7. (1)；(2)；(3)。
8. (1)______
(2)______
9. (1)______
(2)______
10. ______

7. (1) 我被摔坏了，沦为垃圾 (2) 有人在我身体里装了土，并种了一个球茎 (3) 球茎开花，需要换盆，我被拦腰打碎，成了一堆旧碎片 8. (1) 译文一。理由：运用拟人的修辞手法，生动形象地刻画了茶壶被摔后的情状。既照顾了儿童的认知水平，又生动活泼，亲切幽默。 (2) 示例：茶壶将自己与杯子、糖罐进行对比，“既有……又有……还有……”这几个关联词写出了茶壶的特点，突出了茶壶的优越感；茶壶自称“皇后”，与下文的“女仆”形成对比，突出茶壶自认身份高贵、骄傲自满的形象。 9. (1) 此句中的“幸福”指恩赐别人，满足自我。 (2) 此句中的“幸福”指忘记自我，成就他人。 10. 童话来自生活，源自作者内心深处对人、对物、对整个世界的理解与感悟。本文中茶壶奇异的经历，正源自作者对人生的深刻认知：骄傲者终将遭受挫折，成就他人者多有牺牲。文章以生动浅易的故事反映了深刻周密的哲理，表现了作者对儿童亲切的关怀。