、青草味儿、花的香。
(3)清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响。
(4)鸟儿、牧童、短笛、牛。
2.先正面描写春雨的寻常、细密、轻盈；然后描写雨中的树叶、小草、人、房屋，侧面烘托各种景物在春雨沐浴下的温馨，渲染出一种安静而平和的氛围。
3.(1)“你不让我，我不让你”，运用拟人手法写出百花争艳的景象，表达了作者对百花怒放的春天的喜爱之情。
(2)“像母亲的手”，运用比喻的修辞手法，写春风带给作者的感受，表达了作者对柔和的春风的喜爱之情。
(3)农夫的草屋在雨里“静默”着，这里运用拟人手法，渲染了春雨中安静平和的景象。