（一）课内阅读
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
1.读文章的时候，随时概括一句话的意思，能帮助我们提高阅读的速度。阅读文中画横线的句子，概括其主要意思。

2.联系上下文，理解“怒发冲冠”的意思。
怒发冲冠：
3.结合“完璧归赵”这个具体事例，说说蔺相如给你留下了怎样的印象。

1. 蔺相如看出秦王没有拿城换和氏璧的诚意，就谎称璧上有小毛病，要指给秦王看。
2. 文中指蔺相如十分愤怒，头发直竖得把帽子都顶起来了，形容他愤怒到了极点。
3. 蔺相如给我的印象是有勇有谋、机智聪慧，面对强大的秦王毫不胆怯，为了维护赵国的利益不顾个人安危，十分心系国家。

1. 本题考查语句核心内容概括，提取句中人物的判断、行为的关键信息，删去冗余修饰即可完成概括。2. 本题考查联系上下文理解词语，结合蔺相如当时发现秦王无意拿城换璧、试图骗取和氏璧的处境，就可以推导出词语的本义和文中的具体含义。3. 本题考查人物形象分析，结合蔺相如巧设计从秦王手中拿回和氏璧、以撞璧相逼保全和氏璧的相关行为，提炼对应的性格特点即可。

（二）课外阅读
温酒斩华雄
东汉末年,董卓手下大将华雄率军攻打诸侯联军。华雄武艺高强,连杀联军数员大将,诸侯们惊慌失措。
这时,关羽站了出来,大声说:"小将愿往斩华雄之头,献于帐下!"
袁术嫌关羽只是一个小小马弓手,正要喝退他。曹操说:"此人仪表不俗,华
雄谁知他是马弓手?"于是斟了一杯热酒,递给关羽说:"将军且饮了此杯,再行出战。"
关羽说:"酒且斟下,我去去便来。"他提着青龙偃月刀,出帐上马。
只听帐外鼓声大震,喊声如雷。众人正惊慌间,关羽已骑马回到帐前,将华雄的人头扔在地上。那杯酒,还微微冒着热气。
从此,关羽名震诸侯。
（选自《三国演义》,有删改）
1.你用了多长时间读完这篇短文? 请记录:
2.你用了哪些提高阅读速度的方法? 请写出2种。

3.读短文时,你有没有遇到不理解的词语? 你是怎么处理的?

4.曹操给关羽斟酒,关羽却说"酒且斟下,我去去便来"。这表现了关羽()。
A.骄傲自大 B.谦虚谨慎 C.自信英勇
5.短文主要写了这个具体事例,突出了关羽的特点。文中和这两个词语从侧面烘托了战斗的激烈。
6.《将相和》中的蔺相如和本文中的关羽,有什么共同点?

1. 示例：40秒左右（符合五年级学生正常阅读速度，表述合理即可）
2. 示例：①采用连词成句的方法阅读，不逐字逐词停顿；②带着核心问题读，跳过不影响理解的次要信息，提升阅读效率。（写出任意两种符合要求的提速方法即可）
3. 示例：我遇到了“诸侯”这个不理解的词语，我没有停下反复琢磨，继续往下读，结合上下文猜出它指的是东汉末年割据的各路军政首领，不会影响我理解整篇故事的内容。（表述合理即可）
4. C
5. 温酒斩华雄；武艺高强、勇猛自信；鼓声大震；喊声如雷
6. 二人都有过人的胆识和过硬的本领，面对实力远强于自己的对手毫不畏惧，都能出色完成旁人不敢承接的艰巨任务。

本题紧扣五年级上册第二单元“提高阅读速度”的单元训练重点设计习题：1. 第1-3题引导学生记录自己的阅读时长，梳理、运用学到的提速阅读方法，掌握遇到不懂的词语不回读、不刻意停留的阅读技巧；2. 第4题结合人物言行分析人物性格，关羽笃定自己能速胜华雄，体现出他自信英勇的特质；3. 第5题梳理全文核心事件，提取侧面烘托战斗激烈的关键词，把握人物核心形象特点；4. 第6题联动课内课文《将相和》，对比两个经典人物的共通特质，深化对人物形象的理解。