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7. 下列属于“朔气传金柝”中的“金柝”的一项是 (
B
)(2 分)答案
7. B【解析】金柝,古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。A.图中是樽,古代盛酒的一种器具。C.图中是鼎,古代我国一些地方用以烹煮肉和盛贮肉类的器具,是当时最重要的青铜器之一。“鼎”(炊器)被后世认为是所有青铜器中最能代表至高无上权力的器物。D.图中是爵,古代一种用于盛放、斟倒和加热酒的容器。
解析
【分析】
首先从课内古诗文常识入手，先明确“金柝”的定义：它是古代军中白天用来烧饭、夜里用来打更的铜制器具，再结合器物外形特征逐一识别四个选项的青铜器：第一步先排除明确的酒器，A是盛酒的樽、D是饮酒的爵，都不符合炊具/打更器具的属性；第二步区分剩余的B和C，C是四足立耳的鼎，属于象征权力的礼器，和金柝的特征不符，而B带长柄、三足的造型完全符合金柝的特征，即可选出正确答案。
【解析】
“朔气传金柝”出自《木兰诗》，金柝又称鐎斗，是古代军中使用的铜制器具，功能为白日烧饭、夜间打更报时，外形多为带长柄的三足结构。
对各选项逐一辨析：
选项A：该器物为青铜樽，是古代的盛酒器具，不符合金柝的功能属性，排除；
选项B：该器物为带长柄流的三足鐎斗，完全符合金柝的功能与外形特征；
选项C：该器物为青铜鼎，是古代核心礼器，主要用于烹煮盛放肉食，是权力的象征，不符合金柝的属性，排除；
选项D：该器物为青铜爵，是古代的酒器，用于温酒、斟酒，不符合金柝的属性，排除。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
古代青铜器常识，古诗文文化常识
【点评】
本题结合课内古诗文名句考查古代器物文化常识，既考查学生对课内古诗文注释的识记，又要求学生能区分不同功能的典型青铜器的外形特征，引导学生把语文古诗文知识和历史文物常识结合起来，拓展传统文化积累。
【难度系数】
0.4
首先从课内古诗文常识入手，先明确“金柝”的定义：它是古代军中白天用来烧饭、夜里用来打更的铜制器具，再结合器物外形特征逐一识别四个选项的青铜器：第一步先排除明确的酒器，A是盛酒的樽、D是饮酒的爵，都不符合炊具/打更器具的属性；第二步区分剩余的B和C，C是四足立耳的鼎，属于象征权力的礼器，和金柝的特征不符，而B带长柄、三足的造型完全符合金柝的特征，即可选出正确答案。
【解析】
“朔气传金柝”出自《木兰诗》，金柝又称鐎斗，是古代军中使用的铜制器具，功能为白日烧饭、夜间打更报时，外形多为带长柄的三足结构。
对各选项逐一辨析：
选项A：该器物为青铜樽，是古代的盛酒器具，不符合金柝的功能属性，排除；
选项B：该器物为带长柄流的三足鐎斗，完全符合金柝的功能与外形特征；
选项C：该器物为青铜鼎，是古代核心礼器，主要用于烹煮盛放肉食，是权力的象征，不符合金柝的属性，排除；
选项D：该器物为青铜爵，是古代的酒器，用于温酒、斟酒，不符合金柝的属性，排除。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
古代青铜器常识，古诗文文化常识
【点评】
本题结合课内古诗文名句考查古代器物文化常识，既考查学生对课内古诗文注释的识记，又要求学生能区分不同功能的典型青铜器的外形特征，引导学生把语文古诗文知识和历史文物常识结合起来，拓展传统文化积累。
【难度系数】
0.4
阅读下面的古诗文,完成 8—12 题。（17 分）
【甲】
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
(节选自《木兰诗》)
【乙】
木兰者,古时一民间女子也。少习骑,长而益精。值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃
(节选自《木兰从军》)
【丙】
刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲? 男子打仗到边关,女子纺织在家园。白天去种地,夜晚来纺棉,不分昼夜辛勤把活儿干,这将士们才能有这吃和穿。你要不相信(哪),请往身上看,咱们的鞋和袜,还有衣和衫,这千针万线可都是她们连(哪啊)。有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤,这女子们哪一点不如儿男!
(节选自豫剧《花木兰》)
【词语释义】
8. 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词的意思。（4 分）
【疏通文意】
9. 把【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
(1)当窗理云鬓,对镜帖花黄。
(2)值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。
10. 用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3 分）
男子可为之事女子未必不可为余观夫木兰从军之事因益信
【比较阅读】
11. 豫剧中“把功劳建,为国杀敌”的铿锵歌声是战士们英勇杀敌、浴血奋战的最好写照,《木兰诗》中也有两句相似的句子:
12. 老戏新唱有韵味，“语”“戏”结合出奇招。乐府诗和豫剧是中国传统文化中两种重要的艺术形式,分别代表了诗歌和戏曲的高峰。它们在语言风格、情感表达、叙事结构、韵律节奏等方面有很大的相似之处。请结合【甲】文和【丙】文的具体内容,任选两个角度,分析它们的相似之处。（4 分）
【甲】
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
(节选自《木兰诗》)
【乙】
木兰者,古时一民间女子也。少习骑,长而益精。值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃
易
男装,市
鞍马,代父从军,溯
黄河,度黑山,转战驱驰凡十有二年,数
建奇功。嘻! 男子可为之事女子未必不可为余观夫木兰从军之事因益信。(节选自《木兰从军》)
【丙】
刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲? 男子打仗到边关,女子纺织在家园。白天去种地,夜晚来纺棉,不分昼夜辛勤把活儿干,这将士们才能有这吃和穿。你要不相信(哪),请往身上看,咱们的鞋和袜,还有衣和衫,这千针万线可都是她们连(哪啊)。有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤,这女子们哪一点不如儿男!
(节选自豫剧《花木兰》)
【词语释义】
8. 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词的意思。（4 分）
【疏通文意】
9. 把【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
(1)当窗理云鬓,对镜帖花黄。
对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。
(2)值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。
正逢可汗招兵,她父亲的名字列在征兵名册上,和同村的许多年轻人都(被)编入征兵的队伍。
10. 用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3 分）
男子可为之事女子未必不可为余观夫木兰从军之事因益信
【比较阅读】
11. 豫剧中“把功劳建,为国杀敌”的铿锵歌声是战士们英勇杀敌、浴血奋战的最好写照,《木兰诗》中也有两句相似的句子:
将军百战死
,壮士十年归
。(2 分)12. 老戏新唱有韵味，“语”“戏”结合出奇招。乐府诗和豫剧是中国传统文化中两种重要的艺术形式,分别代表了诗歌和戏曲的高峰。它们在语言风格、情感表达、叙事结构、韵律节奏等方面有很大的相似之处。请结合【甲】文和【丙】文的具体内容,任选两个角度,分析它们的相似之处。（4 分）
角度一,语言风格:质朴自然,口语化。 【甲】文(乐府诗):大量使用民间日常用语,如“爷娘”“阿姊”“小弟”等称呼,贴近百姓生活;句式简短明快,如“出郭相扶将”“当户理红妆”,以白描手法勾勒家人迎接场景,无须华丽辞藻即显生动。 【丙】文(豫剧唱词):采用对话式语言,如“刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲”,似与人争辩,极具口语化特征;列举生活细节“白天去种地,夜晚来纺棉”,用直白语言反驳性别偏见,通俗易懂。
角度二,情感表达:家国情怀与性别平等意识。 爱国情感:【甲】文通过木兰“愿为市鞍马,从此替爷征”的抉择,以及“策勋十二转,赏赐百千强”的战功,凸显其为国征战的使命感;【丙】文以“有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤”直接歌颂女性的爱国贡献,与【甲】文呼应。 性别平等:【甲】文结尾“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”以隐喻手法,打破“男强女弱”的刻板印象,肯定女性的能力;【丙】文通过反问“女子们哪一点不如儿男”,直接驳斥“女子享清闲”的偏见,彰显女性自信与平等的意识。
角度三,叙事结构:以人物为中心,突出矛盾冲突。 【甲】文围绕木兰“代父从军”的主线,展开“出征前准备、征战过程、功成还乡”的叙事,矛盾集中于“女扮男装”的身份隐藏与最终揭晓。 【丙】文以“刘大哥”的性别偏见为冲突起点,通过列举女性的生产劳动(种地、纺棉)与英雄事迹(女英雄把功劳建),层层递进反驳,结构紧凑且充满戏剧性。 角度四,韵律节奏:明快和谐,适合传唱。 【甲】文(乐府诗):以五言为主,间杂七言(如“赏赐百千强”),句式参差变化,符合配乐演唱的节奏需求;押韵灵活(如“堂、强、郎、乡”押“ang”韵),朗朗上口,便于民间传唱。 【丙】文(豫剧唱词):采用七言为主的唱词结构,如“谁说女子享清闲”“这千针万线可都是她们连”,配合戏曲旋律,节奏感强;结尾“男”字押韵,增强唱词的韵律美,适合舞台表演时的情感抒发。 (任选两个角度即可)
答案
8. (1)② (2)买 (3)逆流而上 (4)多次,屡次
9. (1)对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。 (2)正逢可汗招兵,她父亲的名字列在征兵名册上,和同村的许多年轻人都(被)编入征兵的队伍。
10. 男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信
11. 将军百战死 壮士十年归
12. 角度一,语言风格:质朴自然,口语化。 【甲】文(乐府诗):大量使用民间日常用语,如“爷娘”“阿姊”“小弟”等称呼,贴近百姓生活;句式简短明快,如“出郭相扶将”“当户理红妆”,以白描手法勾勒家人迎接场景,无须华丽辞藻即显生动。 【丙】文(豫剧唱词):采用对话式语言,如“刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲”,似与人争辩,极具口语化特征;列举生活细节“白天去种地,夜晚来纺棉”,用直白语言反驳性别偏见,通俗易懂。 角度二,情感表达:家国情怀与性别平等意识。 爱国情感:【甲】文通过木兰“愿为市鞍马,从此替爷征”的抉择,以及“策勋十二转,赏赐百千强”的战功,凸显其为国征战的使命感;【丙】文以“有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤”直接歌颂女性的爱国贡献,与【甲】文呼应。 性别平等:【甲】文结尾“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”以隐喻手法,打破“男强女弱”的刻板印象,肯定女性的能力;【丙】文通过反问“女子们哪一点不如儿男”,直接驳斥“女子享清闲”的偏见,彰显女性自信与平等的意识。 角度三,叙事结构:以人物为中心,突出矛盾冲突。 【甲】文围绕木兰“代父从军”的主线,展开“出征前准备、征战过程、功成还乡”的叙事,矛盾集中于“女扮男装”的身份隐藏与最终揭晓。 【丙】文以“刘大哥”的性别偏见为冲突起点,通过列举女性的生产劳动(种地、纺棉)与英雄事迹(女英雄把功劳建),层层递进反驳,结构紧凑且充满戏剧性。 角度四,韵律节奏:明快和谐,适合传唱。 【甲】文(乐府诗):以五言为主,间杂七言(如“赏赐百千强”),句式参差变化,符合配乐演唱的节奏需求;押韵灵活(如“堂、强、郎、乡”押“ang”韵),朗朗上口,便于民间传唱。 【丙】文(豫剧唱词):采用七言为主的唱词结构,如“谁说女子享清闲”“这千针万线可都是她们连”,配合戏曲旋律,节奏感强;结尾“男”字押韵,增强唱词的韵律美,适合舞台表演时的情感抒发。 (任选两个角度即可)
9. (1)对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。 (2)正逢可汗招兵,她父亲的名字列在征兵名册上,和同村的许多年轻人都(被)编入征兵的队伍。
10. 男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信
11. 将军百战死 壮士十年归
12. 角度一,语言风格:质朴自然,口语化。 【甲】文(乐府诗):大量使用民间日常用语,如“爷娘”“阿姊”“小弟”等称呼,贴近百姓生活;句式简短明快,如“出郭相扶将”“当户理红妆”,以白描手法勾勒家人迎接场景,无须华丽辞藻即显生动。 【丙】文(豫剧唱词):采用对话式语言,如“刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲”,似与人争辩,极具口语化特征;列举生活细节“白天去种地,夜晚来纺棉”,用直白语言反驳性别偏见,通俗易懂。 角度二,情感表达:家国情怀与性别平等意识。 爱国情感:【甲】文通过木兰“愿为市鞍马,从此替爷征”的抉择,以及“策勋十二转,赏赐百千强”的战功,凸显其为国征战的使命感;【丙】文以“有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤”直接歌颂女性的爱国贡献,与【甲】文呼应。 性别平等:【甲】文结尾“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”以隐喻手法,打破“男强女弱”的刻板印象,肯定女性的能力;【丙】文通过反问“女子们哪一点不如儿男”,直接驳斥“女子享清闲”的偏见,彰显女性自信与平等的意识。 角度三,叙事结构:以人物为中心,突出矛盾冲突。 【甲】文围绕木兰“代父从军”的主线,展开“出征前准备、征战过程、功成还乡”的叙事,矛盾集中于“女扮男装”的身份隐藏与最终揭晓。 【丙】文以“刘大哥”的性别偏见为冲突起点,通过列举女性的生产劳动(种地、纺棉)与英雄事迹(女英雄把功劳建),层层递进反驳,结构紧凑且充满戏剧性。 角度四,韵律节奏:明快和谐,适合传唱。 【甲】文(乐府诗):以五言为主,间杂七言(如“赏赐百千强”),句式参差变化,符合配乐演唱的节奏需求;押韵灵活(如“堂、强、郎、乡”押“ang”韵),朗朗上口,便于民间传唱。 【丙】文(豫剧唱词):采用七言为主的唱词结构,如“谁说女子享清闲”“这千针万线可都是她们连”,配合戏曲旋律,节奏感强;结尾“男”字押韵,增强唱词的韵律美,适合舞台表演时的情感抒发。 (任选两个角度即可)
解析
【分析】
这是围绕木兰主题的多文本古诗文对比阅读题，解题时可按题目层级逐步推进：
1. 第8题文言实词解释，对应给出的四类方法逐一处理：①用查阅字典法，把四个义项代入“木兰乃易男装”，只有“改变”符合“木兰改换男装”的语义，选出对应序号；②用课内迁移法，直接调用课内《木兰诗》中“愿为市鞍马”的已学词义即可；③用成语联想法，从熟悉的成语“追根溯源”里提取“溯”的含义，迁移到文言语境中；④用语境推断法，结合前文“转战驱驰凡十有二年”的背景，推断“数建奇功”里“数”的含义。
2. 第9题文言翻译，先落实重点实词、通假字，再调整语序让表达符合现代汉语习惯，保证句意通顺完整。
3. 第10题文言断句，先翻译整句理解完整语义，再按照逻辑语义的停顿位置，划出要求的三处断句点。
4. 第11题理解性默写，抓住“多年征战、浴血奋战立战功”的核心提示，匹配《木兰诗》中对应名句即可。
5. 第12题比较探究，从题干提示的语言风格、情感表达、叙事结构、韵律节奏里任选两个角度，分别结合甲文《木兰诗》和丙文豫剧唱词的具体内容佐证相似点，做到有理有据即可。
【解析】
8. 本题考查文言实词释义，结合指定方法逐一推导：
(1) 将四个义项代入语句，“木兰乃易男装”意为木兰于是改换男装，“易”解释为改变，选②；
(2) 课内《木兰诗》“愿为市鞍马”中“市”解释为“买”，迁移到本句“市鞍马”语义完全匹配；
(3) 成语“追根溯源”中“溯”意为逆流而上，对应本句“溯黄河”指逆着黄河行进，词义一致；
(4) 结合“转战驱驰凡十有二年”的语境，木兰多年征战多次立下奇功，因此“数”解释为多次、屡次。
9. 本题考查文言语句翻译，注意重点字词落实：
(1) 句中“云鬓”指柔美的如云鬓发，“帖”是通假字，同“贴”，调整语序让场景表述自然通顺；
(2) 句中“值”意为正逢、恰逢，“军书”指征兵名册，“次当行”指按次序被编入出征队伍，补全省略成分保证句意完整。
10. 本题考查文言断句，梳理全句语义为：男子能做到的事情，女子未必不能做到，我看到木兰从军的这件事之后，于是更加相信这个道理了。按照独立语义单元划分三处停顿即可。
11. 本题考查古诗文名句理解性默写，匹配《木兰诗》中概括漫长惨烈征战生涯的对应名句即可。
12. 本题考查多文本比较探究，任选两个指定角度，分别点明两类文本的共性特征，再结合具体文本内容做对应分析，逻辑通顺即可。
【答案】
8. (1)② (2)买 (3)逆流而上 (4)多次,屡次
9. (1)对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。 (2)正逢可汗招兵,她父亲的名字列在征兵名册上,和同村的许多年轻人都(被)编入征兵的队伍。
10. 男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信
11. 将军百战死 壮士十年归
12. 示例：角度一，语言风格:质朴自然,口语化。 【甲】文(乐府诗):大量使用民间日常用语,如“爷娘”“阿姊”“小弟”等称呼,贴近百姓生活;句式简短明快,如“出郭相扶将”“当户理红妆”,以白描手法勾勒家人迎接场景,无须华丽辞藻即显生动。 【丙】文(豫剧唱词):采用对话式语言,如“刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲”,似与人争辩,极具口语化特征;列举生活细节“白天去种地,夜晚来纺棉”,用直白语言反驳性别偏见,通俗易懂。 角度二,情感表达:家国情怀与性别平等意识。 爱国情感:【甲】文通过木兰“愿为市鞍马,从此替爷征”的抉择,以及“策勋十二转,赏赐百千强”的战功,凸显其为国征战的使命感;【丙】文以“有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤”直接歌颂女性的爱国贡献,与【甲】文呼应。 性别平等:【甲】文结尾“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”以隐喻手法,打破“男强女弱”的刻板印象,肯定女性的能力;【丙】文通过反问“女子们哪一点不如儿男”,直接驳斥“女子享清闲”的偏见,彰显女性自信与平等的意识。(任选两个合理角度即可)
【知识点】
文言实词理解，文言文翻译，古诗文对比鉴赏
【点评】
本题以“木兰”主题为核心整合课内乐府诗、课外文言片段、传统豫剧唱词三类文本，考察梯度设置合理，从基础文言知识落实到深层文化审美探究，既引导学生掌握多种文言实词推断技巧，落实课内知识迁移能力，又关联传统戏曲文化，引导学生感知不同传统文艺形式的共性魅力。
【难度系数】
0.6
这是围绕木兰主题的多文本古诗文对比阅读题，解题时可按题目层级逐步推进：
1. 第8题文言实词解释，对应给出的四类方法逐一处理：①用查阅字典法，把四个义项代入“木兰乃易男装”，只有“改变”符合“木兰改换男装”的语义，选出对应序号；②用课内迁移法，直接调用课内《木兰诗》中“愿为市鞍马”的已学词义即可；③用成语联想法，从熟悉的成语“追根溯源”里提取“溯”的含义，迁移到文言语境中；④用语境推断法，结合前文“转战驱驰凡十有二年”的背景，推断“数建奇功”里“数”的含义。
2. 第9题文言翻译，先落实重点实词、通假字，再调整语序让表达符合现代汉语习惯，保证句意通顺完整。
3. 第10题文言断句，先翻译整句理解完整语义，再按照逻辑语义的停顿位置，划出要求的三处断句点。
4. 第11题理解性默写，抓住“多年征战、浴血奋战立战功”的核心提示，匹配《木兰诗》中对应名句即可。
5. 第12题比较探究，从题干提示的语言风格、情感表达、叙事结构、韵律节奏里任选两个角度，分别结合甲文《木兰诗》和丙文豫剧唱词的具体内容佐证相似点，做到有理有据即可。
【解析】
8. 本题考查文言实词释义，结合指定方法逐一推导：
(1) 将四个义项代入语句，“木兰乃易男装”意为木兰于是改换男装，“易”解释为改变，选②；
(2) 课内《木兰诗》“愿为市鞍马”中“市”解释为“买”，迁移到本句“市鞍马”语义完全匹配；
(3) 成语“追根溯源”中“溯”意为逆流而上，对应本句“溯黄河”指逆着黄河行进，词义一致；
(4) 结合“转战驱驰凡十有二年”的语境，木兰多年征战多次立下奇功，因此“数”解释为多次、屡次。
9. 本题考查文言语句翻译，注意重点字词落实：
(1) 句中“云鬓”指柔美的如云鬓发，“帖”是通假字，同“贴”，调整语序让场景表述自然通顺；
(2) 句中“值”意为正逢、恰逢，“军书”指征兵名册，“次当行”指按次序被编入出征队伍，补全省略成分保证句意完整。
10. 本题考查文言断句，梳理全句语义为：男子能做到的事情，女子未必不能做到，我看到木兰从军的这件事之后，于是更加相信这个道理了。按照独立语义单元划分三处停顿即可。
11. 本题考查古诗文名句理解性默写，匹配《木兰诗》中概括漫长惨烈征战生涯的对应名句即可。
12. 本题考查多文本比较探究，任选两个指定角度，分别点明两类文本的共性特征，再结合具体文本内容做对应分析，逻辑通顺即可。
【答案】
8. (1)② (2)买 (3)逆流而上 (4)多次,屡次
9. (1)对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。 (2)正逢可汗招兵,她父亲的名字列在征兵名册上,和同村的许多年轻人都(被)编入征兵的队伍。
10. 男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信
11. 将军百战死 壮士十年归
12. 示例：角度一，语言风格:质朴自然,口语化。 【甲】文(乐府诗):大量使用民间日常用语,如“爷娘”“阿姊”“小弟”等称呼,贴近百姓生活;句式简短明快,如“出郭相扶将”“当户理红妆”,以白描手法勾勒家人迎接场景,无须华丽辞藻即显生动。 【丙】文(豫剧唱词):采用对话式语言,如“刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲”,似与人争辩,极具口语化特征;列举生活细节“白天去种地,夜晚来纺棉”,用直白语言反驳性别偏见,通俗易懂。 角度二,情感表达:家国情怀与性别平等意识。 爱国情感:【甲】文通过木兰“愿为市鞍马,从此替爷征”的抉择,以及“策勋十二转,赏赐百千强”的战功,凸显其为国征战的使命感;【丙】文以“有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤”直接歌颂女性的爱国贡献,与【甲】文呼应。 性别平等:【甲】文结尾“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”以隐喻手法,打破“男强女弱”的刻板印象,肯定女性的能力;【丙】文通过反问“女子们哪一点不如儿男”,直接驳斥“女子享清闲”的偏见,彰显女性自信与平等的意识。(任选两个合理角度即可)
【知识点】
文言实词理解，文言文翻译，古诗文对比鉴赏
【点评】
本题以“木兰”主题为核心整合课内乐府诗、课外文言片段、传统豫剧唱词三类文本，考察梯度设置合理，从基础文言知识落实到深层文化审美探究，既引导学生掌握多种文言实词推断技巧，落实课内知识迁移能力，又关联传统戏曲文化，引导学生感知不同传统文艺形式的共性魅力。
【难度系数】
0.6
