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5.诗歌创作往往用不同词性的词语，搭配出画面、节奏、情绪。如，名词负责画面，动词负责动作与生命力，形容词负责色彩与情绪，副词、介词等虚词负责节奏与语气。对这首诗歌中以下词语的词性判断正确的是 （）
A.欢歌是动词，过度是动词，拒绝是形容词，以是介词。
B.欢歌是动词，过度是动词，拒绝是名词，以是副词。
C.欢歌是名词，过度是形容词，拒绝是动词，以是介词。
D.欢歌是名词，过度是形容词，拒绝是动词，以是副词。
A.欢歌是动词，过度是动词，拒绝是形容词，以是介词。
B.欢歌是动词，过度是动词，拒绝是名词，以是副词。
C.欢歌是名词，过度是形容词，拒绝是动词，以是介词。
D.欢歌是名词，过度是形容词，拒绝是动词，以是副词。
答案
C
解析
逐一判断词语词性：“欢歌”可指代欢乐的歌声，属于名词；“过度”用来描述超出合理限度的状态，是形容词；“拒绝”表示具体动作行为，是动词；“以”用于引出凭借、对象等，属于介词。A、B的前两个词词性判断错误，D中“以是副词”的判断错误，只有C的判断全部正确。
6. 下列诗歌朗诵设计恰当的一项是 （）
A.朗诵“小石潭的清冽”“社戏的童趣”时，语速急促，突出激昂之情。
B.“低碳的风，拂过街巷阡陌”后稍作停顿，引出对低碳行动的阐释。
C.朗诵“以行动赴约，让美好定格”时，语调低沉，表达惋惜之意。
D.全诗情感呈现“悲伤—平淡—欢快”的变化，重点突出对自然的惋惜。
A.朗诵“小石潭的清冽”“社戏的童趣”时，语速急促，突出激昂之情。
B.“低碳的风，拂过街巷阡陌”后稍作停顿，引出对低碳行动的阐释。
C.朗诵“以行动赴约，让美好定格”时，语调低沉，表达惋惜之意。
D.全诗情感呈现“悲伤—平淡—欢快”的变化，重点突出对自然的惋惜。
答案
B
解析
逐一分析各选项：1.A选项：“小石潭的清冽”氛围清幽，“社戏的童趣”传递的是轻松愉悦的感受，不适合用急促语速、突出激昂之情，设计不当。2.B选项：在“低碳的风，拂过街巷阡陌”后稍作停顿，能够自然引出后文对低碳行动的阐释，设计合理。3.C选项：“以行动赴约，让美好定格”是传递正向号召力的积极语句，不适合用低沉语调表达惋惜之意，设计不当。4.D选项：对应主题的诗歌情感不会呈现“悲伤—平淡—欢快”的变化，核心重点也并非突出对自然的惋惜，设计不当。
7. 会场背景墙需引用八年级语文下册古诗文彰显自然之美、家国情怀与人生追求，依照原文将横线处补充完整。
陶渊明在《桃花源记》中用“①，落英缤纷”描绘了桃花林的绝美景致；柳宗元在《小石潭记》中写“潭中鱼可百许头，②”，以游鱼衬水清，画面灵动；《关雎》中“③，④”，以雎鸠和鸣起兴，抒写美好情思；在李白《送友人》中品读“⑤，⑥”的青山与流水；在常建《题破山寺后禅院》的曲折小径，可品味“⑦，禅房花木深”的幽远与宁静。
陶渊明在《桃花源记》中用“①，落英缤纷”描绘了桃花林的绝美景致；柳宗元在《小石潭记》中写“潭中鱼可百许头，②”，以游鱼衬水清，画面灵动；《关雎》中“③，④”，以雎鸠和鸣起兴，抒写美好情思；在李白《送友人》中品读“⑤，⑥”的青山与流水；在常建《题破山寺后禅院》的曲折小径，可品味“⑦，禅房花木深”的幽远与宁静。
答案
①芳草鲜美 ②皆若空游无所依 ③关关雎鸠 ④在河之洲 ⑤青山横北郭 ⑥白水绕东城 ⑦曲径通幽处
解析
本题考查八年级语文下册课内古诗文名句的理解性默写，结合每处给出的篇目、语境提示，对应课文原文即可得出答案，作答时需注意书写准确，避免出现错字、漏字、语序颠倒的问题。
