{ 生活的艰难____困苦,让这位“紫色的圆脸,头戴一……顶小毡帽”的活泼少年7
1 变成了脸色“灰黄”并“刻着许多皱纹”的“石像”;由原来活泼刚健、见多识
1 广、讲起农村见闻来滔滔不绝的农村少年,变成了虽勤劳质朴,却麻木迟
1 钝的“木偶人”。那月光下西瓜地里的少年已不在,留下的唯有沉默与长
{1 长的叹息。
1 .. ....
沈故 乡
鲁 迅
一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人
进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着
走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记
忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加
上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知
道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶
破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和
一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而
且开裂,像是松树皮了。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说;:
“阿！闰土哥, 你来了？……,9
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,
猹……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口
外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作
声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……,
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲
的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子
来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……9
母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了,知道老爷回
来……”闰土说。
“阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是
照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂
事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴
在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和
他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递
过纸包来,说:
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的;请老爷……,9
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太
平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑
去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……99
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一
般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来
默默的吸烟了……
(节选)
1.对比是小说中常用的手法,文章中的对比你能找出来
吗？说说对比的表达作用。
2.文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动,
比如下面句子中的省略号。想想它们表现了人物怎样
的心理活动。
(1)“阿！闰土哥,--你来了？ 9
(2)“老爷！ 9

1. 对比：
（1）外貌对比：记忆中闰土“紫色的圆脸”与现在“灰黄，而且加上了很深的皱纹”；记忆中“红活圆实的手”与现在“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
（2）神态、语言对比：记忆中活泼刚健、滔滔不绝与现在“脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”“只是摇头”“沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了”。
（3）对“我”称呼对比：过去“哥弟称呼”与现在“老爷”。
作用：突出闰土的变化，表现生活对他的摧残，揭示社会的黑暗。
2. （1）表现“我”见到闰土时的兴奋、激动，以及因多年未见、闰土变化巨大而一时语塞的复杂心理。
（2）表现闰土内心的矛盾、无奈，以及被封建等级观念束缚后的麻木和恭敬。