Ⅰ. Complete the sentences with the right forms of the words.
1. The (disappoint) result made the whole team feel (disappoint).
2. We were all (excite) about the (excite) news of the school trip.
3. The (bore) speech lasted for two hours, and the audience became increasingly (bore).
4. It was such an (amaze) magic show that the children were truly (amaze).
5. The (tire) hikers decided to take a break after the (tire) climb.
6. She felt (confuse) by the (confuse) instructions.
7. Mary was (fright) by the (fright) movie.
8. The ______ (interest) lecture kept us ______ (interest) from beginning to end.
9. He had a (satisfy) smile after finishing the (satisfy) meal.
10. The (surprise) ending of the story left everyone feeling (surprise).

1. disappointing, disappointed
2. excited, exciting
3. boring, bored
4. amazing, amazed
5. tired, tiring
6. confused, confusing
7. frightened, frightening
8. interesting, interested
9. satisfied, satisfying
10. surprising, surprised

本题考查-ing形容词和-ed形容词的用法。-ing形容词修饰事物，意为“令人……的”；-ed形容词修饰人，意为“感到……的”。
1. 第一空修饰result（事物），用disappointing；第二空修饰the whole team（人），用disappointed。
2. 第一空修饰We（人），用excited；第二空修饰news（事物），用exciting。
3. 第一空修饰speech（事物），用boring；第二空修饰the audience（人），用bored。
4. 第一空修饰magic show（事物），用amazing；第二空修饰the children（人），用amazed。
5. 第一空修饰hikers（人），用tired；第二空修饰climb（事物），用tiring。
6. 第一空修饰She（人），用confused；第二空修饰instructions（事物），用confusing。
7. 第一空修饰Mary（人），用frightened；第二空修饰movie（事物），用frightening。
8. 第一空修饰lecture（事物），用interesting；第二空修饰us（人），用interested。
9. 第一空修饰smile（人发出的表情，视为与人相关），用satisfied；第二空修饰meal（事物），用satisfying。
10. 第一空修饰ending（事物），用surprising；第二空修饰everyone（人），用surprised。


翻译:
Ⅰ. 用单词的正确形式完成句子。
1. 这个令人失望的结果让整个团队都感到失望。
2. 我们都对学校旅行这个令人兴奋的消息感到兴奋。
3. 这场无聊的演讲持续了两个小时，听众变得越来越厌烦。
4. 这场魔术表演如此令人惊叹，孩子们真的很惊讶。
5. 疲惫的徒步旅行者在令人疲惫的攀登之后决定休息一下。
6. 她被这些令人困惑的指示弄糊涂了。
7. 玛丽被这部恐怖电影吓到了。
8. 这场有趣的讲座让我们自始至终都感兴趣。
9. 吃完这顿令人满意的饭后，他露出了满意的微笑。
10. 这个故事令人惊讶的结局让每个人都感到惊讶。

Ⅱ. Complete the passage with the proper forms of the words in brackets.
Xinyu was a 1. (shy) girl. The thought of performing on stage was 2. (terrify) to her. However, her teacher, Madam Chen, 3. (remind) her that the school’s International Culture Fair was not only a stage of performance, but also a good opportunity for learning.
Her 4. (assign) was to 5. (observe) and report on different greeting customs. At first, Xinyu felt 6. (overwhelm). The fair was 7. (excite) and noisy. Her first 8. (observe) was Mr Davis, a parent volunteer from the US. He had a 9. (welcome) smile. 10. (shake) hands firmly was common in his culture, and he 11. (nod) a lot while talking. Xinyu found his behaviour friendly but still felt a bit 12. (comfortable) approaching strangers.
Then she saw a Japanese student bow deeply. 13. (bow) properly requires practice. Xinyu started to understand that 14. (study) these customs was like learning a secret language of respect. Her initial nervousness was slowly replaced by genuine interest.
By the end of the day, Xinyu was deeply 15. (impress). She learned that communication is more than words; it’s also about behaviour and observation.

1. shy
2. terrifying
3. reminded
4. assignment
5. observe
6. overwhelmed
7. exciting
8. observation
9. welcoming
10. Shaking
11. nodded
12. uncomfortable
13. Bowing
14. studying
15. impressed

1. “shy”的用法与形容词修饰名词的规则，“a shy girl”表示“一个害羞的女孩”。
2. “be terrifying to sb.”是固定搭配，表示“对某人来说是令人害怕的”，这里描述表演这件事对她的影响。
3. 根据语境，文章时态为一般过去时，“remind”的过去式是“reminded”。
4. “her”后接名词，“assign”的名词形式是“assignment”，表示任务。
5. “was to”后接动词原形，表示目的或任务，这里用“observe”原形。
6. “felt”是系动词，后接形容词，“overwhelm”的形容词形式是“overwhelmed”，表示“感到不知所措的”。
7. “fair”是物，用“-ing”结尾的形容词“exciting”修饰，表示“令人兴奋的”。
8. “her”后接名词，“observe”的名词形式是“observation”，表示观察对象或结果。
9. “smile”是名词，前用形容词“welcoming”修饰，表示“友好的笑容”。
10. 这里用动名词“Shaking”作主语，表示“握手这个动作”。
11. 文章时态为一般过去时，“nod”的过去式是“nodded”。
12. “felt”是系动词，后接形容词，“comfortable”的反义词“uncomfortable”符合语境，表示接近陌生人时感到不自在。
13. 这里用动名词“Bowing”作主语，表示“鞠躬这个动作”。
14. “that”后接宾语从句，“studying”动名词作主语，表示“学习这些习俗这件事”。
15. “was”后接形容词，“impress”的形容词形式是“impressed”，表示“印象深刻的”。


翻译:
Ⅱ. 用括号内单词的适当形式完成短文。
新雨是一个1. （害羞的）女孩。一想到要在舞台上表演，她就感到2. （害怕）。然而，她的老师陈老师3. （提醒）她，学校的国际文化博览会不仅是一个表演的舞台，也是一个学习的好机会。
她的4. （任务）是5. （观察）并报告不同的问候习俗。起初，新雨感到6. （不知所措）。博览会7. （令人兴奋）且喧闹。她的第一个8. （观察对象）是戴维斯先生，一位来自美国的家长志愿者。他面带9. （热情的）微笑。在他的文化中，10. （有力地握手）很常见，而且他说话时经常11. （点头）。新雨觉得他的行为很友好，但接近陌生人时仍然感到有点12. （不自在）。
然后她看到一个日本学生深深地鞠躬。13. （正确地鞠躬）需要练习。新雨开始明白，14. （研究）这些习俗就像学习一种表达尊重的秘密语言。她最初的紧张情绪慢慢被真正的兴趣所取代。
一天结束时，新雨被深深15. （打动）了。她了解到，交流不仅仅是语言的交流；它还关乎行为和观察。