1. 根据拼音写词语。
春天来了，冰雪 róng huà 。嫩嫩的 lǜ yá 探出了小脑袋，
yàn zi 在欢快地歌唱， yuān yāng fàn zhe 在 波纹的江面上嬉戏。

1.融化、绿芽、燕子、鸳鸯、泛着。

【分析】
做这类根据拼音写词语的题目，首先要先通读完整语段，明确语段描写的是春日万物复苏的场景，结合上下文语境判断每个拼音对应的正确词语，避免写出不符合语境的同音字。之后逐个拼读给出的拼音，结合课内积累的对应字词逐一匹配，最后把所有词语代入语段通读一遍，验证语句通顺合理，排查错别字。比如看到“冰雪”搭配róng huà，就能直接对应冰雪消融的融化，结合后面“江面”的语境也能快速判断出水面漾出波纹对应的是fàn zhe，降低写错字的概率。
【解析】
1. 拼读拼音róng huà，结合前文“冰雪”的语境，指冰雪从固态化为液态，对应词语：融化。
2. 拼读拼音lǜ yá，指春天植物刚萌发的嫩绿色新芽，对应词语：绿芽。
3. 拼读拼音yàn zi，是春季常见的候鸟，常在春日活动鸣叫，对应词语：燕子。
4. 拼读拼音yuān yāng，是常栖息在水面的代表性水鸟，对应词语：鸳鸯。
5. 拼读拼音fàn zhe，搭配后文的“波纹”，指水面漾开波纹的状态，对应词语：泛着。
【答案】
融化、绿芽、燕子、鸳鸯、泛着
【知识点】
看拼音写词语；汉字字形辨析；课内字词积累
【点评】
本题是小学语文低年级的基础字词考察题，将同单元描写春日景象的重点字词整合在连贯语境中出题，既考察学生的拼音认读能力，也引导学生结合语义判断正确汉字，规避同音字误用的问题，需要注意“燕”“鸳鸯”等笔画较多的生字的正确书写，避免漏写笔画。
【难度系数】
0.8

2. 读《惠崇春江晚景》，给正确的说法画上“√”。
(1)竹林外，两三枝桃花刚刚开放。 ()
(2)蒌蒿这一草本植物长得到处都是。 ()
(3)诗人看到河豚在江河里跳跃起舞。 ()

2.(1)√。(2)√。

【分析】
这道题考查对古诗《惠崇春江晚景》内容的准确理解，首先要明确这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》题写的题画诗，内容里既有画作本身呈现的实景，也有诗人结合早春物候规律的联想内容。我们可以逐个对照诗句判断三个说法：第一步对应原诗第一句“竹外桃花三两枝”，验证第一个描述是否符合诗意；第二步对应诗句“蒌蒿满地芦芽短”，验证第二个描述是否匹配诗句含义；第三步结合“正是河豚欲上时”的创作逻辑，判断诗人有没有亲眼看到河豚活动，就能得出最终结论。
【解析】
我们结合诗句内容和创作背景逐一判断：
1. 原诗首句“竹外桃花三两枝”的含义就是竹林之外有两三枝桃花刚刚绽放，和题干描述完全吻合，该说法正确。
2. 诗句“蒌蒿满地芦芽短”里的“满地”就是指蒌蒿遍布河滩、到处生长，和题干描述的“长得到处都是”含义一致，该说法正确。
3. 这首诗是题画诗，画作本身不可能呈现潜游在江水中的河豚，“正是河豚欲上时”是诗人结合早春时节的物候特点做出的合理联想，并不是诗人亲眼看到河豚在江河里跳跃起舞，该说法错误。
【答案】
(1)√；(2)√
【知识点】
古诗内容理解，题画诗特点
【点评】
本题难度不高，核心易错点是容易把诗人的延伸联想内容错当成亲眼所见的实景，只要明确题画诗的内容构成，区分画面实有内容和诗人补充的想象内容，就能准确完成判断。
【难度系数】
0.7

3. 读着“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，我仿佛看到 ，仿佛听到 。

3.示例(答案不唯一):
山路两旁和来时一样都是绿树和浓密的树荫;风铃一般悦耳的黄鹂鸟鸣声。

【分析】
首先先回忆这句出自《三衢道中》的诗句的含义：“绿阴不减来时路”是说返程路上的树荫和来时路上一样浓密，“添得黄鹂四五声”是说途中还多了几声黄鹂的啼鸣。题目要求分别填写看到的景象和听到的声音，第一步先对应诗句找视觉元素：诗句里明确的视觉元素是浓密的绿荫、山间的路径，把它具象化，写出符合场景的画面即可；第二步对应诗句找听觉元素：诗句里的听觉元素是黄鹂的鸣叫声，给它加上符合黄鹂叫声特点的修饰，写出听觉感受，只要贴合诗意、想象合理就符合要求。
【解析】
这句诗出自宋代诗人曾几的《三衢道中》，描写的是诗人返程途中的所见所感：
1. 第一空对应“绿阴不减来时路”的视觉场景，提炼出山路两侧绿树成荫，浓密的树荫和来的时候相比丝毫没有减少的画面，填入符合视觉感知的内容即可。
2. 第二空对应“添得黄鹂四五声”的听觉场景，黄鹂的叫声清脆悦耳，填入对黄鹂鸣叫声的听觉感受类内容，符合听觉逻辑即可。
参考示例的内容完全贴合诗句的意境，符合答题要求。
【答案】
示例：山路两旁和来时一样都是绿树和浓密的树荫；风铃一般悦耳的黄鹂鸟鸣声（答案不唯一，符合诗意即可）
【知识点】
古诗词意境理解；多感官画面联想
【点评】
本题属于古诗文基础拓展题型，不需要机械默写诗句，重点考查学生对诗句内容的理解能力和场景想象能力，引导学生在学习古诗时主动调动视觉、听觉等感官去感知诗文描绘的鲜活场景，深化对诗歌意境的体会。
【难度系数】
0.8

4. 阅读《春雪》，边阅读边想象诗中的画面。
春 雪
[唐]韩 愈
新年①都未有芳华②，
二月初③惊见草芽。
白雪却嫌④春色晚，
故穿庭树作飞花。
【注释】①新年：指农历正月初一。②芳华：芬芳的花朵。③初：刚刚。④嫌：嫌弃。
(1)朗读古诗，给正确的说法画上“√”。
①我猜诗中“故”的意思是“故意”。 ()
②春天迟迟不来，诗人感到难过。 ()
(2)把诗句和作者的心情对应起来。(填序号)
A. 急切
B. 惊喜
①新年都未有芳华 ()
②二月初惊见草芽 ()
(3)“故穿庭树作飞花”中飞入庭院的是()。
A.
B.
C.
(4)试着把古诗背给同桌听，看看你能得几颗☆。
正确☆ 流利☆ 有节奏☆

4.(1)①√。(2)①A、②B。(3)B。(4)略。

【分析】
拿到这道古诗理解题，首先我们可以结合题目给出的注释通读全诗，先梳理出《春雪》的整体大意：新年到来却还没有见到盛放的春花，到了二月才惊喜地发现草芽冒出，白雪嫌弃春色来得太晚，故意穿过庭院的树木，当作飞舞的花。之后逐个小问推导：①第一小问先结合诗句上下文推断字词含义，再整体感知全诗的情绪判断说法正误；②第二小问抓住诗句里的关键词“都未有”“惊”，匹配对应的诗人心情；③第三小问找到诗句的描写主体，对应三幅插图选出正确答案即可。
【解析】
(1) ①结合诗句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”的语境，白雪嫌春色来得太迟，故意穿过庭院的树木化作飞舞的花，此处“故”解释为“故意”符合诗意，该说法正确，画√。
②全诗用拟人的手法将白雪写得灵动鲜活，表达了诗人盼春、喜春的趣味心境，并没有因春天迟到感到难过，该说法错误。
(2) ①“新年都未有芳华”指新年已至，却迟迟看不到盛放的春花，体现出诗人久等春色不来的急切心情，对应选A。
②“二月初惊见草芽”中“惊”字直接点出诗人在久盼春色后，意外发现草芽冒头的惊喜感，对应选B。
(3) “故穿庭树作飞花”的描写主体是前文提到的“白雪”，也就是雪花，三幅图中A是春花、C是青草，只有B是雪花，因此选B。
【答案】
(1) ①√
(2) ①A ②B
(3) B
(4) 略
【知识点】
古诗字词理解，古诗情感把握，诗意内容理解
【点评】
本题是小学低段古诗的基础理解题型，从字词释义、情感体会、诗意具象化多个维度考察学生对《春雪》的掌握，引导学生结合注释代入诗的情境，体会诗人盼春的活泼趣味，题目设置梯度平缓，适合古诗入门阶段的练习巩固。
【难度系数】
0.8