三、阅读《黄河颂》节选，完成9~12题。
①我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
成南北两面。
②啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
9. 用“/”给下列句子划分朗读节奏。(2分)
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
10. 诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字有什么作用？把它换成“看”字好不好？为什么?(4分)

11. 请给加点的字作批注。(3分)
成南北两面
批注:

12. 作者为什么把黄河比喻成“中华民族的摇篮”?(4分)

9.我/站在高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南。
10.不好,"望"是向远处看,而"看"是单纯地用眼睛看见。用"望"可以写出黄河一望无际、源远流长、奔流浩渺的气势,而"看"就没有这种表达效果。
11."劈"字用拟人的手法,写出了黄河把中原大地一分为二的地理作用,突出了黄河不可阻遏的气势和力量。
12.因为黄河是中华民族的母亲河,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代中华儿女。

【分析】
我们可以逐题梳理清晰的思考路径：
1. 第9题划分朗读节奏：遵循现代诗朗读“不割裂完整语义单位”的原则，把句子按“主体-动作-对象”的逻辑拆分，在不破坏语义的位置做停顿划分，兼顾诵读的韵律感。
2. 第10题炼字对比题：第一步先明确两个字的词义差异，第二步结合作者站在高山之巅的场景，分析原字适配的表达效果，再对比替换后缺失的表达作用，最后得出结论。
3. 第11题字词批注：先判断“劈”的修辞特点，再依次分析表层的地理表意效果，最后落脚到它突出的黄河的气质与力量，完成完整批注。
4. 第12题比喻含义理解：先结合“摇篮”的本义是孕育抚育事物的处所，再对应黄河作为中华文明发源地的属性，结合文中“古国文化从这儿发源”的内容，梳理出比喻的原因。
【解析】
9. 现代诗朗读节奏划分要兼顾语义完整性和诵读韵律，将独立语义单元适当断开：主语“我”后停顿，动作“望”后停顿，动作“奔向”后停顿，得到符合要求的划分结果。
10. 首先明确替换后表达效果变差：“望”指向远处眺望，自带开阔的远距离视野属性，“看”仅指普通的视觉接触，没有空间纵深感；作者身处高山之巅远眺全境，用“望”字恰好能体现出黄河横贯神州、源远流长、奔涌浩渺的磅礴气势，换成“看”完全没有这种宏大的表达效果，不符合诗歌的豪迈基调。
11. “劈”把黄河赋予人的主动发力的动作，使用拟人修辞，既准确写出了黄河作为天然地理分界，将中原大地划分成南北两部分的地理作用，又极具力量感，突出了黄河奔涌向前、不可阻挡的雄浑气势与强大力量。
12. “摇篮”的本义是孕育、抚育新生事物的处所，用在这里是因为黄河是中华民族的母亲河，中华文明最早在黄河流域诞生、发展、壮大，黄河千百年来滋养哺育了一代又一代的中华儿女，是整个民族文明的起源根基，因此作者将它比作中华民族的摇篮。
【答案】
9. 我/站在高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南。
10. 不好,"望"是向远处看,而"看"是单纯地用眼睛看见。用"望"可以写出黄河一望无际、源远流长、奔流浩渺的气势,而"看"就没有这种表达效果。
11. "劈"字用拟人的手法,写出了黄河把中原大地一分为二的地理作用,突出了黄河不可阻遏的气势和力量。
12. 因为黄河是中华民族的母亲河,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代中华儿女。
【知识点】
现代诗朗读节奏划分、诗歌炼字赏析、诗歌意象解读
【点评】
本题是《黄河颂》的经典课内基础题型，从最基础的诵读节奏切入，逐步深入到关键字词的表达效果赏析，最后落脚到核心意象的内涵理解，梯度设置合理，能够有效帮助学生掌握现代爱国抒情诗的阅读赏析方法，夯实语文阅读炼字类题型的答题规范。
【难度系数】
0.7