六、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1. 《猫》中，作者通过具体事例写出猫的古怪性格，表达对猫的喜爱之情。()
2. 《母鸡》中，作者一开始就非常喜欢母鸡，因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。()
3. 《白鹅》中，作者从叫声、步态、吃相三个方面来表现鹅的高傲。()
4. 本单元的课文都运用了拟人的修辞手法，使动物形象更加生动可爱。()

1. √ 2. × 解析：《母鸡》中，作者对母鸡的情感先是讨厌，后因母鸡成为母亲后变得负责、慈爱而转为敬佩。 3. √ 4. √

【分析】
我们可以逐个结合课文内容来判断：
1. 思考《猫》的内容：作者通过猫既老实又贪玩、既胆小又勇猛等具体事例，展现猫的古怪性格，字里行间都流露着对猫的喜爱，所以该说法正确。
2. 回忆《母鸡》的情感变化：作者一开始讨厌母鸡的无病呻吟、欺软怕硬，后来看到母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢，才转变为敬佩之情，并非一开始就喜欢，所以该说法错误。
3. 梳理《白鹅》的写作角度：作者围绕鹅的高傲，分别从叫声（严肃郑重）、步态（从容大模大样）、吃相（三眼一板）三个方面展开描写，所以该说法正确。
4. 总结本单元课文的修辞手法：《猫》《母鸡》《白鹅》都运用了拟人手法，把动物赋予人的性格和行为，让形象更生动可爱，所以该说法正确。
【解析】
1. 《猫》一文，作者选取多个具体事例刻画猫的古怪性格，同时处处体现出对猫的喜爱之情，说法正确，打“√”。
2. 《母鸡》中，作者对母鸡的情感并非一开始就喜爱，而是先因母鸡的聒噪、欺软怕硬而讨厌，后来看到母鸡成为母亲后展现出的负责、慈爱、勇敢、辛苦，才转为敬佩，所以该说法错误，打“×”。
3. 《白鹅》一文，作者紧扣“高傲”的特点，从叫声、步态、吃相三个方面进行细致描写，说法正确，打“√”。
4. 本单元的三篇课文都运用了拟人的修辞手法，将动物人格化，使动物形象更加鲜活生动，说法正确，打“√”。
【答案】
1. √ 2. × 3. √ 4. √
【知识点】
课文内容理解、拟人修辞手法、作者情感变化
【点评】
本题考查对小学语文四年级上册第四单元课文内容、写作手法及作者情感的掌握，需要学生熟悉课文细节，准确把握作者的情感变化和课文的写作特点，是对单元知识的基础检测。
【难度系数】
0.8

七、阅读短文，完成练习。
猫婆(节选)
冯骥才
一天，我到一位朋友家去串门，聊天。他养猫，而且视猫如命。
我说：“我挺讨厌猫的。”
他一怔，扭身从墙角纸箱里掏出个白色的东西放在我手上。呀，一只毛绒球大小雪白的小猫！大概它有点怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。我情不自禁地赶快把它捧在怀里，拿下巴爱抚地蹭它毛茸茸的小脸，竟然对朋友说：“太可爱了，把它送给我吧！”朋友笑了，笑得挺得意，仿佛他用一种爱战胜了我不该有的怨恨。他家大猫这次一窝生了一对小猫——一只一双金黄眼儿，一只一双蓝色眼儿。尽管他不舍得送人，对我却例外地割爱了。
小猫一入我家，变成了全家人的情感中心。起初它小，趴在我手掌上打盹睡觉，儿子拿手绢当被子盖在它身上，妻子拿眼药瓶吸牛奶喂它。它呢，喜欢像婴儿那样仰面躺着吃奶，吃的高兴时便用四只小毛腿抱着你的手，伸出柔软的、细砂纸似的小红舌头亲昵地舔着你的手指尖……这样，它长大了，成为我家中的一员，并有着为所欲为的权利——睡觉可以钻进任何人的被窝儿，吃饭可以跳到桌上，蹲在桌角，想吃什么就朝什么叫，哪怕最美味的一块鱼肚或鹅肝，我们都会毫不犹豫地让给它。儿子给他起了顶漂亮、顶漂亮的名字，叫蓝眼睛。这名字起得真好！每当蓝眼睛闯祸——砸了杯子或摔了花瓶，我发火了，要打它，但只要一瞅它那纯净光澈、惊慌失措的蓝眼睛，心中的火气顿时全消，反而会把它拥在怀里……
我也是视猫如命了。
1. 文中“我”对猫的情感经历了怎样的变化？
2. 文中画线句子运用了的修辞手法，表现了“我”对小猫的之情。
3. 当“我”要惩罚闯祸的小猫时，看到它的蓝眼睛“火气顿时全消”，最主要的原因是()
A. 小猫的蓝眼睛让“我”想起了它小时候可爱的样子
B. “我”其实并不真心想惩罚猫，只是做做样子
C. 那双纯净的眼睛触动了“我”内心深处对小猫的怜爱之情
D. 小猫总是能及时用撒娇的方式让“我”心软
4. 结尾写道：“我也是视猫如命了。”这句话在文中最主要的作用是()
A. 总结全文，点明“我”对猫的情感变化
B. 与开头朋友的“视猫如命”形成对比
C. 暗示“我”将来会养更多的猫
D. 批评自己当初不该讨厌猫

1. 讨厌 喜爱（视猫如命） 2. 喜爱（怜爱） 3. B 4. A