7. 阅读科普短文并回答下列问题。
自古以来,人们认为水是组成世间万物的一种元素,不可再分。
18世纪中叶,英国化学家普里斯特利发现锌与稀硫酸反应生成“可燃空气”,与空气混合点燃后产生水雾。
1781年,英国化学家卡文迪许用纯氧代替空气,“可燃空气”与纯氧混合点燃,证明生成水并确认了2体积“可燃空气”与1体积氧气恰好化合成水。
1800年,英国化学家尼科尔森通过用伏打电池电解水,得到氢气和氧气,再次确认了水的组成。
(1)在点燃普里斯特利制得的“可燃空气”前要先。
(2)在整个发现过程中,科学家利用了“分”“合”思想证明了水的组成。下面实验中属于“分”思想的是(填序号)。
①氢气燃烧实验 ②水通电实验 ③锌与稀硫酸制取“可燃空气”
(3)点燃“可燃空气”产生淡蓝色火焰,在上方罩一个干燥烧杯,内壁有水珠。写出该反应的文字表达式。

(1)检验纯度；(2)②；(3)氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水

(1)“可燃空气”是氢气，氢气具有可燃性，与空气混合点燃可能发生爆炸，所以点燃前要先检验纯度。
(2)“分”思想是指将物质分解为更简单的物质，水通电分解生成氢气和氧气，属于“分”思想；氢气燃烧是氢气和氧气化合生成水，属于“合”思想；锌与稀硫酸制取氢气是置换反应，不属于“分”或“合”证明水组成的思想。所以属于“分”思想的是②。
(3)“可燃空气”是氢气，氢气燃烧生成水，文字表达式为：氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水。

8. 为了深入地认识物质,初步理解化学现象的本质,兴趣小组以“构建微观模型”为主题开展项目式学习。
【任务一】认识水分子,构建分子模型。
模拟水的分解过程,构建分子模型。已知同温同压下,气体的体积之比等于其所含的分子个数之比。兴趣小组利用不同的小球分别表示氢原子和氧原子,对电解水反应的微观过程提出了如题8图1所示的模拟：

(1)同温同压下,1体积氮气和3体积氢气在催化剂作用下化合生成2体积氨气。请在题8图1的空白框中用模型画出该反应的微观过程。
【任务二】构建原子模型,认识原子构成奥秘。
查阅资料：得知英国科学家卢瑟福利用$α$粒子(带正电)散射实验如题8图2所示,提出了原子的“核式结构”模型。

(2)实验中使用的金箔是由______(填“分子”“原子”或“离子”)构成的。
(3)分析题8图2,能证明“原子核体积很小”的是______。
A. 探测板呈圆形
B. $α$粒子源需用铅罩屏蔽
C. 金箔厚度需严格控制
D. 绝大多数$α$粒子直线穿过金箔

(4)$α$粒子散射实验如题8图3所示,根据实验不能获得的结论是______。
A. 金原子核带正电
B. 金原子核体积很小
C. 金原子核外电子带负电
D. 金原子核比电子所占空间小得多

(1)空白框中应画2个氮原子（用不同颜色小球表示）和6个氢原子（用另一种颜色小球表示），形成2个氨分子模型（每个氨分子由1个氮原子和3个氢原子构成）。
(2)原子
(3)D
(4)C