7. 下列关于生态系统方面知识的叙述,不正确的是 （）

A.“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”中的一片草原就是一个生态系统
B.“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”中蕴含的食物链可表示为“虾→小鱼→大鱼
C.“落红不是无情物,化作春泥更护花”体现了自然界的物质循环
D.“草盛豆苗稀”体现了生物间的竞争关系

7. B

【分析】本题考查生态系统相关的基础知识点，需逐一分析每个选项，结合对应知识点判断正误，重点关注食物链的书写规则、生态系统的概念等易错点，最终找出叙述不正确的选项。
【解析】A选项：生态系统是一定区域内生物与环境形成的统一整体，一片草原包含了该区域的所有生物（草、牛羊等）及非生物环境（阳光、空气、水等），属于生态系统，故A叙述正确；B选项：食物链反映生产者与消费者之间吃与被吃的关系，起点必须是生产者（绿色植物），不能为消费者，该选项中食物链起点是虾（消费者），正确写法应为“草→虾→小鱼→大鱼”，故B叙述错误；C选项：“落红”中的有机物被分解者分解为无机物回归无机环境，供植物重新利用，体现了生态系统的物质循环，故C叙述正确；D选项：“草”与“豆苗”争夺阳光、水分、无机盐等资源，属于竞争关系，故D叙述正确。综上，不正确的叙述是B选项。
【答案】B
【知识点】生态系统、食物链、生物种间关系
【点评】本题考查生态系统相关的基础考点，涵盖生态系统概念、食物链书写、物质循环实例、生物种间关系判断，需准确掌握各知识点的核心规则，易错点为食物链起点必须是生产者，整体难度较低，属于基础巩固类题目。
【难度系数】0.8

8. 生态系统中的能量可以沿着下列哪条食物链正常流动 （）

A.阳光→草→植物遗体→蘑菇
B.草→鼠→蛇→狐狸
C.猫头鹰→老鼠→种子
D.草←昆虫←青蛙←蛇

8. B

【分析】要判断食物链是否正确，需牢记食物链的核心书写规则：①起点必须是生产者（绿色植物）；②仅包含生产者和消费者，不涉及非生物部分（如阳光）和分解者（如细菌、真菌）；③箭头指向捕食者（代表能量流动方向）。据此逐一分析选项即可得出答案。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：食物链中不能包含非生物部分（阳光）和分解者（蘑菇），不符合食物链的组成要求，错误。
选项B：起点是生产者草，依次为初级消费者鼠、次级消费者蛇、三级消费者狐狸，仅包含生产者和消费者，箭头指向捕食者，符合食物链书写规则，正确。
选项C：食物链的起点应为生产者，而猫头鹰是消费者，不符合要求，错误。
选项D：食物链的箭头应指向捕食者，正确方向应为草→昆虫→青蛙→蛇，选项箭头颠倒，错误。
【答案】B
【知识点】食物链的概念、食物链的书写规则
【点评】本题为生态系统的基础题，核心考察食物链的正确书写，只要掌握食物链的起点、组成及箭头方向，即可轻松作答，是生态系统模块必须掌握的基础知识点。
【难度系数】0.7

9. 在“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”这条食物链中，含有总能量最多和最少的生物分别是 （）

A.猫头鹰和食草昆虫
B.食草昆虫和青草
C.青草和猫头鹰
D.食草昆虫和猫头鹰

9. C

【分析】
要解决这道题，需先明确食物链中各生物的营养级，再结合生态系统能量流动的特点分析：能量在食物链中单向流动、逐级递减，营养级越低的生物，所含总能量越多；营养级越高的生物，所含总能量越少。
【解析】
该食物链为“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”，其中青草是生产者，属于第一营养级；食草昆虫是初级消费者，第二营养级；蜘蛛是次级消费者，第三营养级；食虫鸟是三级消费者，第四营养级；猫头鹰是最高级消费者，第五营养级。根据能量流动逐级递减的特点，营养级越低总能量越多，营养级越高总能量越少，因此总能量最多的是青草，最少的是猫头鹰，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统能量流动、食物链与营养级
【点评】
本题考查生态系统能量流动的核心特点，属于基础题型，只要牢记能量单向流动、逐级递减的规律即可快速解答，难度较低。
【难度系数】
0.8

二、非选择题
10. 灵武白芨滩比邻沙漠，几代治沙人接续不断植树固沙，让漫天黄沙变成绿洲屏障。如今除了由樟子松、杨树等构成的防风生态林外，还有漫山遍野的柠条、沙棘林…… 除了饲养滩羊、肉牛和种植玉米、油料作物外，当地群众还大力发展林下育苗、林下养鸡、林下养蜂等沙区林下经济。结合所学知识回答下列问题。
(1)题目中提及的生态系统类型有、等。
(2)灵武人种植的沙棘、玉米、樟子松等绿色植物，在生态系统中属于，它们通过光合作用制造有机物，再通过食物链，将和传递给其他生物。因此可以说，绿色植物养育了生物圈中的其他生物。
(3)牛、羊、鸡等动物粪便和植物残枝落叶中的有机物经过的分解作用可转变成无机物，后者又可被植物重新利用。
(4)根据以上资料可知，人与环境关系密切。请你用简要的语言概括它们之间的关系：。

10. (1) 森林生态系统 草原生态系统(或农田生态系统)
(2) 生产者 物质 能量
(3) 分解者
(4) 人依赖环境、适应环境(或人受环境的影响,同时又会影响、改变环境;或环境影响人的生存和生活质量)符合题意即可

【分析】
解答本题需结合生态系统相关知识点，逐个分析问题：
1. 第(1)问：从题目描述中提取对应生态系统类型，如“防风生态林”对应森林生态系统，“种植玉米、油料作物”对应农田生态系统，沙区植被可关联草原生态系统；
2. 第(2)问：根据生态系统组成，绿色植物能光合作用制造有机物，属于生产者；食物链中会传递物质和能量，支撑其他生物生存；
3. 第(3)问：分解者的功能是分解动植物残体中的有机物为无机物，供植物再利用；
4. 第(4)问：从资料中人类依赖环境获取资源，同时通过治沙、发展经济等活动改变环境，总结人与环境的关系。
【解析】
(1) 题目中“防风生态林”属于森林生态系统，“种植玉米、油料作物”的区域属于农田生态系统，沙区植被也可对应草原生态系统，因此答案为森林生态系统、农田生态系统（或草原生态系统）；
(2) 绿色植物通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者；在食物链中，物质和能量会沿着食物链传递给其他生物，因此依次填生产者、物质、能量；
(3) 分解者（如细菌、真菌）能将动物粪便和植物残枝落叶中的有机物分解为无机物，归还到环境中被植物重新利用，因此填分解者；
(4) 从资料可知，人类的生存和发展依赖环境提供的资源，同时人类的活动（如治沙、发展林下经济）也会影响和改变环境，因此人与环境的关系可概括为：人依赖环境、适应环境（或人受环境影响，同时也能影响、改变环境等，符合题意即可）。
【答案】
(1) 森林生态系统 农田生态系统（或草原生态系统）
(2) 生产者 物质 能量
(3) 分解者
(4) 人依赖环境、适应环境（或人受环境的影响，同时又会影响、改变环境；或环境影响人的生存和生活质量）符合题意即可
【知识点】
生态系统的类型、生态系统的组成、人与环境的关系
【点评】
本题结合治沙实际案例，考查生态系统相关基础知识点，注重理论联系实际，难度较低，学生掌握课本基础内容并结合材料分析即可作答。
【难度系数】
0.8

11. 图一表示某生态系统中的食物网，图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。据图回答问题。


(1)从生态系统的成分看，植物属于；蛙、鼠等动物属于。
(2)若要表示一个完整的生态系统，图一还缺少的成分是和非生物部分。该生态系统中能量的最终来源是。
(3)根据图二的三种生物的有机物总量，在图一中找出并写下这条食物链；其中丙对应的生物是。
(4)若此生态系统被污染，则含有毒物质最多的生物是。
(5)由于某种自然原因，鹰的数量减少，短时间内，蛇的数量会（填“增多”或“减少”），一段时间后，又会恢复并趋于稳定。

11. (1) 生产者 消费者
(2) 分解者 太阳
(3) 植物→鼠→鹰 植物
(4) 鹰
(5) 增多

【分析】
解题时结合生态系统的核心知识点逐一分析：
1. 生态系统生物成分分为生产者、消费者、分解者，植物能通过光合作用制造有机物，属于生产者；动物需直接或间接以植物为食，属于消费者。
2. 完整生态系统包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分，图一仅含生产者和消费者，因此缺少分解者和非生物部分；生态系统能量最终来源是太阳能（太阳）。
3. 食物链中能量流动逐级递减，有机物总量随营养级升高而减少，因此图二有机物总量最多的是生产者，其次是初级消费者，最少的是最高级消费者。结合图一食物链，对应有机物总量从多到少为植物→鼠→鹰，故图二中丙（总量最多）对应植物，甲对应鼠，乙对应鹰，食物链为植物→鼠→鹰。
4. 有毒物质沿食物链富集，营养级越高积累越多，该生态系统中鹰营养级最高，故有毒物质最多。
5. 鹰以蛇为食，鹰数量减少后，蛇的天敌减少，短时间内蛇数量会增多。
【解析】
(1) 植物通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质能量，属于生产者；蛙、鼠等动物不能自主制造有机物，需摄取现成有机物，属于消费者。
(2) 完整生态系统的生物成分包括生产者、消费者、分解者，图一仅含前两者，因此缺少分解者；生态系统的能量最终来源于太阳能（太阳）。
(3) 食物链中营养级越高，有机物总量越少，图二有机物总量从多到少对应生产者→初级消费者→次级消费者，结合图一食物链，该食物链为植物→鼠→鹰，图二中总量最多的丙对应植物。
(4) 有毒物质会沿食物链富集，营养级越高体内有毒物质越多，该生态系统中鹰是最高营养级，故有毒物质最多。
(5) 鹰以蛇为食，鹰数量减少，蛇的天敌减少，短时间内蛇的数量会增多。
【答案】
(1) 生产者；消费者
(2) 分解者；太阳
(3) 植物→鼠→鹰；植物
(4) 鹰
(5) 增多
【知识点】
生态系统的组成；食物链与能量流动；生物富集
【点评】
本题考查生态系统相关基础知识点，涵盖生态系统成分、食物链特点、生物富集及生态系统调节，属于基础题型，侧重考查学生对核心概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.5