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1. 物体内所有
分子动能
与分子势能
的总和叫作物体的内能，内能的单位是焦耳
。答案
1. 分子动能 分子势能 焦耳
解析
【分析】
这道题考查内能的基础概念，解题时直接回忆内能的标准定义即可：首先明确内能的构成，物体内大量分子永不停息做无规则热运动，因此具有分子动能，同时分子间存在相互作用力，因此存在分子势能，二者的总和就是内能；内能属于能量的一类，对应的国际单位就是能量的通用单位焦耳，按顺序对应三个空缺填写即可。
【解析】
根据内能的标准定义：物体内所有分子热运动对应的动能，也就是分子动能，和分子间相互作用对应的势能，也就是分子势能的总和，叫做物体的内能；在国际单位制中，所有能量形式的统一单位都是焦耳，因此内能的单位为焦耳。
【答案】
分子动能 分子势能 焦耳
【知识点】
内能的定义；内能的单位
【点评】
本题属于热学内能板块的入门级基础识记题，没有设置理解或计算类障碍，只需要学生准确识记内能的概念构成和对应单位即可得分，是后续学习内能改变方式、热值、比热容等相关热学知识点的必备基础考点。
【难度系数】
0.9
这道题考查内能的基础概念，解题时直接回忆内能的标准定义即可：首先明确内能的构成，物体内大量分子永不停息做无规则热运动，因此具有分子动能，同时分子间存在相互作用力，因此存在分子势能，二者的总和就是内能；内能属于能量的一类，对应的国际单位就是能量的通用单位焦耳，按顺序对应三个空缺填写即可。
【解析】
根据内能的标准定义：物体内所有分子热运动对应的动能，也就是分子动能，和分子间相互作用对应的势能，也就是分子势能的总和，叫做物体的内能；在国际单位制中，所有能量形式的统一单位都是焦耳，因此内能的单位为焦耳。
【答案】
分子动能 分子势能 焦耳
【知识点】
内能的定义；内能的单位
【点评】
本题属于热学内能板块的入门级基础识记题，没有设置理解或计算类障碍，只需要学生准确识记内能的概念构成和对应单位即可得分，是后续学习内能改变方式、热值、比热容等相关热学知识点的必备基础考点。
【难度系数】
0.9
2. 甲、乙两烧杯中装有等量的冷水和热水，同时滴入一滴相同的红墨水后出现如图所示的情景.
(1)这属于
(2)该实验还说明，分子无规则运动的剧烈程度与
(1)这属于
扩散
现象，乙
(填“甲”或“乙”)杯中是热水.(2)该实验还说明，分子无规则运动的剧烈程度与
温度
有关，物体的温度
越高，分子的热运动越剧烈.答案
2.(1)扩散 乙 (2)温度 温度
解析
【分析】
解题时首先回忆分子动理论的相关规律：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象为扩散现象，扩散是分子无规则热运动的宏观体现。我们已知分子的热运动剧烈程度和温度直接相关，温度越高，分子运动速度越快，扩散的速率就越快。观察题图可以发现，乙烧杯中红墨水的扩散范围更大，整杯水几乎都被染红，说明乙杯内分子运动更剧烈，对应温度更高，也就是热水，甲杯扩散程度小，对应冷水。顺着这个逻辑就可以依次填出所有空的答案。
【解析】
(1) 将红墨水滴入水中后，红墨水分子逐渐分散到整杯水中，不同物质彼此相互进入，该现象属于扩散现象。温度越高分子无规则运动越剧烈，红墨水扩散速度越快，图中乙杯的红墨水扩散更充分，说明乙杯内分子运动更剧烈，因此乙杯中盛装的是热水。
(2) 本实验的变量只有水的温度，冷水和热水中扩散速度的差异，说明分子无规则运动的剧烈程度与温度有关，物体的温度越高，分子的热运动就越剧烈。
【答案】
(1) 扩散 乙 (2) 温度 温度
【知识点】
扩散现象，分子热运动，温度影响分子运动
【点评】
本题属于分子动理论章节的基础实验题，通过直观的扩散对比实验，考察扩散的基本概念以及温度对分子热运动的影响，考点非常基础，学生只要牢记相关规律结合图像现象即可轻松作答，是热学入门的经典习题。
【难度系数】
0.9
解题时首先回忆分子动理论的相关规律：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象为扩散现象，扩散是分子无规则热运动的宏观体现。我们已知分子的热运动剧烈程度和温度直接相关，温度越高，分子运动速度越快，扩散的速率就越快。观察题图可以发现，乙烧杯中红墨水的扩散范围更大，整杯水几乎都被染红，说明乙杯内分子运动更剧烈，对应温度更高，也就是热水，甲杯扩散程度小，对应冷水。顺着这个逻辑就可以依次填出所有空的答案。
【解析】
(1) 将红墨水滴入水中后，红墨水分子逐渐分散到整杯水中，不同物质彼此相互进入，该现象属于扩散现象。温度越高分子无规则运动越剧烈，红墨水扩散速度越快，图中乙杯的红墨水扩散更充分，说明乙杯内分子运动更剧烈，因此乙杯中盛装的是热水。
(2) 本实验的变量只有水的温度，冷水和热水中扩散速度的差异，说明分子无规则运动的剧烈程度与温度有关，物体的温度越高，分子的热运动就越剧烈。
【答案】
(1) 扩散 乙 (2) 温度 温度
【知识点】
扩散现象，分子热运动，温度影响分子运动
【点评】
本题属于分子动理论章节的基础实验题，通过直观的扩散对比实验，考察扩散的基本概念以及温度对分子热运动的影响，考点非常基础，学生只要牢记相关规律结合图像现象即可轻松作答，是热学入门的经典习题。
【难度系数】
0.9
3. 将温度为$80°\mathrm{C}$、质量为10g的铁块投入温度为$20°\mathrm{C}$、质量为100g的水中，则铁块和水之间将会发生
热传递
，直至温度
相同. 该过程中，铁块的内能将减少
.答案
3.热传递 温度 减少
解析
【分析】
拿到这道题我们可以按照热传递的相关逻辑逐步推导：首先第一步先对比两个物体的初始温度，题目中铁块初始温度为80℃，水的初始温度为20℃，二者温度不相等，回忆热传递的发生条件，温度不同的相互接触的物体之间会发生内能转移，也就是热传递；第二步回忆热传递的终止特征，热传递不会无限进行，直到两个物体的温度完全相同，达到热平衡状态就会停止；第三步判断内能变化，高温物体会向低温物体放热，放出热量的物体内能就会降低，本题中铁块温度更高，向外放热，内能的对应变化就可以顺利推导出来。
【解析】
1. 已知铁块初始温度80℃，水的初始温度20℃，两物体温度存在差值，相互接触后会发生内能的转移，也就是热传递；
2. 热传递的进行前提是存在温度差，当二者的温度变得完全相同时，温度差消失，热传递就会停止；
3. 该过程中铁块温度高于水，铁块会向水释放热量，因此铁块的内能将减少。
【答案】
热传递 温度 减少
【知识点】
热传递的条件，内能的改变
【点评】
本题属于热学基础概念考察题，没有设置复杂的计算和变形考点，只需要学生牢记热传递的基础定义、发生和终止的规律，以及吸放热和内能变化的对应关系即可顺利作答，是巩固热学入门基础概念的典型习题。
【难度系数】
0.9
拿到这道题我们可以按照热传递的相关逻辑逐步推导：首先第一步先对比两个物体的初始温度，题目中铁块初始温度为80℃，水的初始温度为20℃，二者温度不相等，回忆热传递的发生条件，温度不同的相互接触的物体之间会发生内能转移，也就是热传递；第二步回忆热传递的终止特征，热传递不会无限进行，直到两个物体的温度完全相同，达到热平衡状态就会停止；第三步判断内能变化，高温物体会向低温物体放热，放出热量的物体内能就会降低，本题中铁块温度更高，向外放热，内能的对应变化就可以顺利推导出来。
【解析】
1. 已知铁块初始温度80℃，水的初始温度20℃，两物体温度存在差值，相互接触后会发生内能的转移，也就是热传递；
2. 热传递的进行前提是存在温度差，当二者的温度变得完全相同时，温度差消失，热传递就会停止；
3. 该过程中铁块温度高于水，铁块会向水释放热量，因此铁块的内能将减少。
【答案】
热传递 温度 减少
【知识点】
热传递的条件，内能的改变
【点评】
本题属于热学基础概念考察题，没有设置复杂的计算和变形考点，只需要学生牢记热传递的基础定义、发生和终止的规律，以及吸放热和内能变化的对应关系即可顺利作答，是巩固热学入门基础概念的典型习题。
【难度系数】
0.9
4.冬天,同学们喜欢用热水袋取暖,这是通过
热传递
的方式使手的内能增加,其实质是内能的转移
(填“转化”或“转移”).答案
4.热传递 转移
解析
【分析】
首先我们先回忆改变物体内能的两种基本方式：做功和热传递。第一步先判断取暖过程的能量传递特点：热水袋的温度远高于手的温度，二者接触时热量会从高温的热水袋流向低温的手，这个过程没有出现其他形式的能量和内能的互相转换，不属于做功改变内能的情况，因此第一空可以确定是热传递。第二步再区分“转化”和“转移”的概念：转化是能量从一种形式变为另一种形式，转移是能量的形式不变，只是从一个物体移动到另一个物体，热传递过程中能量始终是内能，只是从热水袋转移到手上，因此第二空填转移。
【解析】
解：改变物体内能有做功和热传递两种方式：
1. 用热水袋取暖时，高温的热水袋向低温的手传递热量，使手的温度升高、内能增加，该过程没有通过摩擦、压缩等做功的方式改变内能，因此是通过热传递的方式增加手的内能。
2. 热传递过程中，内能的形式始终没有发生变化，只是从高温物体转移到了低温物体，因此其实质是内能的转移。
【答案】
热传递；转移
【知识点】
改变内能的方式；热传递的实质
【点评】
本题是热学部分的基础概念考题，难度较低，核心是区分做功和热传递改变内能的差异：做功的本质是不同形式能量间的转化，热传递的本质是内能的转移，牢记该概念即可轻松得分。
【难度系数】
0.9
首先我们先回忆改变物体内能的两种基本方式：做功和热传递。第一步先判断取暖过程的能量传递特点：热水袋的温度远高于手的温度，二者接触时热量会从高温的热水袋流向低温的手，这个过程没有出现其他形式的能量和内能的互相转换，不属于做功改变内能的情况，因此第一空可以确定是热传递。第二步再区分“转化”和“转移”的概念：转化是能量从一种形式变为另一种形式，转移是能量的形式不变，只是从一个物体移动到另一个物体，热传递过程中能量始终是内能，只是从热水袋转移到手上，因此第二空填转移。
【解析】
解：改变物体内能有做功和热传递两种方式：
1. 用热水袋取暖时，高温的热水袋向低温的手传递热量，使手的温度升高、内能增加，该过程没有通过摩擦、压缩等做功的方式改变内能，因此是通过热传递的方式增加手的内能。
2. 热传递过程中，内能的形式始终没有发生变化，只是从高温物体转移到了低温物体，因此其实质是内能的转移。
【答案】
热传递；转移
【知识点】
改变内能的方式；热传递的实质
【点评】
本题是热学部分的基础概念考题，难度较低，核心是区分做功和热传递改变内能的差异：做功的本质是不同形式能量间的转化，热传递的本质是内能的转移，牢记该概念即可轻松得分。
【难度系数】
0.9
5. 下列关于机械能和内能的描述中不正确的是（
A.增大物体的高度可以增大机械能,但不可以增大内能
B.增大物体的速度,可以使物体的机械能和内能都增大
C.物体的机械能可能为零,但内能不可能为零
D.机械能和内能的单位都是焦耳,两者是不同形式的能
B
）A.增大物体的高度可以增大机械能,但不可以增大内能
B.增大物体的速度,可以使物体的机械能和内能都增大
C.物体的机械能可能为零,但内能不可能为零
D.机械能和内能的单位都是焦耳,两者是不同形式的能
答案
5.B
解析
【分析】
这道题要求选出关于机械能和内能描述不正确的选项，解题时首先要明确两类能量的定义、各自的影响因素，再逐一比对选项判断正误：首先回忆核心概念，机械能是物体宏观的动能与势能之和，大小和物体的质量、运动速度、所处高度、弹性形变程度有关；内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，大小只和物体的温度、质量、状态等微观相关因素有关，和物体宏观的机械运动速度、所处高度无关。之后逐个排查选项，排除描述正确的内容，最终选出错误描述即可。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 针对A选项：增大物体的高度，其他条件不变时物体的重力势能增大，机械能随之增大；而内能和物体的宏观高度没有关联，因此增大高度无法改变内能，A描述正确，不符合题意。
2. 针对B选项：增大物体的速度，其他条件不变时物体的宏观动能增大，机械能随之增大；但内能是微观分子热运动对应的能量，和物体宏观的运动速度没有关系，因此增大速度不会让内能增大，B描述错误，符合题意。
3. 针对C选项：当物体静止在选定的参考平面上时，物体的动能、重力势能都为0，此时机械能为0；但一切物体的分子都在永不停息做无规则运动，任何物体都具有内能，内能不可能为0，C描述正确，不符合题意。
4. 针对D选项：机械能和内能的单位都是焦耳，机械能对应宏观机械运动的能量，内能对应微观分子热运动的能量，二者是完全不同形式的能量，D描述正确，不符合题意。
综上本题选B。
【答案】
B
【知识点】
内能与机械能的区别；能量的单位
【点评】
本题属于基础概念辨析题，易错点是容易混淆宏观机械能和微观内能的影响因素，要明确内能只和分子的热运动相关，和物体整体的机械运动状态没有关联，不能把宏观的速度、高度错误当成内能的影响因素。
【难度系数】
0.7
这道题要求选出关于机械能和内能描述不正确的选项，解题时首先要明确两类能量的定义、各自的影响因素，再逐一比对选项判断正误：首先回忆核心概念，机械能是物体宏观的动能与势能之和，大小和物体的质量、运动速度、所处高度、弹性形变程度有关；内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，大小只和物体的温度、质量、状态等微观相关因素有关，和物体宏观的机械运动速度、所处高度无关。之后逐个排查选项，排除描述正确的内容，最终选出错误描述即可。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 针对A选项：增大物体的高度，其他条件不变时物体的重力势能增大，机械能随之增大；而内能和物体的宏观高度没有关联，因此增大高度无法改变内能，A描述正确，不符合题意。
2. 针对B选项：增大物体的速度，其他条件不变时物体的宏观动能增大，机械能随之增大；但内能是微观分子热运动对应的能量，和物体宏观的运动速度没有关系，因此增大速度不会让内能增大，B描述错误，符合题意。
3. 针对C选项：当物体静止在选定的参考平面上时，物体的动能、重力势能都为0，此时机械能为0；但一切物体的分子都在永不停息做无规则运动，任何物体都具有内能，内能不可能为0，C描述正确，不符合题意。
4. 针对D选项：机械能和内能的单位都是焦耳，机械能对应宏观机械运动的能量，内能对应微观分子热运动的能量，二者是完全不同形式的能量，D描述正确，不符合题意。
综上本题选B。
【答案】
B
【知识点】
内能与机械能的区别；能量的单位
【点评】
本题属于基础概念辨析题，易错点是容易混淆宏观机械能和微观内能的影响因素，要明确内能只和分子的热运动相关，和物体整体的机械运动状态没有关联，不能把宏观的速度、高度错误当成内能的影响因素。
【难度系数】
0.7
6.关于热运动，下列说法正确的是（
A.$0° \mathrm{C}$时，分子的热运动停止了
B.物体的温度越高，分子的热运动越剧烈
C.气体分子的热运动最剧烈，固体分子没有热运动
D.运动物体比静止物体的分子热运动剧烈
B
）A.$0° \mathrm{C}$时，分子的热运动停止了
B.物体的温度越高，分子的热运动越剧烈
C.气体分子的热运动最剧烈，固体分子没有热运动
D.运动物体比静止物体的分子热运动剧烈
答案
6.B
解析
【分析】
拿到这道概念辨析题，我们首先要紧扣分子热运动的两个核心规律来梳理思路：第一，一切物质的分子在任何条件下都永不停息地做无规则热运动，不存在热运动完全停止的分子；第二，分子热运动的剧烈程度仅由物体的温度决定，和物质的物态、物体整体的宏观机械运动状态都没有直接关联。接下来我们逐个对四个选项进行验证排除，就能快速得到正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：分子的热运动是永不停息的，即使温度为0℃，组成物质的分子仍然在做无规则热运动，并不会停止，因此A说法错误。
2. 选项B：温度是分子平均动能的宏观标志，物体温度越高，分子的平均动能越大，分子的热运动就越剧烈，该说法正确。
3. 选项C：所有物态的分子都存在热运动，固体分子只是在平衡位置附近小幅振动，并非没有热运动，因此C说法错误。
4. 选项D：分子热运动的剧烈程度只和温度有关，和物体整体的宏观机械运动（物体是运动还是静止）没有关联，运动物体的分子热运动不一定比静止物体更剧烈，因此D说法错误。
【答案】
B
【知识点】
分子热运动；温度与分子热运动
【点评】
本题属于分子动理论的基础概念辨析题，核心易错点是混淆微观层面的分子无规则热运动和宏观层面的物体整体机械运动，同学们要明确两类运动的判断依据完全不同，不能将宏观物体的运动速度和分子热运动的剧烈程度直接挂钩。
【难度系数】
0.9
拿到这道概念辨析题，我们首先要紧扣分子热运动的两个核心规律来梳理思路：第一，一切物质的分子在任何条件下都永不停息地做无规则热运动，不存在热运动完全停止的分子；第二，分子热运动的剧烈程度仅由物体的温度决定，和物质的物态、物体整体的宏观机械运动状态都没有直接关联。接下来我们逐个对四个选项进行验证排除，就能快速得到正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：分子的热运动是永不停息的，即使温度为0℃，组成物质的分子仍然在做无规则热运动，并不会停止，因此A说法错误。
2. 选项B：温度是分子平均动能的宏观标志，物体温度越高，分子的平均动能越大，分子的热运动就越剧烈，该说法正确。
3. 选项C：所有物态的分子都存在热运动，固体分子只是在平衡位置附近小幅振动，并非没有热运动，因此C说法错误。
4. 选项D：分子热运动的剧烈程度只和温度有关，和物体整体的宏观机械运动（物体是运动还是静止）没有关联，运动物体的分子热运动不一定比静止物体更剧烈，因此D说法错误。
【答案】
B
【知识点】
分子热运动；温度与分子热运动
【点评】
本题属于分子动理论的基础概念辨析题，核心易错点是混淆微观层面的分子无规则热运动和宏观层面的物体整体机械运动，同学们要明确两类运动的判断依据完全不同，不能将宏观物体的运动速度和分子热运动的剧烈程度直接挂钩。
【难度系数】
0.9
7. 如图所示，仔细观察甲、乙、丙三杯水，下列说法正确的是 （
A.甲杯中水的内能最大
B.乙杯中水的内能最大
C.丙杯中水的内能最大
D.乙、丙杯中水的内能一样大
C
）A.甲杯中水的内能最大
B.乙杯中水的内能最大
C.丙杯中水的内能最大
D.乙、丙杯中水的内能一样大
答案
7.C
解析
【分析】
要判断三杯水的内能大小，首先明确内能的影响规律：对于状态相同的同种物质，内能同时由质量和温度两个因素决定，质量越大、温度越高，物体的内能就越大。我们用控制变量的思路分步对比：第一步先对比甲和丙，二者温度都是60℃，丙的水质量200g远大于甲的100g，因此丙的内能比甲大；第二步对比乙和丙，二者水的质量都是200g，丙的温度60℃比乙的30℃更高，因此丙的内能也比乙大，综合就能得出丙的内能最大的结论。
【解析】
解：物体的内能与质量、温度、状态三个因素有关，本题中三杯水都是液态水，状态完全一致：
1. 对比甲、丙两杯水：二者温度均为60℃，丙杯中水的质量为200g，大于甲杯的100g，因此丙的内能大于甲的内能；
2. 对比乙、丙两杯水：二者水的质量均为200g，丙杯中水的温度为60℃，高于乙杯的30℃，因此丙的内能大于乙的内能；
综上可以判断，丙杯中水的内能是三杯中最大的。
【答案】
C
【知识点】
内能的影响因素
【点评】
本题属于内能概念的基础应用题，解题关键是正确使用控制变量法，不能仅通过温度或者质量单一指标判断内能大小，需要同时兼顾质量和温度两个变量，刚接触内能概念的学生很容易出现只看单一变量的判断错误。
【难度系数】
0.8
要判断三杯水的内能大小，首先明确内能的影响规律：对于状态相同的同种物质，内能同时由质量和温度两个因素决定，质量越大、温度越高，物体的内能就越大。我们用控制变量的思路分步对比：第一步先对比甲和丙，二者温度都是60℃，丙的水质量200g远大于甲的100g，因此丙的内能比甲大；第二步对比乙和丙，二者水的质量都是200g，丙的温度60℃比乙的30℃更高，因此丙的内能也比乙大，综合就能得出丙的内能最大的结论。
【解析】
解：物体的内能与质量、温度、状态三个因素有关，本题中三杯水都是液态水，状态完全一致：
1. 对比甲、丙两杯水：二者温度均为60℃，丙杯中水的质量为200g，大于甲杯的100g，因此丙的内能大于甲的内能；
2. 对比乙、丙两杯水：二者水的质量均为200g，丙杯中水的温度为60℃，高于乙杯的30℃，因此丙的内能大于乙的内能；
综上可以判断，丙杯中水的内能是三杯中最大的。
【答案】
C
【知识点】
内能的影响因素
【点评】
本题属于内能概念的基础应用题，解题关键是正确使用控制变量法，不能仅通过温度或者质量单一指标判断内能大小，需要同时兼顾质量和温度两个变量，刚接触内能概念的学生很容易出现只看单一变量的判断错误。
【难度系数】
0.8
8. 下列实例中不属于热传递使物体内能增大的是 （
A.夏天，人在阳光下感到很热
B.用锯子锯木板时，锯条发热
C.用高温的水蒸气蒸饭
D.夏天用冰块使房间的温度降低
B
）A.夏天，人在阳光下感到很热
B.用锯子锯木板时，锯条发热
C.用高温的水蒸气蒸饭
D.夏天用冰块使房间的温度降低
答案
8.B
解析
【分析】
解题时首先要明确核心判断依据：改变物体内能的方式有两种，分别是做功和热传递，其中热传递的本质是内能的转移，做功的本质是其他形式的能量与内能的相互转化。本题要求选出不属于“通过热传递使物体内能增大”的实例，我们可以逐个对选项的内能改变方式、对应物体的内能变化进行判断：先排除符合“热传递+物体内能增大”的选项，剩下的就是正确答案。
【解析】
我们逐个分析每个选项：
1. 选项A：夏天人在阳光下感到很热，人体吸收太阳传递的热量，是通过热传递的方式使人体的内能增大，属于热传递使物体内能增大，不符合题意。
2. 选项B：用锯子锯木板时锯条发热，是锯条和木板之间发生摩擦，机械能转化为内能，是通过做功的方式使锯条的内能增大，整个过程不是依靠热传递实现内能增大的，符合题意。
3. 选项C：用高温的水蒸气蒸饭，饭吸收水蒸气释放的热量，是通过热传递的方式使饭的内能增大，属于热传递使物体内能增大，不符合题意。
4. 选项D：夏天用冰块使房间的温度降低，热量从房间内的空气转移到冰块，属于热传递改变内能，该过程中冰块吸收热量、内能通过热传递增大，因此该实例包含热传递使物体内能增大的过程，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
改变内能的方式，热传递，做功
【点评】
本题是内能相关的基础概念题，核心考察做功和热传递改变内能的本质区别，易错点是容易误将D选项判定为不符合要求，要注意热传递是内能的转移，既可以让高温物体内能减小，也可以让低温物体内能增大，解题时要紧扣“热传递”和“物体内能增大”两个条件同时满足来筛选选项。
【难度系数】
0.8
解题时首先要明确核心判断依据：改变物体内能的方式有两种，分别是做功和热传递，其中热传递的本质是内能的转移，做功的本质是其他形式的能量与内能的相互转化。本题要求选出不属于“通过热传递使物体内能增大”的实例，我们可以逐个对选项的内能改变方式、对应物体的内能变化进行判断：先排除符合“热传递+物体内能增大”的选项，剩下的就是正确答案。
【解析】
我们逐个分析每个选项：
1. 选项A：夏天人在阳光下感到很热，人体吸收太阳传递的热量，是通过热传递的方式使人体的内能增大，属于热传递使物体内能增大，不符合题意。
2. 选项B：用锯子锯木板时锯条发热，是锯条和木板之间发生摩擦，机械能转化为内能，是通过做功的方式使锯条的内能增大，整个过程不是依靠热传递实现内能增大的，符合题意。
3. 选项C：用高温的水蒸气蒸饭，饭吸收水蒸气释放的热量，是通过热传递的方式使饭的内能增大，属于热传递使物体内能增大，不符合题意。
4. 选项D：夏天用冰块使房间的温度降低，热量从房间内的空气转移到冰块，属于热传递改变内能，该过程中冰块吸收热量、内能通过热传递增大，因此该实例包含热传递使物体内能增大的过程，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
改变内能的方式，热传递，做功
【点评】
本题是内能相关的基础概念题，核心考察做功和热传递改变内能的本质区别，易错点是容易误将D选项判定为不符合要求，要注意热传递是内能的转移，既可以让高温物体内能减小，也可以让低温物体内能增大，解题时要紧扣“热传递”和“物体内能增大”两个条件同时满足来筛选选项。
【难度系数】
0.8
9. 热铁块与冷铁块紧密接触在一起,将发生的情况是
（
A.热铁块将温度传给了冷铁块
B.热铁块将热量传给了冷铁块
C.冷铁块将温度传给了热铁块
D.热铁块将动能传给了冷铁块
（
B
）A.热铁块将温度传给了冷铁块
B.热铁块将热量传给了冷铁块
C.冷铁块将温度传给了热铁块
D.热铁块将动能传给了冷铁块
答案
9.B
解析
【分析】
拿到这道题首先要明确核心考点是热传递的相关概念，第一步先判断两个温度不同的铁块紧密接触会发生热传递，接下来辨析易混淆的物理概念：温度是描述物体冷热程度的状态量，是物体自身的属性，不能在物体间传递；热传递过程中转移的是热量，也就是内能的变化量，并非温度也不是宏观动能。之后逐个比对选项排除错误说法，就能得到正确结果。
【解析】
热铁块和冷铁块存在温度差，紧密接触时会发生热传递：
1. 选项A：温度是物体的状态量，代表物体自身的冷热程度，无法从一个物体传递给另一个物体，说法错误。
2. 选项B：热传递的本质就是高温物体向低温物体传递热量的过程，因此热铁块会将热量传给冷铁块，说法正确。
3. 选项C：冷铁块温度低于热铁块，不可能向热铁块传递温度，且温度本身就不能传递，说法错误。
4. 选项D：该过程是内能的转移，并非宏观动能的传递，说法错误。
综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
热传递的本质，温度与热量的区别
【点评】
本题属于热学基础概念辨析题，易错点是不少初学者会误认为热传递传递的是温度，解题时要明确区分作为状态量的温度和作为过程量的热量，牢记热传递的实质是内能的转移，传递的核心物理量是热量。
【难度系数】
0.9
拿到这道题首先要明确核心考点是热传递的相关概念，第一步先判断两个温度不同的铁块紧密接触会发生热传递，接下来辨析易混淆的物理概念：温度是描述物体冷热程度的状态量，是物体自身的属性，不能在物体间传递；热传递过程中转移的是热量，也就是内能的变化量，并非温度也不是宏观动能。之后逐个比对选项排除错误说法，就能得到正确结果。
【解析】
热铁块和冷铁块存在温度差，紧密接触时会发生热传递：
1. 选项A：温度是物体的状态量，代表物体自身的冷热程度，无法从一个物体传递给另一个物体，说法错误。
2. 选项B：热传递的本质就是高温物体向低温物体传递热量的过程，因此热铁块会将热量传给冷铁块，说法正确。
3. 选项C：冷铁块温度低于热铁块，不可能向热铁块传递温度，且温度本身就不能传递，说法错误。
4. 选项D：该过程是内能的转移，并非宏观动能的传递，说法错误。
综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
热传递的本质，温度与热量的区别
【点评】
本题属于热学基础概念辨析题，易错点是不少初学者会误认为热传递传递的是温度，解题时要明确区分作为状态量的温度和作为过程量的热量，牢记热传递的实质是内能的转移，传递的核心物理量是热量。
【难度系数】
0.9
