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5.“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。”我校八年级(1)班开展“家·国·梦”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【家·幸福的家】感受亲情，孝亲敬老，让爱住我家。请根据示例，为主题活动再设计两个内容。
①听成长故事 ②看新旧照片 ③
(2)【国·强盛的国】根据下面的材料，补写对联。
500米口径球面射电望远镜(FAST，被誉为“中国天眼”)工程首席科学家兼总工程师、中国科学院国家天文台研究员南仁东因病情恶化逝世，享年72岁。他曾在日本国立天文台当客座教授，薪水丰厚。北京天文台需要他，他就回来了，主持完成500米口径球面射电望远镜工程的立项、可行性研究及初步设计，“二十多年只做这一件事”。“中国天眼”是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。从理论上讲，它能够接收到137亿光年以外的电磁信号，观测范围接近宇宙边缘，是世界射电望远镜中的佼佼者。
上联:忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威
下联:看今朝，
(3)【梦·复兴的民族】细流汇江，江河成海，我们凝聚力量，描绘民族复兴的蓝图。作为追梦少年的你，你的梦想是什么？分享给大家，说说理由，再写一句座右铭，激励大家在追梦路上不断前行。
梦想：
座右铭：
(1)【家·幸福的家】感受亲情，孝亲敬老，让爱住我家。请根据示例，为主题活动再设计两个内容。
①听成长故事 ②看新旧照片 ③
集孝亲名言
④写亲情作文
(2)【国·强盛的国】根据下面的材料，补写对联。
500米口径球面射电望远镜(FAST，被誉为“中国天眼”)工程首席科学家兼总工程师、中国科学院国家天文台研究员南仁东因病情恶化逝世，享年72岁。他曾在日本国立天文台当客座教授，薪水丰厚。北京天文台需要他，他就回来了，主持完成500米口径球面射电望远镜工程的立项、可行性研究及初步设计，“二十多年只做这一件事”。“中国天眼”是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。从理论上讲，它能够接收到137亿光年以外的电磁信号，观测范围接近宇宙边缘，是世界射电望远镜中的佼佼者。
上联:忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威
下联:看今朝，
南仁东殚精竭虑“天眼”竞风流
(3)【梦·复兴的民族】细流汇江，江河成海，我们凝聚力量，描绘民族复兴的蓝图。作为追梦少年的你，你的梦想是什么？分享给大家，说说理由，再写一句座右铭，激励大家在追梦路上不断前行。
梦想：
我的梦想是当一名医生。在病人最需要的时候，用最先进的技术帮患者解除病痛。
座右铭：
凝心聚力，共同圆梦。
答案
(1)③集孝亲名言 ④写亲情作文
(2)南仁东殚精竭虑“天眼”竞风流
(3)示例：梦想：我的梦想是当一名医生。在病人最需要的时候，用最先进的技术帮患者解除病痛。
座右铭：凝心聚力，共同圆梦。
(2)南仁东殚精竭虑“天眼”竞风流
(3)示例：梦想：我的梦想是当一名医生。在病人最需要的时候，用最先进的技术帮患者解除病痛。
座右铭：凝心聚力，共同圆梦。
解析
【分析】
本题为语文综合性实践题，分三个任务解题思路如下：
1. 活动设计：紧扣“孝亲敬老、感受亲情”的主题，活动形式需具体可操作，围绕亲情相关的内容设计，补充符合主题的活动即可。
2. 对联补写：遵循对联对仗原则，上联结构为“时间+动作+人物+品质+事迹+意义”，结合材料中南仁东的事迹，对应调整结构补写下联。
3. 梦想分享：明确具体梦想，理由需合理贴合主题，座右铭要简洁有激励性，贴合追梦主题即可。
【解析】
(1) 设计活动需围绕“孝亲敬老、感受亲情”，示例是听觉、视觉类活动，补充文字类活动：③集孝亲名言，④写亲情作文，符合主题且形式合适。
(2) 对联补写要对仗工整，上联结构为“忆往昔+邓稼先+鞠躬尽瘁+‘两弹’+扬国威”，下联对应为“看今朝+南仁东+殚精竭虑+‘天眼’+竞风流”，契合材料中南仁东的事迹，对仗工整。
(3) 梦想分享需具体，理由合理，示例选择当医生，理由是帮患者解除病痛；座右铭贴合追梦主题，示例为“凝心聚力，共同圆梦”。
【答案】
(1)③集孝亲名言 ④写亲情作文
(2)南仁东殚精竭虑“天眼”竞风流
(3)示例：梦想：我的梦想是当一名医生。在病人最需要的时候，用最先进的技术帮患者解除病痛。座右铭：凝心聚力，共同圆梦。
【知识点】
语文综合性学习、对联补写、口语表达
【点评】
本题为语文综合性实践题，涵盖活动设计、对联创作、口语表达，考查学生语文综合运用能力，贴近生活实际，引导学生关注亲情、爱国与梦想，兼具实用性与教育意义。
【难度系数】
0.5
本题为语文综合性实践题，分三个任务解题思路如下：
1. 活动设计：紧扣“孝亲敬老、感受亲情”的主题，活动形式需具体可操作，围绕亲情相关的内容设计，补充符合主题的活动即可。
2. 对联补写：遵循对联对仗原则，上联结构为“时间+动作+人物+品质+事迹+意义”，结合材料中南仁东的事迹，对应调整结构补写下联。
3. 梦想分享：明确具体梦想，理由需合理贴合主题，座右铭要简洁有激励性，贴合追梦主题即可。
【解析】
(1) 设计活动需围绕“孝亲敬老、感受亲情”，示例是听觉、视觉类活动，补充文字类活动：③集孝亲名言，④写亲情作文，符合主题且形式合适。
(2) 对联补写要对仗工整，上联结构为“忆往昔+邓稼先+鞠躬尽瘁+‘两弹’+扬国威”，下联对应为“看今朝+南仁东+殚精竭虑+‘天眼’+竞风流”，契合材料中南仁东的事迹，对仗工整。
(3) 梦想分享需具体，理由合理，示例选择当医生，理由是帮患者解除病痛；座右铭贴合追梦主题，示例为“凝心聚力，共同圆梦”。
【答案】
(1)③集孝亲名言 ④写亲情作文
(2)南仁东殚精竭虑“天眼”竞风流
(3)示例：梦想：我的梦想是当一名医生。在病人最需要的时候，用最先进的技术帮患者解除病痛。座右铭：凝心聚力，共同圆梦。
【知识点】
语文综合性学习、对联补写、口语表达
【点评】
本题为语文综合性实践题，涵盖活动设计、对联创作、口语表达，考查学生语文综合运用能力，贴近生活实际，引导学生关注亲情、爱国与梦想，兼具实用性与教育意义。
【难度系数】
0.5
三、阅读提升
阅读下面的文字,完成6~10题。
南仁东的阅读与坚忍不拔之志
王宏甲
回顾南仁东的青少年时期,有两个因素对他的成长产生了重要影响。
第一个因素是阅读。少年时,家乡的街上有出租连环画的书摊,南仁东口袋里只要有几分钱就会到那儿去。没钱的时候,他也会去,双手插在衣兜里,眼睛却看着书摊上新到的连环画。
“拿去看吧！不收你钱。”摊主说。
南仁东还愣着,摊主已经把他眼睛瞅着的一本连环画递到他手里。一个人小时候对“未知事物”充满兴趣,眼界和情怀都会在阅读中滋滋地生长。上中学时他爱读文学作品,最打动他的是《钢铁是怎样炼成的》,以致他在青年时还到苏联去寻访小说主人公保尔生活过的地方。他的同事说这是去寻找自己青年时代的英雄情结,那里有一个远去的时代对他的召唤。我想他是去寻找一座熔炉。当然,在以后的岁月中,他将不断发现,真正的熔炉不在别处,就在他自己的理想、情感、信仰和坚忍不拔的意志中。
南仁东一生都保持着阅读的兴趣。阅读给他带来的不只是学到了多少知识,而是从诸多书籍中读到了祖国、人类、正义、善良、勇敢、毅力、克服困难、吃苦精神……所有这些,都比知识更重要！
第二个因素是立志。南仁东一生都感激他的一位初中老师！这位老师认为他无论从哪方面看都应该是出类拔萃的,可他的成绩并不突出。于是,某个星期天,老师把他叫到家里“谈了一天”,还留他在家里吃了饭。老师鼓励他将来要为国家作大贡献的话,开启了他的人生之志。
人一旦胸中有志,便可能迎来人生的转折点。
南仁东变了。同学们说他学习能力极强,看书过目不忘。实际上,他“过目不忘”的秘密,是他事先自学了课本上的内容。课堂上,他还十分专注。18岁,参加高考,南仁东以吉林省理科第一名的成绩被清华大学无线电系录取。
何谓志？孔子说过,“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”。古人告诉我们,士心为志。何谓“士”,壮士、勇士、战士等皆可为士,可没有哪个为个人利益奋斗的人可称为士。士,就是可以为国家、为民族牺牲个人利益的形象。士之心称志,则具有
人生之志是中华文化弦歌不辍的精神瑰宝。心有为国作大贡献的大志,才有胸怀祖国、放眼世界的巨大的学习动力,这在南仁东身上体现得十分充分。他上大学时,班上教的是俄语。告别清华园的时候,他比别人多带走了一样东西——自学的英语。这是志向中长出的渴望飞翔的翅膀——南仁东时刻准备着去探索欧美科技。
工厂十年,成为他人生中重要的一段经历,也是他毕业后上的社会实践大学。我在采写南仁东这段经历时深深感到,学生的所学不只是为了考试,而是让这些知识在走出校门后变成现实的生产力,转化为社会财富。
“古之立大事者,不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”这是苏东坡在距今九百多年前写下的话,他说志比才华重要,比“超世之才”都重要！建造500米口径大射电望远镜,是一项远远超越天文学知识的跨学科“大科学项目”。南仁东的建议,要被同行认可,被国家认可,实在是不可想象的雄关漫道！
为了这个大志的实现,南仁东在贵州万山深处选址,那是他与农民一同跋涉的十年。不论科学多么尖端,理想多么高远,仍需脚踏大地。有许多地方,是用柴刀劈出来的路,没有农民兄弟的帮忙是进不去的。这同样需要坚忍不拔之志,需要吃得起苦。
我在追踪访问南仁东人生成长足迹的过程中,深深感到,这样的志向,这样的吃苦精神,这样广读博览的人生品质,都需要在自己的学生时代去培养和造就。
(选自2025年2月19日中国教育新闻网,有删改)
6.下面对孔子和苏东坡关于“志”的理解中,不正确的一项是(
A.三军统帅,即便再强大,也可以被替换;一个普通人的志向,即便再平凡,也不能强行改变。
B.三军是否丧失、改变主帅,或许有外力的影响;普通人能否坚定地保持志向,全在自身。
C.一个人要想取得卓越的成就,不仅需要超群的才华,更需要坚定的意志和不懈的努力。
D.历来能成大事的人,成功的原因主要有两点,首先是超世之才,其次才是坚忍不拔之志。
7.请写出可以填在第9段横线上的“志”的特征与品格。
8.第13段讲述南仁东与农民一同跋涉十年,这与前文强调的学生时代以及阅读有什么关系?
9.阅读能给人带来很多除了知识之外的东西,请结合某一本具体的书谈谈你的阅读收获。
10.作为正在经历人生重要阶段的中学生,我们除了要学习南仁东的广泛阅读与胸怀祖国之志外,还需要做到哪些?请列举两点。
阅读下面的文字,完成6~10题。
南仁东的阅读与坚忍不拔之志
王宏甲
回顾南仁东的青少年时期,有两个因素对他的成长产生了重要影响。
第一个因素是阅读。少年时,家乡的街上有出租连环画的书摊,南仁东口袋里只要有几分钱就会到那儿去。没钱的时候,他也会去,双手插在衣兜里,眼睛却看着书摊上新到的连环画。
“拿去看吧！不收你钱。”摊主说。
南仁东还愣着,摊主已经把他眼睛瞅着的一本连环画递到他手里。一个人小时候对“未知事物”充满兴趣,眼界和情怀都会在阅读中滋滋地生长。上中学时他爱读文学作品,最打动他的是《钢铁是怎样炼成的》,以致他在青年时还到苏联去寻访小说主人公保尔生活过的地方。他的同事说这是去寻找自己青年时代的英雄情结,那里有一个远去的时代对他的召唤。我想他是去寻找一座熔炉。当然,在以后的岁月中,他将不断发现,真正的熔炉不在别处,就在他自己的理想、情感、信仰和坚忍不拔的意志中。
南仁东一生都保持着阅读的兴趣。阅读给他带来的不只是学到了多少知识,而是从诸多书籍中读到了祖国、人类、正义、善良、勇敢、毅力、克服困难、吃苦精神……所有这些,都比知识更重要！
第二个因素是立志。南仁东一生都感激他的一位初中老师！这位老师认为他无论从哪方面看都应该是出类拔萃的,可他的成绩并不突出。于是,某个星期天,老师把他叫到家里“谈了一天”,还留他在家里吃了饭。老师鼓励他将来要为国家作大贡献的话,开启了他的人生之志。
人一旦胸中有志,便可能迎来人生的转折点。
南仁东变了。同学们说他学习能力极强,看书过目不忘。实际上,他“过目不忘”的秘密,是他事先自学了课本上的内容。课堂上,他还十分专注。18岁,参加高考,南仁东以吉林省理科第一名的成绩被清华大学无线电系录取。
何谓志？孔子说过,“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”。古人告诉我们,士心为志。何谓“士”,壮士、勇士、战士等皆可为士,可没有哪个为个人利益奋斗的人可称为士。士,就是可以为国家、为民族牺牲个人利益的形象。士之心称志,则具有
精忠报国、舍己为人
的特征和精神品格。人生之志是中华文化弦歌不辍的精神瑰宝。心有为国作大贡献的大志,才有胸怀祖国、放眼世界的巨大的学习动力,这在南仁东身上体现得十分充分。他上大学时,班上教的是俄语。告别清华园的时候,他比别人多带走了一样东西——自学的英语。这是志向中长出的渴望飞翔的翅膀——南仁东时刻准备着去探索欧美科技。
工厂十年,成为他人生中重要的一段经历,也是他毕业后上的社会实践大学。我在采写南仁东这段经历时深深感到,学生的所学不只是为了考试,而是让这些知识在走出校门后变成现实的生产力,转化为社会财富。
“古之立大事者,不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”这是苏东坡在距今九百多年前写下的话,他说志比才华重要,比“超世之才”都重要！建造500米口径大射电望远镜,是一项远远超越天文学知识的跨学科“大科学项目”。南仁东的建议,要被同行认可,被国家认可,实在是不可想象的雄关漫道！
为了这个大志的实现,南仁东在贵州万山深处选址,那是他与农民一同跋涉的十年。不论科学多么尖端,理想多么高远,仍需脚踏大地。有许多地方,是用柴刀劈出来的路,没有农民兄弟的帮忙是进不去的。这同样需要坚忍不拔之志,需要吃得起苦。
我在追踪访问南仁东人生成长足迹的过程中,深深感到,这样的志向,这样的吃苦精神,这样广读博览的人生品质,都需要在自己的学生时代去培养和造就。
(选自2025年2月19日中国教育新闻网,有删改)
6.下面对孔子和苏东坡关于“志”的理解中,不正确的一项是(
D
)A.三军统帅,即便再强大,也可以被替换;一个普通人的志向,即便再平凡,也不能强行改变。
B.三军是否丧失、改变主帅,或许有外力的影响;普通人能否坚定地保持志向,全在自身。
C.一个人要想取得卓越的成就,不仅需要超群的才华,更需要坚定的意志和不懈的努力。
D.历来能成大事的人,成功的原因主要有两点,首先是超世之才,其次才是坚忍不拔之志。
7.请写出可以填在第9段横线上的“志”的特征与品格。
8.第13段讲述南仁东与农民一同跋涉十年,这与前文强调的学生时代以及阅读有什么关系?
9.阅读能给人带来很多除了知识之外的东西,请结合某一本具体的书谈谈你的阅读收获。
10.作为正在经历人生重要阶段的中学生,我们除了要学习南仁东的广泛阅读与胸怀祖国之志外,还需要做到哪些?请列举两点。
答案
6.D 【解析】苏东坡“不唯有……亦必有……”的观点，强调才华与意志并重，后文接着明确指出，“志比才华重要，比‘超世之才’都重要”，因此，坚忍不拔之志并不是置于超世之才之后的。
7.示例：精忠报国、舍己为人
8.示例：南仁东脚踏实地的爱国实践，来自中学时代老师的启迪，是老师教导他要为祖国作大贡献，同时，也来自学生时代从诸多书籍中读到许多有志者高远的志向和克服万难的精神。
9.结合具体的书籍，围绕其在品格塑造、个性完善、能力提升等方面对自己的影响均可。
10.示例：重视精神成长；重视综合能力；要有吃苦精神。（两点即可）
7.示例：精忠报国、舍己为人
8.示例：南仁东脚踏实地的爱国实践，来自中学时代老师的启迪，是老师教导他要为祖国作大贡献，同时，也来自学生时代从诸多书籍中读到许多有志者高远的志向和克服万难的精神。
9.结合具体的书籍，围绕其在品格塑造、个性完善、能力提升等方面对自己的影响均可。
10.示例：重视精神成长；重视综合能力；要有吃苦精神。（两点即可）
解析
【分析】
本题围绕南仁东的成长经历展开，考查学生对文本内容的理解、文意把握、内容探究及拓展运用能力。第6题需结合古文语句内涵判断选项正误；第7题要依据文中对“士”与“志”的定义提炼特征；第8题需分析实践内容与前文立志、阅读的关联；第9题是开放性试题，需结合具体书籍谈阅读收获；第10题需结合中学生身份列举除阅读与大志外的做法。
【解析】
第6题：苏东坡“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的观点，强调才华与意志并重，且后文明确指出“志比才华重要”，D选项将超世之才置于坚忍不拔之志之前，与原文意思相悖，故错误。A、B选项对应孔子“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的内涵，C选项结合苏东坡观点，均正确。故选D。
第7题：文中提到“士，就是可以为国家、为民族牺牲个人利益的形象”，结合南仁东为国家建造射电望远镜的事迹，可提炼出“志”的特征为精忠报国、舍己为人。
第8题：南仁东与农民跋涉十年选址，是他中学时代老师鼓励其为国家作大贡献的志向的践行，同时也是他从阅读中获得的克服困难、吃苦精神的体现，将学生时代的立志和阅读收获转化为实际行动，实现了志向的落地。
第9题：结合具体书籍，围绕其在品格塑造、个性完善、能力提升等方面对自己的影响作答即可。
第10题：结合中学生身份，除广泛阅读与胸怀大志外，可列举重视精神成长、重视综合能力、培养吃苦精神等两点做法。
【答案】
6.D
7.精忠报国、舍己为人
8.南仁东脚踏实地的爱国实践，来自中学时代老师的启迪，是老师教导他要为祖国作大贡献，同时，也来自学生时代从诸多书籍中读到许多有志者高远的志向和克服万难的精神。
9.结合具体的书籍，围绕其在品格塑造、个性完善、能力提升等方面对自己的影响均可。
10.示例：重视精神成长；重视综合能力；要有吃苦精神。（两点即可）
【知识点】
现代文阅读、文意理解、内容探究
【点评】
本题以南仁东的成长故事为载体，既考查学生对文本的解读能力，又引导学生思考自身成长，体现了语文与现实生活的联系，符合核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.4
本题围绕南仁东的成长经历展开，考查学生对文本内容的理解、文意把握、内容探究及拓展运用能力。第6题需结合古文语句内涵判断选项正误；第7题要依据文中对“士”与“志”的定义提炼特征；第8题需分析实践内容与前文立志、阅读的关联；第9题是开放性试题，需结合具体书籍谈阅读收获；第10题需结合中学生身份列举除阅读与大志外的做法。
【解析】
第6题：苏东坡“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的观点，强调才华与意志并重，且后文明确指出“志比才华重要”，D选项将超世之才置于坚忍不拔之志之前，与原文意思相悖，故错误。A、B选项对应孔子“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的内涵，C选项结合苏东坡观点，均正确。故选D。
第7题：文中提到“士，就是可以为国家、为民族牺牲个人利益的形象”，结合南仁东为国家建造射电望远镜的事迹，可提炼出“志”的特征为精忠报国、舍己为人。
第8题：南仁东与农民跋涉十年选址，是他中学时代老师鼓励其为国家作大贡献的志向的践行，同时也是他从阅读中获得的克服困难、吃苦精神的体现，将学生时代的立志和阅读收获转化为实际行动，实现了志向的落地。
第9题：结合具体书籍，围绕其在品格塑造、个性完善、能力提升等方面对自己的影响作答即可。
第10题：结合中学生身份，除广泛阅读与胸怀大志外，可列举重视精神成长、重视综合能力、培养吃苦精神等两点做法。
【答案】
6.D
7.精忠报国、舍己为人
8.南仁东脚踏实地的爱国实践，来自中学时代老师的启迪，是老师教导他要为祖国作大贡献，同时，也来自学生时代从诸多书籍中读到许多有志者高远的志向和克服万难的精神。
9.结合具体的书籍，围绕其在品格塑造、个性完善、能力提升等方面对自己的影响均可。
10.示例：重视精神成长；重视综合能力；要有吃苦精神。（两点即可）
【知识点】
现代文阅读、文意理解、内容探究
【点评】
本题以南仁东的成长故事为载体，既考查学生对文本的解读能力，又引导学生思考自身成长，体现了语文与现实生活的联系，符合核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.4
