学校开展“以书为友，以读为乐”的活动，小语和小文针对此次活动发表了各自的看法，请根据要求完成练习。
小语：阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。品读深刻的学术著作，沐浴于字里行间流淌的理性光辉，我们能领略历代名士的宏博哲思，照亮心中 huì（）暗的角落；品读大师的文学作品，浸润其中，含英咀华，我们能获得人生的启迪，涵养向美而生的力量。阅读，引领我们探寻多彩的世界。
小文：听了你的话，我想起了我们一起学习那些经典课文的过程。在江南赵庄皎洁的月光下，我们和迅哥儿同看一台好戏；在黄土高原上，我们感受了一场不容束缚、不容羁绊、不容闭塞的震撼人心的安塞腰鼓……一幅幅民俗风情画卷，在我们眼前一一展现。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）huì（）暗 （2）闭塞（）
2. 下列对上述语段内容的分析，说法有误的一项是（）。
A. 画波浪线的句子简洁明了地概括了语段的核心意思。
B. “引领我们探寻多彩的世界”一句中，“引领”与“世界”搭配恰当。
C. 画双横线的词“领略”“获得”“想起”，在句子中充当的成分都是谓语。
D. 画横线的短语“学术著作”“理性光辉”“风情画卷”结构一致。
3. 根据语境，补全古诗文名句。
志，有济世之志、求仕之志、友情笃志……《礼记》中“大道之行也，（1）”，以大同愿景抒普济众生的崇高之志；孟浩然“欲济无舟楫，（2）”，借洞庭景象抒渴望济世却无门路的恳切之志；王勃“（3），（4）”，一改离别愁绪，抒友情深厚与志向共鸣的豁达之志；杜甫“何时眼前突兀见此屋，（5）”，以舍身为民的誓言抒关怀百姓苦难的忧民之志。

1. (1)晦 (2)sè
2. B
3. (1)天下为公 (2)端居耻圣明 (3)海内存知己 (4)天涯若比邻 (5)吾庐独破受冻死亦足