四、阅读课文片段,完成练习。
第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁,低着头。
列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好! 灰雀,昨天你到哪儿去了?”
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。
1. 读选文中列宁说的话时,要用、的语气来读。
2. 下列对画线句子理解有误的一项是()。
A. 列宁的做法既保护了男孩的自尊,又达到了教育的目的。
B. 列宁的做法不能彻底解决问题,列宁应该直接指出男孩的错误并让他改正。
C. 列宁的做法不仅体现了他的善解人意,还包含了对男孩的尊重与呵护。
D. 列宁的言传身教会让男孩认识到自己的错误,养成知错就改的习惯。
3. 想一想:当列宁看到欢蹦乱跳的灰雀时,心里会想些什么?

1. 快乐 欣慰
【解析】根据课文内容可知，列宁知道了小男
孩认识到自己的错误，把灰雀放飞了，他因灰
雀恢复自由感到快乐，也因男孩的知错就改感
到欣慰。
2. B 【解析】当列宁看到灰雀时，他知道男孩是
诚实的，他没再问男孩，保护了男孩的自尊，也
是对男孩知错就改行为的呵护。B项句子说
法错误。
3. 示例：这是一个知错就改、诚实的男孩子。
【解析】根据课文内容可知，男孩在列宁的引
导下认识到了自己的错误，把捉住的灰雀放飞
了。因此列宁可能会想男孩是一个知错就改、
诚实的孩子。
知识拓展 关于知错就改的名言
①改过不吝，从善如流。 ——苏轼
②有则改之，无则加勉。 ——朱熹
③知错即改，是勇者；知错不改，是愚者。
——陶行知

【分析】
1. 第1题：先结合上下文语境，列宁看到灰雀重回枝头欢唱，又看到男孩低头的状态，明白男孩已知错就改。此时列宁既为灰雀恢复自由感到开心，又为男孩的诚实感到欣慰，由此可推导说话的语气应贴合这种心情。
2. 第2题：先理解画线句子的核心用意，列宁没追问男孩是为了保护他的自尊，采用温和的方式教育男孩。再逐一分析选项，A、C、D均符合列宁做法的价值，只有B选项否定了列宁的教育智慧，与原文主旨相悖。
3. 第3题：结合前文男孩捉走灰雀又在引导下放回的行为，以及此刻低头的表现，列宁能判断出男孩的品质，因此心理活动需围绕对男孩的认可展开。
【解析】
1. 根据课文内容，列宁看到灰雀重新欢蹦乱跳地歌唱，又看到男孩低头的模样，知晓男孩已认识到错误并放回灰雀。他既为灰雀重获自由感到快乐，也为男孩知错就改、诚实守信的表现感到欣慰，所以读列宁的话时要用快乐、欣慰的语气。
2. 对各选项分析如下：
A选项：列宁未直接质问男孩，而是以温和方式对待，既保护了男孩的自尊，又让男孩主动改正错误，达到了教育目的，表述正确。
B选项：列宁的做法是尊重、呵护男孩自尊的体现，这种温和的教育方式更能让男孩发自内心地改正错误，并非不能彻底解决问题，该选项表述错误。
C选项：列宁的做法展现了他善解人意的特点，体现了对男孩的尊重与呵护，表述正确。
D选项：列宁的言传身教能让男孩深刻认识错误，养成知错就改的习惯，表述正确。
因此理解有误的是B选项。
3. 从男孩放回灰雀并低头的行为能看出，他已认识到自身错误，是个诚实、知错就改的孩子，所以列宁看到欢蹦乱跳的灰雀时，心里可能会想：这是一个知错就改、诚实的男孩子。
【答案】
1. 快乐 欣慰
2. B
3. 示例：这是一个知错就改、诚实的男孩子。
【知识点】
文本内容理解、人物言行分析、口语语气判断
【点评】
本题围绕课文片段设置题目，考查学生对文本内容的理解、人物言行与心理的分析能力，引导学生体会列宁尊重他人、善解人意的品质，以及男孩知错就改的美好品格，有助于培养学生的阅读理解能力与共情能力。
【难度系数】
0.7

五、想一想,小男孩是怎样放飞灰雀的? 试着用动作、语言和神态描写续写这段话。
第二天,小男孩拿着鸟笼来到了公园里。

示例：他打开鸟笼，伸手捉住灰雀，站起身来，撒
开了手。看着灰雀飞向树枝，他的脸上露出了笑
容，轻轻地说：“我的好朋友，你安心回家吧！”
【解析】根据题干要求，先运用动作描写写出小
男孩放飞灰雀时的动作，再用神态描写表现他的
心情，并用语言描写表达出他对灰雀的喜爱
之情。

【分析】
首先要明确题干核心要求：需运用动作、语言、神态描写续写小男孩放飞灰雀的场景。先梳理小男孩的心理：他是来归还灰雀的，内心带着愧疚又期盼灰雀重获自由的复杂情绪。第一步构思动作：要设计打开鸟笼、放飞灰雀的连贯动作，让场景更真实；第二步构思神态：放飞后小男孩的神态应是释然、喜悦的，能体现他的心情变化；第三步构思语言：要贴合他对灰雀的歉意与祝福，语气需轻柔真诚。将这三类描写元素结合，就能完成符合要求的续写。
【解析】
先通过“打开鸟笼”“伸手捉住灰雀”“站起身来”“撒开了手”这些连贯的动作描写，清晰展现小男孩放飞灰雀的完整过程；再用“脸上露出了笑容”的神态描写，直观表现他看到灰雀重获自由后的喜悦与释然；最后用“我的好朋友，你安心回家吧！”的语言描写，传达出他对灰雀的喜爱与歉意，使整个场景生动饱满，符合题干要求。
【答案】
他打开鸟笼，伸手捉住灰雀，站起身来，撒开了手。看着灰雀飞向树枝，他的脸上露出了笑容，轻轻地说：“我的好朋友，你安心回家吧！”
【知识点】
1. 人物描写手法；2. 语段续写
【点评】
本题重点考查学生对人物描写手法的运用能力和语段续写能力，要求学生结合情境，通过细节描写丰富场景，既锻炼了语言表达的生动性，也引导学生体会人与动物和谐相处的美好情感。
【难度系数】
0.6

六、(江苏镇江润州区改编)阅读短文,完成练习。
“怪人”法布尔
法布尔既是法国著名的昆虫学家,又是一位作家。《昆虫记》就是他写的。由于法布尔在观察昆虫的习惯时,常常如痴如醉,所以他被人们称为“怪人”。
有一次,他趴在地上,用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇,竟看了三四个小时,以至于周围站满了人,他都不曾发觉。有人骂他“怪人”,可他全不觉得,就像没听到一样。
又有一次,法布尔爬上果树看蜣螂的活动,看得忘了时间,直到有人喊:“抓小偷!”他才从昆虫王国的美梦中惊醒过来。
法布尔在学校教书时,经常到附近一条小路上观察昆虫。有一次,他大清早就躺在一块石头旁。几个农妇清晨去摘葡萄时看见他,到黄昏收工时,发现他还在那里。农妇们实在不明白:这个人花了一天工夫,就只看着一块大石头,简直中了邪!其实他是在观察石头旁边的昆虫。
法布尔活了90多岁,他把毕生精力都倾注在了昆虫的研究上,成为19世纪著名的科学家。
1. 法布尔是()的昆虫学家。
A. 美国
B. 法国
C. 中国
D. 英国
2. 法布尔在观察昆虫时,周围人有怎样的表现? 熟读短文,梳理出情节,把表格补充完整。
3. 人们称法布尔为“怪人”,他的“怪”体现在()方面。
A. 语言
B. 行为
C. 思想
D. 衣着
4. 读画线句子,抓住关键词“美梦”和“惊醒”,可知这句话的意思是。
5. 法布尔取得成功的原因是什么? 结合短文和自己的看法谈一谈。
(至少说出两点)

1. B 【解析】根据短文第1自然段可知，法布尔
是法国著名的昆虫学家。
2. 有人骂他“怪人” 爬上果树看蜣螂的活动
被人误认为是“小偷” 花一天的工夫观察石
头旁的昆虫
【解析】短文的第2、3自然段写的是法布尔仔
细观察昆虫的三件事，熟读这两个自然段，概
括出法布尔的做法和周围人的表现，用恰当的
短语把表格补充完整。
3. B 【解析】熟读短文可知，人们称法布尔为
“怪人”，是因为他用心观察昆虫，沉浸在昆虫
的世界里。他痴迷于观察昆虫的行为是他
“怪”的表现。
4. 人们的叫声让他从痴迷于观察昆虫的状态中
清醒过来
【解析】根据题干要求，从“美梦”和“惊醒”可
知，人们的叫声让他从痴迷于观察昆虫的状态
中清醒过来。
5. 示例：(1)他对昆虫研究有着坚持不懈的精神。
他把毕生经历都倾注在了昆虫的研究上。
(2)他对大自然中的昆虫特别感兴趣，特别好
奇，能够留心观察。
【解析】短文中的法布尔观察昆虫时非常用
心，对昆虫的世界很感兴趣，可从“坚持不懈的
精神”和“对周围事物感兴趣”两方面来概括法
布尔成功的原因。

【分析】
这是一篇围绕昆虫学家法布尔展开的阅读理解题，解题思路如下：
1. 第1题：定位原文第1自然段，直接提取法布尔的国籍信息，匹配对应选项即可。
2. 第2题：梳理短文第2-4自然段的内容，对应法布尔的三次观察行为，分别提取、概括他的做法和周围人的表现，用简洁短语填写表格。
3. 第3题：结合文中法布尔观察昆虫时的具体行为，理解“怪人”的含义，判断“怪”的体现维度。
4. 第4题：抓住画线句的关键词“美梦”“惊醒”，结合上下文可知“美梦”指法布尔沉浸在观察昆虫的专注状态中，“惊醒”是被他人喊声打断，据此推导句子含义。
5. 第5题：从文中法布尔观察昆虫的专注、坚持，以及投入毕生精力研究昆虫的内容出发，结合自身思考，总结他成功的原因，至少提炼两点。
【解析】
1. 第1题：根据短文第1自然段“法布尔既是法国著名的昆虫学家”，可确定法布尔是法国的昆虫学家，对应选项B。
2. 第2题：
从第2自然段“用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇……有人骂他‘怪人’”，可知第一处周围人的表现为“有人骂他‘怪人’”；
第3自然段“法布尔爬上果树看蜣螂的活动……直到有人喊:‘抓小偷!’”，对应第二行法布尔的做法是“爬上果树看蜣螂的活动”，周围人的表现是“被人误认为是‘小偷’”；
第4自然段“他大清早就躺在一块石头旁……农妇们认为他中了邪”，对应第三行法布尔的做法是“花一天的工夫观察石头旁的昆虫”。
3. 第3题：文中法布尔长时间趴在地上观察蚂蚁、爬上果树看蜣螂、一整天躺在石头旁观察昆虫，这些异于常人的行为让人们称他为“怪人”，因此“怪”体现在行为方面，选B。
4. 第4题：“美梦”指法布尔沉浸在观察昆虫的专注状态里，仿佛置身于美好的昆虫世界；“惊醒”是指他人的喊声打破了他的专注，让他回到现实，因此句子意思是人们的叫声让他从痴迷于观察昆虫的状态中清醒过来。
5. 第5题：从文中“看了三四个小时”“看得忘了时间”“花了一天工夫”“把毕生精力都倾注在了昆虫的研究上”能看出，法布尔成功的原因一是他对昆虫研究有着坚持不懈的精神，投入了毕生精力；二是他对昆虫充满好奇，能够专注、留心观察昆虫的活动。
【答案】
1. B
2.
|法布尔的做法|周围人的表现|
| ---- | ---- |
|用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇|有人骂他“怪人”|
|爬上果树看蜣螂的活动|被人误认为是“小偷”|
|花一天的工夫观察石头旁的昆虫|农妇们认为他中了邪|
3. B
4. 人们的叫声让他从痴迷于观察昆虫的状态中清醒过来
5. 示例：(1)他对昆虫研究有着坚持不懈的精神，把毕生精力都倾注在了昆虫的研究上。(2)他对大自然中的昆虫特别感兴趣、充满好奇，能够专注地留心观察昆虫的活动。
【知识点】
1. 文本信息提取
2. 内容梳理概括
3. 关键词句理解
【点评】
这篇阅读以法布尔的观察经历为载体，既让学生了解了法布尔专注科研的精神，又从信息提取、文本梳理、词句理解等多个维度考察了阅读理解的核心能力，有助于提升学生的综合阅读素养。
【难度系数】
0.6