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2.燃烧是人类最早利用的化学反应之一。下列说法正确的是 （）
A.降低氧气浓度使煤燃烧得更充分
B.使可燃物的温度降到着火点以下可以灭火
C.燃烧是一种缓慢的氧化反应
D.炒菜时油锅着火，应立即用水浇灭
A.降低氧气浓度使煤燃烧得更充分
B.使可燃物的温度降到着火点以下可以灭火
C.燃烧是一种缓慢的氧化反应
D.炒菜时油锅着火，应立即用水浇灭
答案
B
解析
【分析】
本题考查燃烧与灭火的相关知识，需逐一分析每个选项，结合燃烧的条件、灭火原理、燃烧的定义及常见灭火方法判断选项正误，最终确定正确答案。
【解析】
A选项：增大氧气浓度或增大可燃物与氧气的接触面积能使煤燃烧更充分，降低氧气浓度会使煤燃烧不充分，故A错误；
B选项：灭火的原理是破坏燃烧的任意一个条件，使可燃物温度降到着火点以下是常用的灭火方法之一，故B正确；
C选项：燃烧是一种剧烈的氧化反应，缓慢氧化是反应速率很慢的氧化反应（如铁生锈），二者不同，故C错误；
D选项：炒菜时油锅着火，不能用水浇灭，因为油的密度比水小，会浮在水面上继续燃烧，且水受热会使油滴飞溅，应立即用锅盖盖灭，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
燃烧与灭火、氧化反应
【点评】
本题为化学基础题，围绕燃烧的核心知识点设置选项，考查学生对燃烧条件、灭火原理及常见安全常识的掌握，属于必须熟练掌握的基础考点，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查燃烧与灭火的相关知识，需逐一分析每个选项，结合燃烧的条件、灭火原理、燃烧的定义及常见灭火方法判断选项正误，最终确定正确答案。
【解析】
A选项：增大氧气浓度或增大可燃物与氧气的接触面积能使煤燃烧更充分，降低氧气浓度会使煤燃烧不充分，故A错误；
B选项：灭火的原理是破坏燃烧的任意一个条件，使可燃物温度降到着火点以下是常用的灭火方法之一，故B正确；
C选项：燃烧是一种剧烈的氧化反应，缓慢氧化是反应速率很慢的氧化反应（如铁生锈），二者不同，故C错误；
D选项：炒菜时油锅着火，不能用水浇灭，因为油的密度比水小，会浮在水面上继续燃烧，且水受热会使油滴飞溅，应立即用锅盖盖灭，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
燃烧与灭火、氧化反应
【点评】
本题为化学基础题，围绕燃烧的核心知识点设置选项，考查学生对燃烧条件、灭火原理及常见安全常识的掌握，属于必须熟练掌握的基础考点，难度较低。
【难度系数】
0.8
3.粉尘爆炸的实验装置如图所示。用打气筒向容器内打气吹散面粉，容器内瞬间发生爆炸，软橡胶片被冲飞，蜡烛熄灭。下列说法错误的是（）
A.剧烈燃烧一定会引起爆炸
B.吹散面粉的目的是增大面粉与空气的接触面积
C.蜡烛熄灭的原因是氧气不足
D.面粉厂要严禁烟火，防止发生爆炸
A.剧烈燃烧一定会引起爆炸
B.吹散面粉的目的是增大面粉与空气的接触面积
C.蜡烛熄灭的原因是氧气不足
D.面粉厂要严禁烟火，防止发生爆炸
答案
A
解析
【分析】
本题围绕粉尘爆炸实验，考查燃烧、爆炸的相关概念及应用。需逐一分析每个选项的正确性：明确爆炸的条件、燃烧与爆炸的区别、促进燃烧的方法、灭火原理及相关安全常识，据此判断各选项正误。
【解析】
选项A：爆炸的发生需要同时满足两个条件：一是发生剧烈的燃烧反应，二是燃烧在有限空间内进行，燃烧产生的热量使气体体积急剧膨胀。若剧烈燃烧发生在开阔空间，不会引发爆炸，因此剧烈燃烧不一定会引起爆炸，该说法错误。
选项B：吹散面粉能使面粉颗粒均匀分散在容器的空气中，增大面粉与空气（氧气）的接触面积，让面粉更易被点燃并发生剧烈反应，该说法正确。
选项C：面粉爆炸过程中消耗了容器内大量的氧气，导致容器内氧气浓度降低，蜡烛因缺少氧气而熄灭，该说法正确。
选项D：面粉厂的空气中常混有可燃性的面粉粉尘，遇明火易发生爆炸，因此面粉厂要严禁烟火，防止爆炸事故发生，该说法正确。
综上，说法错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
燃烧与爆炸、灭火原理、安全常识
【点评】
本题结合粉尘爆炸实验考查基础化学知识，需要学生理解爆炸的条件、促进燃烧的原理及相关安全要求，属于初中化学的常规考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕粉尘爆炸实验，考查燃烧、爆炸的相关概念及应用。需逐一分析每个选项的正确性：明确爆炸的条件、燃烧与爆炸的区别、促进燃烧的方法、灭火原理及相关安全常识，据此判断各选项正误。
【解析】
选项A：爆炸的发生需要同时满足两个条件：一是发生剧烈的燃烧反应，二是燃烧在有限空间内进行，燃烧产生的热量使气体体积急剧膨胀。若剧烈燃烧发生在开阔空间，不会引发爆炸，因此剧烈燃烧不一定会引起爆炸，该说法错误。
选项B：吹散面粉能使面粉颗粒均匀分散在容器的空气中，增大面粉与空气（氧气）的接触面积，让面粉更易被点燃并发生剧烈反应，该说法正确。
选项C：面粉爆炸过程中消耗了容器内大量的氧气，导致容器内氧气浓度降低，蜡烛因缺少氧气而熄灭，该说法正确。
选项D：面粉厂的空气中常混有可燃性的面粉粉尘，遇明火易发生爆炸，因此面粉厂要严禁烟火，防止爆炸事故发生，该说法正确。
综上，说法错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
燃烧与爆炸、灭火原理、安全常识
【点评】
本题结合粉尘爆炸实验考查基础化学知识，需要学生理解爆炸的条件、促进燃烧的原理及相关安全要求，属于初中化学的常规考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
4.某同学用如图所示的装置探究磷燃烧的条件，下列有关说法错误的是（）
A.实验室可通过加热$\ce{KMnO_{4}}$制取$\ce{O_{2}}$
B.通入$\ce{O_{2}}$后，白磷燃烧，说明物质燃烧的条件只需要$\ce{O_{2}}$
C.通入$\ce{O_{2}}$后，红磷不燃烧，白磷燃烧，说明白磷的着火点比红磷的低
D.实验室中的少量白磷可以保存在冷水中
A.实验室可通过加热$\ce{KMnO_{4}}$制取$\ce{O_{2}}$
B.通入$\ce{O_{2}}$后，白磷燃烧，说明物质燃烧的条件只需要$\ce{O_{2}}$
C.通入$\ce{O_{2}}$后，红磷不燃烧，白磷燃烧，说明白磷的着火点比红磷的低
D.实验室中的少量白磷可以保存在冷水中
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），逐一分析各选项：先回忆实验室制取氧气的方法，再结合实验中白磷、红磷的变量（着火点不同）分析燃烧现象，以及白磷的保存特性，最终找出错误选项。
【解析】
A选项：实验室可通过加热$\ce{KMnO_{4}}$制取$\ce{O_{2}}$，反应为$\ce{2KMnO_{4}\xlongequal{\Delta} K_{2}MnO_{4} + MnO_{2} + O_{2}\uparrow}$，该说法正确；
B选项：物质燃烧需同时满足三个条件：①是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。实验中白磷是可燃物，在60℃热水中已具备温度达到着火点的条件，通入$\ce{O_{2}}$后燃烧，说明燃烧需要三个条件同时满足，并非只需要$\ce{O_{2}}$，该说法错误；
C选项：红磷和白磷均为可燃物，实验中两者都与$\ce{O_{2}}$接触，温度均为60℃，红磷不燃烧而白磷燃烧，说明白磷的着火点比红磷低，该说法正确；
D选项：白磷着火点低，易自燃，保存在冷水中可隔绝氧气，防止自燃，该说法正确。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、氧气的实验室制法、白磷的保存
【点评】
本题围绕燃烧条件的探究实验展开，考查了燃烧三要素、氧气制取、白磷保存等基础知识点，需学生准确理解实验变量与燃烧现象的对应关系，属于基础实验类题目，难度适中。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），逐一分析各选项：先回忆实验室制取氧气的方法，再结合实验中白磷、红磷的变量（着火点不同）分析燃烧现象，以及白磷的保存特性，最终找出错误选项。
【解析】
A选项：实验室可通过加热$\ce{KMnO_{4}}$制取$\ce{O_{2}}$，反应为$\ce{2KMnO_{4}\xlongequal{\Delta} K_{2}MnO_{4} + MnO_{2} + O_{2}\uparrow}$，该说法正确；
B选项：物质燃烧需同时满足三个条件：①是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。实验中白磷是可燃物，在60℃热水中已具备温度达到着火点的条件，通入$\ce{O_{2}}$后燃烧，说明燃烧需要三个条件同时满足，并非只需要$\ce{O_{2}}$，该说法错误；
C选项：红磷和白磷均为可燃物，实验中两者都与$\ce{O_{2}}$接触，温度均为60℃，红磷不燃烧而白磷燃烧，说明白磷的着火点比红磷低，该说法正确；
D选项：白磷着火点低，易自燃，保存在冷水中可隔绝氧气，防止自燃，该说法正确。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、氧气的实验室制法、白磷的保存
【点评】
本题围绕燃烧条件的探究实验展开，考查了燃烧三要素、氧气制取、白磷保存等基础知识点，需学生准确理解实验变量与燃烧现象的对应关系，属于基础实验类题目，难度适中。
【难度系数】
0.7
5.科学家设计了“人造树叶”模拟光合作用，其装置和反应的微观示意图如图所示。下列说法错误的是（）
A.反应最终生成两种分子
B.该过程实现了能量的转化
C.反应前后催化剂的化学性质不变
D.该设计为缓解温室效应提供了新途径
A.反应最终生成两种分子
B.该过程实现了能量的转化
C.反应前后催化剂的化学性质不变
D.该设计为缓解温室效应提供了新途径
答案
A
解析
【分析】
首先根据图例明确原子种类：白球为氢原子、黑球为氧原子、灰球为碳原子。观察微观示意图，反应物是H₂O和CO₂，反应后生成的分子有O₂、CO、H₂，共三种分子。接下来逐一分析选项：A选项称生成两种分子，与实际不符；B选项，该过程利用太阳能驱动反应，实现了太阳能到化学能的转化；C选项，催化剂在化学反应前后化学性质不变，是催化剂的基本性质；D选项，反应消耗了温室气体CO₂，可缓解温室效应。
【解析】
由微观示意图可知，反应生成的分子有O₂、CO、H₂三种，故A选项错误；该过程将太阳能转化为化学能，实现了能量转化，B选项正确；催化剂在化学反应前后化学性质保持不变，C选项正确；反应消耗CO₂，为缓解温室效应提供了新途径，D选项正确。因此本题选A。
【答案】
A
【知识点】
微粒观点模型应用；催化剂性质；二氧化碳与环境
【点评】
本题结合“人造树叶”的情境，通过微观示意图考查化学基础知识点，需学生能识别原子、判断分子种类，同时掌握催化剂、能量转化、温室效应的相关知识，属于中等难度的常规题型。
【难度系数】
0.6
首先根据图例明确原子种类：白球为氢原子、黑球为氧原子、灰球为碳原子。观察微观示意图，反应物是H₂O和CO₂，反应后生成的分子有O₂、CO、H₂，共三种分子。接下来逐一分析选项：A选项称生成两种分子，与实际不符；B选项，该过程利用太阳能驱动反应，实现了太阳能到化学能的转化；C选项，催化剂在化学反应前后化学性质不变，是催化剂的基本性质；D选项，反应消耗了温室气体CO₂，可缓解温室效应。
【解析】
由微观示意图可知，反应生成的分子有O₂、CO、H₂三种，故A选项错误；该过程将太阳能转化为化学能，实现了能量转化，B选项正确；催化剂在化学反应前后化学性质保持不变，C选项正确；反应消耗CO₂，为缓解温室效应提供了新途径，D选项正确。因此本题选A。
【答案】
A
【知识点】
微粒观点模型应用；催化剂性质；二氧化碳与环境
【点评】
本题结合“人造树叶”的情境，通过微观示意图考查化学基础知识点，需学生能识别原子、判断分子种类，同时掌握催化剂、能量转化、温室效应的相关知识，属于中等难度的常规题型。
【难度系数】
0.6
