1. 给下列加点字注音。
死于槽之间()()
一或尽粟一石()
马者不知其能千里而食也()
才美不外()

1. pián lì shí sì xiàn

【分析】
这是一道课内文言文重点字词注音题，出自韩愈的经典篇目《马说》，解题时要结合字词含义判断读音，尤其要注意文言通假字不能直接按现代常用读音认读：第一步先确认生僻字“骈”“枥”的常规正确读音；第二步结合语境区分两处“食”的不同含义，含义不同对应读音不同；第三步识别通假字“见”的通假义，匹配对应的特殊读音，即可顺利完成作答。
【解析】
1. “骈”在这里是并列的意思，指千里马一同死在马厩之间，读音为pián；“枥”指马槽，读音为lì。
2. “一食或尽粟一石”中的“食”是“吃”的意思，作普通动词，读常用音shí。
3. “食马者不知其能千里而食也”中的“食”是通假字，通“饲”，含义为喂养，因此读音为sì。
4. “才美不外见”中的“见”是通假字，通“现”，含义为显现、表现，因此读音为xiàn。
【答案】
pián lì shí sì xiàn
【知识点】
文言文字音认读，通假字辨析，古诗文重点字词积累
【点评】
本题选取课内经典名篇《马说》的核心易错字音考点，兼顾普通生僻字认读和通假字特殊读音的考察，是文言文基础积累的典型题型，提醒学生学习古诗文时要结合字义判断字音，不能直接套用现代汉语的常用读音，夯实课内文言基础。
【难度系数】
0.7

2. 解释下列句中加点的词。
(1)只辱于之手
(2)策之不以其
(3)死于槽枥之间
(4)一食尽粟一石
(5)也
(6)欲与常马不可得
(7)求其能千里也
(8)执策而之

2.(1)奴仆。 (2)正确方法。 (3)本义为两马并驾，引申为并列。 (4)有时。 (5)这，这样。 (6)犹，尚且。 相当。 (7)怎么，哪里。 (8)面对。

【分析】
这道题是课内经典文言文《马说》的重点文言实词释义题，解题时首先要回忆课内所学《马说》的课下注释，结合每个句子的整体语境来验证词义：先明确每个句子的完整句意，再对应推导加点词的含义，这类课内文言字词题大多是要求必须识记的重点内容，结合句意理解记忆就能准确得出答案，避免直接用今义套古义的错误。
【解析】
结合《马说》的原文语境，逐个解释加点词：
(1) 该句意为“只能在奴仆的手中受屈辱”，“奴隶人”指奴仆。
(2) 该句意为“用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法”，“道”指正确方法。
(3) 该句意为“和普通的马一同死在马槽之间”，“骈”本义是两马并驾，此处引申为并列。
(4) 该句意为“吃一次有时能吃完一石粮食”，“或”指有时。
(5) 该句意为“这样的马”，“是”是指示代词，意为这、这样。
(6) 该句意为“想要和普通的马相等尚且办不到”，“且”是犹、尚且的意思，“等”是相当的意思。
(7) 该句意为“怎么能要求它日行千里呢”，“安”表反问，意思是怎么、哪里。
(8) 该句意为“拿着马鞭面对着它”，“临”指面对。
【答案】
(1)奴仆。 (2)正确方法。 (3)本义为两马并驾，引申为并列。 (4)有时。 (5)这，这样。 (6)犹，尚且。 相当。 (7)怎么，哪里。 (8)面对。
【知识点】
文言实词释义；课内文言字词识记；《马说》重点词
【点评】
本题全部选自课内必背文言文《马说》的核心注释，考察的都是初中生需要掌握的常见文言实词，覆盖了代词、副词、词义引申等不同文言现象，引导学生学习文言文时要重视课下注释的理解与积累，夯实课内基础才能更好完成课外文言的知识迁移。
【难度系数】
0.8

3. 下列句中没有通假字的一项是()

A.食马者不知其能千里而食也
B.一食或尽粟一石
C.才美不外见
D.选贤与能

3. B

【分析】
这道题考查文言文中的通假字辨析，解题思路非常清晰：首先回忆课内所学相关文言篇目的重点字词注释，逐个排查每个选项的字词是否存在通假情况，将带有通假字的选项逐一排除，剩下的就是没有通假字的正确选项。四个选项里A、C出自课内篇目《马说》，D出自《大道之行也》，都是课标要求重点掌握的文言内容，结合课下标注的通假字知识点就能快速完成判断。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：“食马者不知其能千里而食也”中的两个“食”都是通假字，通“饲”，含义为喂养，本句存在通假字，不符合题干要求。
2. 选项B：“一食或尽粟一石”翻译为“千里马吃一顿有时能吃完一石粮食”，句中所有字词都使用本义，不存在通假字，符合题干要求。
3. 选项C：“才美不外见”中的“见”是通假字，通“现”，含义为显现、表现，本句存在通假字，不符合题干要求。
4. 选项D：“选贤与能”中的“与”是通假字，通“举”，含义为选拔、推举，本句存在通假字，不符合题干要求。
综上，没有通假字的是B选项。
【答案】B
【知识点】文言通假字，课内文言实词
【点评】
本题属于文言基础识记类题型，考察的都是课内经典文言篇目中要求必掌握的核心通假字，难度较低，提醒同学们平时学习文言文时要主动归类整理遇到的通假字，结合语境区分通假字和本字的不同含义，夯实文言字词基础。
【难度系数】0.8

4. 比较并解释下列句中加点词的意思。
(1)策:之不以其道 执而临之
(2)食:不饱,力不足 马者不知其能千里而食也
(3)足:食不饱,力不 不为外人道也
(4)然:后有千里马 欣规往

4.(1)用马鞭驱赶 马鞭 (2)吃 同“饲”，喂 (3)足够 值得 (4)这样 ……的样子

【分析】
这道题考查文言文实词的一词多义辨析，解题时首先要回忆两个加点词分别所在的课内文言文原句的语境，先通过判断词语在句中的词性、搭配的前后成分推导词义：比如第一组的“策”，第一个后面接了代词“之”作宾语，说明它是动词，第二个放在动词“执”的后面作宾语，说明它是名词；遇到读音相同但语义不符合常规的情况还要考虑通假字的特殊用法，最后结合课内要求识记的注释对应验证，就能得出正确释义。
【解析】
(1) “策之不以其道”出自《马说》，句意为“用马鞭赶它却不按照驱使千里马的正确方法”，这里“策”是动词，意思是用马鞭驱赶；“执策而临之”句意为“拿着马鞭面对它”，这里“策”是名词，意思是马鞭。
(2) “食不饱，力不足”出自《马说》，句意为“吃不饱，力气不充足”，这里“食”是动词，意思是吃；“食马者不知其能千里而食也”出自《马说》，句意为“喂养马的人不知道它能日行千里而像普通马一样喂养它”，这里“食”是通假字，同“饲”，意思是喂。
(3) “食不饱，力不足”出自《马说》，这里“足”指力气充足，意思是足够；“不足为外人道也”出自《桃花源记》，句意为“不值得对外边的人说”，这里“足”的意思是值得。
(4) “然后有千里马”出自《马说》，句意为“这样之后才会有千里马”，这里“然”的意思是这样；“欣然规往”出自《桃花源记》，句意为“高高兴兴地计划前往”，这里“然”是形容词词尾，意思是……的样子。
【答案】
(1)用马鞭驱赶 马鞭 (2)吃 同“饲”，喂 (3)足够 值得 (4)这样 ……的样子
【知识点】
文言一词多义，文言通假字，文言实词释义
【点评】
本题选取的都是课内经典文言篇目里的核心实词，是初中语文文言文板块的基础必考点，侧重考察学生平时对课下注释的识记积累，以及结合语境辨析不同义项的能力，提醒学生整理多义实词时可以结合词性差异分类记忆，避免混淆。
【难度系数】
0.8

阅读文言文,完成下列各题。
马 说
[唐]韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:"天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
猫虎说
[唐]来鹄
农民将有事①于原野,其老曰:"遵②故实以全其秋③,庶可望矣。"乃具所嗜为兽之羞④。祝而迎曰:"鼠者,吾其猫乎!豕者,吾其虎乎!"其幼憾曰:"迎猫可也,迎虎可乎?豕盗于田逐之而去虎来无豕馁将若何?抑又闻虎者不可与之全物,恐其决⑤之之怒也;不可与之生物,恐其杀之之怒也。如得其豕生而且全,其怒滋甚。射之攫⑥之,犹畏其来,况迎之耶?噫,吾亡无日矣!"
或有决于乡先生,先生听然而笑曰:"为鼠迎猫,为豕迎虎,皆为害乎食也。然而贪吏夺之,又迎何物焉?"由是知其不免,乃撤所嗜,不复议猫虎。
【注释】①有事:有祭祀活动。②遵:遵照。③秋:秋后丰收。④羞:同"馐",美味的食品。⑤决:咬断。⑥攫:装有关机捉野兽的笼子,这里作动词用。
1. 参考表格给出的提示,解释文言语句中加点的词。

2. 文中画波浪线部分需要断句,请从A—F中选择断句位置正确的三处。()
豕盗于田A逐之B而去C虎来D无豕E馁F将若何
3. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)其真无马邪?其真不知马也!

(2)射之攫之,犹畏其来,况迎之乎?

4. 两篇"说"体散文都用了托物寓意的手法,借动物表达对社会现实的思考。请结合两文中"千里马"和"虎"的特点,说说作者在其中寄寓的深意。

1.(1)用马鞭驱赶 (2)面对 (3)于是,就 (4)③
2.ACE
3.(1)真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! (2)用弩箭射它,用捕兽笼捕它,尚且害怕它再来,更何况迎接它啊?
4.《马说》借千里马表达了“有了伯乐,才能发现人才”的观点,并指出“千里马常有,而伯乐不常有”,亦即人才常有,而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。《猫虎说》讲述农民用食物引诱猫虎来除害,却忽视了更大的祸害的事例,揭示贪吏横行、民不聊生的社会现实,表达了对贪官污吏的憎恶和对百姓的同情。

【分析】
这道文言对比阅读题可以分题型逐个突破：
1. 实词解释题：每个空都给出了明确的解题提示，按照提示方法推导即可：①第一空参考提示的词类活用逻辑，“志怪”的“志”从名词活用为动词“记载”，同理“策”原本是名词马鞭，句中带宾语“之”，也活用为动词；②第二空用成语迁移，直接把“临危不惧”里“临”的释义代入原句验证通顺即可；③第三空用课内迁移，回忆《桃花源记》中“乃大惊”的“乃”的释义，放入本句语境完全契合；④第四空结合上下文农民担心迎虎招来大祸、自身很快遭殃的语境，从给出的义项里选最贴合的即可。
2. 断句题：先把画波浪线的句子翻译成现代汉语，梳理句意逻辑：猪在田里偷吃谷物，人们把猪赶跑之后老虎来了，没有了猪的小祸害，迎来的虎会让百姓挨饿，将要怎么办呢？顺着语义停顿的位置对应选项选出三处正确位置即可。
3. 翻译题：遵循“直译为主、意译为辅”的原则，准确译出关键词，调整语序符合现代汉语表达习惯。
4. 主旨理解题：先梳理两个意象的核心特点，再结合文章写作逻辑，对应托物寓意中“物”和“志”的关联，把作者寄寓的情感和社会思考表述清楚即可。
【解析】
1. 实词释义推导：
(1) “策之不以其道”中“策”本为名词马鞭，参考提示的名词活用为动词的规律，此处“策”后接代指千里马的宾语“之”，活用为动词，译为用马鞭驱赶。
(2) “执策而临之”的“临”，参考成语“临危不惧”中“临”的释义“面对”，代入句中“拿着马鞭面对它”语义完全通顺，故解释为面对。
(3) “乃具所嗜为兽之羞”的“乃”，迁移课内《桃花源记》“见渔人，乃大惊”中“乃”的释义“于是，就”，代入句中“于是准备了野兽爱吃的美味食物”完全符合语境。
(4) “吾亡无日矣”结合上下文，农民意识到迎接老虎会招来更大的灾祸，自己很快就要走向灭亡，选义项③最贴合语境。
2. 断句推导：原句语义为“猪在田里偷吃庄稼，把猪赶跑之后，老虎来到这里，没有了猪的祸害，老虎带来的灾祸会让百姓挨饿，将要怎么办呢？”，停顿位置对应A、C、E三处。
3. 句子翻译：
(1) 重点落实关键词：第一个“其”表反问译为“难道”，“邪”通“耶”表反问语气，第二个“其”表推测译为“其实”，调整语序符合现代汉语表达即可。
(2) 重点落实关键词：“攫”结合注释译为用捕兽笼捕捉，“犹”译为尚且，“况”译为何况，梳理通顺即可。
4. 主旨梳理：
《马说》中千里马空有日行千里的才能，却因饲养者不识人才最终被埋没，借千里马的遭遇寄寓对人才遭屈辱、被埋没的感慨；《猫虎说》中农民本想借虎除猪害，却迎来危害更大的虎，借虎的形象类比贪吏，揭露贪吏害民的社会现实。
【答案】
1.(1)用马鞭驱赶 (2)面对 (3)于是,就 (4)③
2.ACE
3.(1)真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! (2)用弩箭射它,用捕兽笼捕它,尚且害怕它再来,更何况迎接它啊?
4.《马说》借千里马表达了“有了伯乐,才能发现人才”的观点,并指出“千里马常有,而伯乐不常有”,亦即人才常有,而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。《猫虎说》讲述农民用食物引诱猫虎来除害,却忽视了更大的祸害的事例,揭示贪吏横行、民不聊生的社会现实,表达了对贪官污吏的憎恶和对百姓的同情。
【知识点】
文言实词释义、文言断句、托物寓意主旨理解
【点评】
本题采用课内《马说》和课外《猫虎说》对比阅读的形式，命题设置了实词推导提示，降低了文言字词的识记门槛，重点考察课内知识迁移、成语迁移等实用的文言阅读方法，难度梯度设置合理，既考察基础文言能力，也引导学生理解“说”类散文借物抒怀的文体特点，符合初中文言阅读的考察要求。
【难度系数】
0.6