2026年同步练习册山东教育出版社六年级语文上册人教版五四制第7页答案
阅读下面文章,完成后面的题目。
海棠花在否
张丽钧
①春尚嫩,草木未及醒。香抱来一盆浓烈的花,说:“海棠,让你眼睛先尝个鲜。”
②——端的懂我,知我眼馋,送我一盆不嗜睡的妖娆。
③好稀罕的海棠!铁色枝干,如焦似枯,失尽了生气;而在这焦枝之上,竟簪花戴彩般地坠了一串串娇姿欲滴的花朵。没有叶——保守的叶,或许还在慢条斯理地数着节气的脚步,花们却早耐不住了,你推我搡,捷足先登地抢了叶的风头。端详那花与那枝,仿佛是不相干的两样东西——盛放与焦枯,奇迹般地同台演出,却又精彩得令人击节称赏。
④这一盆“迷你春天”,婴儿般吸摄了我母性的心。暖气房太燥,我天天提个喷壶,给她殷勤喂水。喷多了,怕浇熄烈焰;喷少了,又怕她喊渴。我便忍不住怨她:“海棠海棠,你总该开个口,为自己讨要一场无过、无不及的春雨呀。”
⑤每日里一进家门,我心中问的第一句话必是:“海棠花在否?”——是韩偓的一句诗呢。青葱岁月里,欢悦地背诵过它;纵然我再善于舒展想象的翼翅,又怎可逆料,那诗句,竟是妥帖地预备了给我用在这里的。璎珞敲冰,梅心惊破,好花前吟诵好诗,在我,是多么奢华的时刻!可笑如我,竟毫无理由地以为,我的海棠愈开愈妍,定是得了我与韩偓的双重问候。
⑥海棠花没有媚人的香,但这不妨碍我将自己融进她虚幻的香氛里。我安静地坐下来,与她长久对视。我想,如果我是一株植物,如果“焦枯”跋扈地定义了我的枝干,我还会保有开花的心志吗?明知凋零就潜藏于日后的某一个
时刻,我还会抗逆着令人畏缩的萧疏,毅然向世界和盘托出我丰腴的锦灿吗?
⑦“如果说,一朵花很美,那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去。”这是川端康成《花未眠》里面的句子。曾有个女生拿了书,认真问我:“为什么看到一朵花很美,人就有了活下去的勇气呢?这两者之间有因果关系吗?”——这个问题,问得多好啊!我一直执拗地相信,好的问题本身就包裹了一个好的答案,犹如花朵包裹着花蕊一般。我没有急于为这女生作答,或者换言之,我舍不得 A.
贸然
(毅然 贸然)作答——我愿意将这个问题交给流光。
⑧一朵花,她的象征意义委实值得玩索。当她在广阔的时空坐标上多情地寻到你,当她以生命的炽烈燃烧慨然地点化你,如果你不曾在这一场特别的约会中汲取到强大的精神能量,你不该为自己的愚钝而捶胸叹惋吗?
⑨——绽放,是一笔美丽的债,来人间还债的花与人,有福了。
⑩坐在海棠花影中,想着这缤纷心事,突然不再担忧日后那场躲不过的凋零。当我再小心翼翼问起“海棠花在否”,即使我听不到枝头那热烈的应答,我也会用想象的丹青绘就一幅空灵画卷,供思想的蝶雍容栖止花间。海棠不曾负我,我亦未负海棠,我还要那些个赘余的幽怨惆怅派什么用场呢?
⑪——“焦枝海棠”,你喜欢我这样唤你吗?冰欺雪侮,夺了你枝上的颜色,你却以焦枯之躯,勤心供养出酬酢季节的娇美花串。焦枝是你风骨,海棠是你精魄。你可知,你至刚至柔的一句花语,怎样幽禁了我,又怎样救赎了我……
(选自《玫瑰从来不慌张》,有改动)
6. 下列对文章的理解和分析,不正确的一项是 (
C
)
A. 文章第②段中,“一盆不嗜睡的妖娆”是指浓烈盛开的海棠花,文中还将它称为“迷你春天”。
B. 文中借一位女生的提问,表达作者的人生态度。因为花的开放也要经历困难与磨砺,但它有着坚定的信念与执着的追求,开出娇艳欲滴的花朵,给人们以生活的启迪,鼓励人们战胜困难,去开创美好未来。
C. 第⑩段中“那些个赘余的幽怨惆怅”,是因为“我听不到枝头那热烈的应答”,只好“用想象的丹青绘就一幅空灵画卷,供思想的蝶雍容栖止花间”。
D. 文章结尾处采用第二人称,便于抒发感情。将海棠称为“你”,是将海棠拟人化,突出了海棠不畏磨难、奋力拼搏的精神和品格,表达了作者对海棠的歌颂和赞美,有力地凸显了文章的中心。
7. 在 A 处选择恰当的词填在横线上。
A.
贸然

8. 请从修辞手法的角度,赏析文中画线句。
9. 你喜欢《海棠花在否》这个题目吗?说说理由。

答案

6.C “那些个赘余的幽怨惆怅”是因为日后花的凋零残败。
7.A.贸然
8.运用了拟人的修辞手法,赋予花以人的灵性,表现了海棠花开得多、开得旺盛的特点。
9.(示例)喜欢。运用问句,激发读者的阅读兴趣;引用韩偓的诗,具有文化意蕴,引人入胜;表达了作者对海棠花的关心与喜爱之情。