1. 读句子，根据拼音写词语。
(1)寒假里，我每天只知道 fàng sì()地玩，不知不觉假期就过半了；在家待的时间长了，我又 yǎn bā bā()地盼着早点儿开学。
(2)我朋友经常以 xià hu()小狗作为 qǔ lè()的方式，结果昨天被小狗追了两条街。

1.(1)放肆 眼巴巴 (2)吓唬 取乐

【分析】
这道题属于语境下的看拼音写词语题型，解题时首先要通读完整句子，先理解句子表达的整体含义，再结合给出的拼音，匹配符合语义的常用词语，填写完成后将词语代入原句通读校验，确认拼音对应准确、词语贴合语境，同时注意规避同音字误用、易错字书写错误的问题。
【解析】
(1) 结合“毫无拘束地玩乐”的语境，拼音fàng sì对应词语为“放肆”，用来形容任意行事、不受约束的状态；拼音yǎn bā bā用来形容急切盼望的神情，对应词语为“眼巴巴”。
(2) 结合“做出动作恐吓小狗”的语境，拼音xià hǔ对应词语为“吓唬”，表意是使害怕、恐吓；拼音qǔ lè对应词语为“取乐”，表意是寻求欢乐、消遣。填写时注意“肆”字笔画不要遗漏，“吓唬”二字均为口字旁，不要写错字形。
【答案】
(1)放肆 眼巴巴 (2)吓唬 取乐
【知识点】
看拼音写词语，汉字字形，语境理解
【点评】
本题是小学语文基础字词类题型，将需要掌握的常用词语嵌入贴近学生生活的趣味语境中，既考察学生对课内重点词语的音形掌握程度，也引导学生结合语义辨析词语，避免出现同音字错写的问题，日常积累字词时可以结合语境记忆，降低书写错误率。
【难度系数】
0.9

2. 圈出下列词语中的错别字，并把正确的汉字写在括号里。
船仓() 鱼钓() 描准() 裂开嘴笑()

2.舱 钩 瞄 咧

【分析】
拿到这类改错别字的题目，我们可以结合汉字“偏旁表意”的规律，逐个结合词语的含义判断用字是否正确：第一步先看“船仓”，这个词指船内部载人或装货物的空间，和船直接相关，原词的“仓”指储存粮食的库房，不符合词义，判定为错字；第二步看“鱼钓”，这里指钓鱼用的金属钩子，是名词，原词的“钓”是动词，指用钓竿捉鱼的动作，不符合词义，判定为错字；第三步看“描准”，这个动作是把视线集中在目标上，和眼睛有关，原词“描”是提手旁，指描画描摹的动作，不符合词义，判定为错字；第四步看“裂开嘴笑”，这个短语指嘴角向两边张开的动作，原词“裂”指物品破开，不符合形容嘴部动作的词义，判定为错字，最后替换成正确汉字即可。
【解析】
1. “船仓”的“仓”是错别字，该词义和船舶相关，正确字为“舱”，特指船内部载人和装载货物的空间。
2. “鱼钓”的“钓”是错别字，该词义指代钓鱼的金属器具，正确字为“钩”。
3. “描准”的“描”是错别字，该词义指代用视线对准目标的动作，正确字为“瞄”。
4. “裂开嘴笑”的“裂”是错别字，该词义指代嘴角向两侧伸展的动作，正确字为“咧”。
【答案】
舱 钩 瞄 咧
【知识点】
形近字辨析，汉字字形识记
【点评】
本题是小学语文基础字形考点题，选取日常常用词语设置易错形近字考点，难度偏低，学生结合偏旁表意的规律就能快速区分易混字，日常积累词语时结合字义记忆，就能有效规避写错别字的问题。
【难度系数】
0.9

3. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是()。

A.我地站在玻璃栈道中间，腿软得已经迈不开了。
B.他在游乐场里一整天都是的样子，玩得开心极了。
C.拿到满分卷子的时候，别看我表面，其实心里特别激动。
D.三岁的弟弟经常做些让人的事情。

3. B

【分析】
这道题考查对四字词语含义和适用语境的掌握，解题思路非常清晰：第一步先逐个明确每个选项里加点词语的准确含义，第二步把词语代入对应句子的语境，判断词语的表意和句子想要表达的内容是否匹配，最后找出搭配不合理的选项即可。我们可以逐一排查：先看A选项，胆战心惊是形容非常害怕，站在高空玻璃栈道害怕到腿软的语境完全符合；再看B选项，龇牙咧嘴的本义是形容人疼痛难受或者表情凶狠的状态，和“玩得开心”的语境完全不匹配；接着看C选项，风平浪静在这里用来比喻表面情绪毫无波动，和内里的激动形成反差，用法正确；最后看D选项，哭笑不得形容处境尴尬，既好笑又无奈，用来形容三岁小孩做出的趣事十分合适，最终就能确定误用的是B选项。
【解析】
我们逐个分析选项的词语使用合理性：
A选项：“胆战心惊”形容十分恐惧、害怕，用来描述人站在玻璃栈道上的恐惧状态，使用恰当。
B选项：“龇牙咧嘴”一般用来形容人疼痛难忍、或是面目凶狠的样子，不能用来形容玩得开心的状态，词语运用不符合语境，使用错误。
C选项：“风平浪静”本义是指水面没有风浪，这里用来比喻人表面情绪平静，没有显露激动的神色，使用恰当。
D选项：“哭笑不得”形容人遇到尴尬的事，哭也不是笑也不是，用来形容年幼的弟弟做出的让人无奈又好笑的事，使用恰当。
综上，词语运用不恰当的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
成语辨析；词语语境运用
【点评】
这道题提醒我们积累四字词语不能只看字面意思，不能望文生义，要准确掌握词语的本义、常用的适用场景，尤其是容易被误解的日常类成语，要结合生活实际区分不同状态对应的词语，避免用错语境。
【难度系数】
0.7

4. 联系课文内容，判断下列说法，正确的画上“√”，错误的画上“×”。
(1)本文的作者是俄国著名作家屠格涅夫。 ()
(2)课文开头提到的“风平浪静”“水手们都在甲板上”，为下文船长逼孩子跳水埋下伏笔。 ()
(3)课文主要通过对船长的动作描写，塑造了一位果断睿智的父亲。 ()

4.(1)× (2)√ (3)×

【分析】
这道题是课内文本理解类判断题，解题时我们可以逐个对照《跳水》这篇课文的相关知识点逐一核验：第一步先回忆课文的作者相关文学常识，判断第一句的正误；第二步分析开篇场景描写对后续情节的铺垫作用，判断第二句的正误；第三步梳理文中刻画船长形象所使用的主要描写手法，判断第三句的正误，就能得出全部结果。
【解析】
(1) 课文《跳水》的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，并非屠格涅夫，该表述不符合事实，因此画×。
(2) 开头交代“风平浪静”说明海面没有大的风浪，孩子跳水后不会被海浪卷走，“水手们都在甲板上”说明所有人都能第一时间展开营救，两处内容都为下文船长选择用枪逼孩子跳水的情节埋下了合理的伏笔，该表述正确，因此画√。
(3) 课文塑造船长果断睿智的形象，并非主要依靠动作描写，更多是通过极端危急的情境反衬出船长决策的果决，该表述错误，因此画×。
【答案】
(1)× (2)√ (3)×
【知识点】
课文内容理解，文学常识辨析，伏笔的作用
【点评】
本题围绕课内重点课文的核心考点设置，覆盖了基础文学常识、情节铺垫手法、人物塑造方式三个常考维度，既考察学生对课文基础信息的识记准确度，也考察学生对文本写作手法的理解能力，只要熟悉课文细节就不容易出错。
【难度系数】
0.7

5. 故事以“跳水”为题，但真正与跳水有关的情节在结尾部分才出现。若把题目换成“桅杆上的历险”，好吗？写一写你的想法。

5. 示例:不好。船长的“跳水”决定是在情况万分紧急,孩子命悬一线,水手们都手足无措的情况下做出的,以此为题能突出“跳水”这一决定的重要性,更有利于加深读者对船长的认识。

【分析】
这是一道记叙文标题赏析类的题目，解题时可以按照三步思路展开：首先明确给出表态，判断替换后的标题不如原题合适；其次梳理课文的完整情节脉络，明确全文所有的铺垫内容最终都指向结尾处“跳水”这个核心的危机解决情节；最后对比两个标题的差异，分析原标题在突出核心情节、凸显人物形象上的优势，同时点明替换后标题的不足，结合文章的核心表达目的把理由梳理通顺即可。
【解析】
1. 首先明确表态：将题目换成“桅杆上的历险”并不好。
2. 结合文本分析理由：全文用大量篇幅铺垫孩子被猴子戏耍、一步步爬到桅杆顶端陷入命悬一线的险境，周围水手全都手足无措，而船长做出的“跳水”抉择是唯一能救下孩子的关键动作，是整个故事最核心、最有张力的情节。原标题“跳水”直接锚定了这个决定孩子生死的关键节点，能极大凸显出这个抉择的重要性。
3. 对比替换标题的缺陷：“桅杆上的历险”仅能概括孩子在桅杆上遇险的部分内容，既无法突出“跳水”这个核心情节的关键地位，也不能很好地凸显船长临危不乱、机智果断的人物特质，表达效果远不如原标题。
【答案】
不好。船长的“跳水”决定是在情况万分紧急，孩子命悬一线，水手们都手足无措的情况下做出的，以此为题能突出“跳水”这一决定的重要性，更有利于加深读者对船长的认识。
【知识点】
记叙文标题作用，文本内容理解，人物形象分析
【点评】
本题围绕课文标题的替换设问，引导学生跳出惯性认知，主动对比不同标题的表达差异，既考查了学生对课文核心情节、主旨的掌握程度，也锻炼了学生的文本赏析和逻辑说理能力，答题时要注意做到观点明确，理由贴合文本内容，不能脱离课文泛泛而谈。
【难度系数】
0.7

6. 阅读《最佳路径》(有删改)，体会道路连接方案之妙。
①由世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪士尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路连接方案已修改了五十多次，却没有一次是让他满意的。施工部打电话给格罗培斯，请他赶快定稿。
②刚在法国参加完活动的格罗培斯接到电话后，心里很焦躁，想让司机驾车带他去地中海海滨，梳理一下思绪，争取在回美国前把方案定下来。
③一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些车和人很少有停下来的。
④当他们的车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。出乎意料的是在这绵延上百里的葡萄产区，她的葡萄总是最先卖完。他也下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头。
⑤回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。
⑥施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久整个乐园的空地被绿草覆盖。在迪士尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971 年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪士尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
(1)阅读短文，完成填空。

┌───────────────┐
│ 把葡萄摘下来提到路边叫卖 │
└───────────────┘
↓
┌───────────────┐
│ 连接方案修改五十多次不满意 │
└───────────────┘
┌───────────────────────┐
│ 葡萄园无人看管，付钱自己摘 │
└───────────────────────┘
↓
┌───────────────────────┐
│ │
└───────────────────────┘
(2)迪士尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计的原因是。

6.(1)示例:撒上草种,草地任人走 (2)示例:它和老太太卖葡萄一样,都是让游人自由选择,这是最符合游人需求的道路

【分析】
首先梳理全文两条对应的逻辑线索：第一条线是普通葡萄园主的传统卖葡萄方式（把葡萄摘下来提到路边叫卖），对应格罗培斯闭门修改迪士尼路径方案、改了五十多次仍不满意的困境；第二条线是老太太创新的“无人看管、付钱自摘”的卖葡萄模式，对应格罗培斯受启发后想出的解决方案。做第(1)题时顺着第二条线的因果关系，从文中定位格罗培斯受启发后的核心操作，就能填出对应内容。第(2)题对比两种卖葡萄方式的差异，结合格罗培斯最终的路径设计思路，就能总结出它获评最佳设计的核心原因：把选择权交给游客，完全适配游客的真实游览需求。
【解析】
(1) 梳理文本的事件对应关系：右侧的“葡萄园无人看管，付钱自己摘”是老太太的创新售葡模式，格罗培斯从中获得灵感，要求施工部在乐园空地撒满草种、提前开放，任由游客在草地上行走踩出符合行走习惯的小道，后续再沿着痕迹铺设人行道，因此空白处填写该核心操作即可。
(2) 迪士尼乐园的路径设计没有由设计师主观强行规划路线，而是效仿老太太自助摘葡萄的思路，将路线选择的权利完全交给游览的游客，最终形成的路径完全贴合游客真实的行走习惯，自然合理，因此获评世界最佳设计。
【答案】
(1) 撒上草种,草地任人走
(2) 它和老太太卖葡萄一样,都是让游人自由选择,这是最符合游人需求的道路
【知识点】
文本信息提取
内容主旨理解
【点评】
本题以流程图的形式搭建事件的对应关联，降低了梳理文本线索的难度，既考查学生从文中定位关键信息的基础能力，也引导学生理解故事背后“顺应使用者真实需求”的设计巧思，兼具基础性和启发性。
【难度系数】
0.7