1. 读一读，选择正确的读音或字词，画上“√”。
（1）雷、电、雨、风，吼叫着，震（撼 感）着，雨点密集地（xuān xuàn）嚷着，到处湿漉漉的。
（2）蝴蝶的身体是那样（轻盈 轻巧），载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样（斑斓 灿烂），一点儿水都不能沾。
（3）家（qiǎo què）儿一下雨就飞到屋（沿 檐）下避雨。

（1）撼√ xuān√ （2）轻盈√ 斑斓√ （3）qiǎo√ 檐√

（1）“震撼”指震动、摇撼，符合语境；“喧嚷”的“喧”读xuān。（2）“轻盈”形容蝴蝶身体轻柔，“斑斓”形容彩粉色彩繁多，均符合语境。（3）“家雀儿”的“雀”读qiǎo，“屋檐”指屋顶边缘伸出的部分。

2. 读课文，提出问题并尝试解决。
读了课文，我认为最值得思考的问题是：。我尝试用的方法解决。我认为这个问题的答案是：。

下雨的时候，蝴蝶藏在哪里呢？；联系上下文，梳理作者的猜想；蝴蝶可能藏在麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面等隐蔽的地方

首先，阅读课文《蝴蝶的家》，思考课文围绕蝴蝶展开的主要疑问。课文中作者多次表达对蝴蝶雨天躲在哪里的担忧，这是贯穿全文的核心问题，所以最值得思考的问题可以确定为“下雨的时候，蝴蝶藏在哪里呢？”。
接着，考虑解决问题的方法。四年级上册学生已学习联系上下文理解内容的方法，文中作者通过猜想蝴蝶可能的藏身之处，如屋檐下、麦田里等，虽然没有明确答案，但通过对课文内容的梳理和作者的推测过程，能找到相关线索，所以解决方法是“联系上下文，梳理作者的猜想”。
最后，根据课文内容，作者猜想蝴蝶可能藏在麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面等隐蔽的地方，虽然没有确切答案，但这些是作者合理的推测，因此答案可以总结为“蝴蝶可能藏在麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面等隐蔽的地方”。

3. 阅读短文，完成练习。
霜的工作
叶圣陶
①这里的“你们”是谁呢？
很冷的晚上，霜大声地喊：“预备着，今晚我要留在你们这里了。北风吹了一天，厚厚的云挡住了太阳的暖气，是我工作的时候了。特地关照你们一声，免得你们预备不及，就来埋怨我。”
霜这样喊过之后，人家都预备好了。农人把牛牵进屋里，给牲畜加铺一点干草。母亲把厚被盖在孩子的身上，让他们暖和地睡觉。种花人说：“这些花草不要被霜弄坏了。”就把花盆移到屋里。
霜的工具都在一只小箱子里。是些什么东西呢？一只颜色盒子，大大小小的画笔，还有剪刀和铁锤。
霜背起小箱子，动手工作了。它把草叶和有些树叶涂成黄色，把有些树叶涂成嫩红色，更把有些树叶涂成暗红色。它拿起一支大画笔，蘸着银白色，来画田地，田地上就像落过小雪一般。它拿起一支小画笔，也蘸着银白色，来画人家的窗玻璃，窗玻璃上就有了非常美丽的花纹。
它又用剪刀剪开各种种子的壳，嘴里唱着：“你熟了，散播到各处去吧！你熟了，散播到各处去吧！”最后它到栗子树上，说：“栗子也熟了，我要敲开那些硬壳，让孩子和松鼠有栗子吃。”它用②霜还会打开哪些种子的壳呢？铁锤把一个个硬壳都敲开。棕色的栗子就从毛茸茸的屋子里露出来了。

（选自《叶圣陶文集 第四卷》，有改动）
（1）阅读短文，先想一想泡泡中的问题属于哪一类问题，再试着回答这些问题。
第一类：针对文章内容提出的问题
第二类：针对文章写法提出的问题
第三类：联系生活经验提出的问题
问题①属于第类问题，我的答案是：。
问题②属于第类问题，我的答案是：。
（2）请提出一个你认为最值得思考的问题，先尝试解决，再和同学交流。
我提出的问题：
这个问题属于第类问题，我的答案是：。

（1）一；农人和其他需要防备霜的人们；三；松子、榛子、核桃
（2）短文为什么用拟人的手法描写霜的工作？；二；使霜的形象更生动，让读者更容易理解霜的作用