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（一）【连云港真题】老马识途
管仲、隰(xí)朋从于桓公而伐①孤竹②，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳③，夏居山之阴④，蚁壤一寸而仞⑤有水。”乃掘⑥地，遂得水。
（选自《韩非子》，有删改）
[注释] ① 伐：讨伐。 ② 孤竹：商、周时古国名。 ③ 阳：山的南面，水的北面。 ④ 阴：山的北面，水的南面。 ⑤ 仞：长度单位，七尺或八尺为一仞。 ⑥ 掘：挖。
1. 下列加点字的意思和“管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反”的“反”意思最接近的是（
A. 易如反 掌 B. 举一反 三 C. 一反 常态 D. 迷途知返
2. 下列对“乃放老马而随之，遂得道”的意思理解最准确的一项是 （
A. 于是放开老马自己走了，但是马跟着我一直走。
B. 于是放开老马自己走了，最后却得到别人的帮助。
C. 于是放开老马并跟随它，最终找到了（正确的）路。
D. 于是放开老马并跟随它，最终得到了更多的智慧。
3. 【语文要素】管仲、隰朋跟随桓公讨伐孤竹国，在返回的途中遇到了哪些困难？他们是如何解决的？请你梳理出来，完成下面的表格。
| 遇到的困难 | 解决的办法 | 谁想出的办法 |
| --- | --- | --- |
| 迷路 | (1)
| (2) |
| (3) | 根据蚂蚁的洞穴找到水 | 隰朋 |
4. 【新趋势 生活体验】从这个故事中，你得到了怎样的启示？请结合生活实际谈谈你的看法。
管仲、隰(xí)朋从于桓公而伐①孤竹②，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳③，夏居山之阴④，蚁壤一寸而仞⑤有水。”乃掘⑥地，遂得水。
（选自《韩非子》，有删改）
[注释] ① 伐：讨伐。 ② 孤竹：商、周时古国名。 ③ 阳：山的南面，水的北面。 ④ 阴：山的北面，水的南面。 ⑤ 仞：长度单位，七尺或八尺为一仞。 ⑥ 掘：挖。
1. 下列加点字的意思和“管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反”的“反”意思最接近的是（
D
）A. 易如
2. 下列对“乃放老马而随之，遂得道”的意思理解最准确的一项是 （
C
）A. 于是放开老马自己走了，但是马跟着我一直走。
B. 于是放开老马自己走了，最后却得到别人的帮助。
C. 于是放开老马并跟随它，最终找到了（正确的）路。
D. 于是放开老马并跟随它，最终得到了更多的智慧。
3. 【语文要素】管仲、隰朋跟随桓公讨伐孤竹国，在返回的途中遇到了哪些困难？他们是如何解决的？请你梳理出来，完成下面的表格。
| 遇到的困难 | 解决的办法 | 谁想出的办法 |
| --- | --- | --- |
| 迷路 | (1)
| (2) || (3) | 根据蚂蚁的洞穴找到水 | 隰朋 |
4. 【新趋势 生活体验】从这个故事中，你得到了怎样的启示？请结合生活实际谈谈你的看法。
这个故事告诉我们要善于观察和学习，从自然和生活中汲取智慧，同时也要尊重和运用经验。
在现实生活中，当我们遇到难题时，也可以多向有经验的人请教，或者从自然现象中寻找解决问题的思路，而不是盲目蛮干。
答案
1. D 解析：“春往冬反”的“反”同“返”，意为返回；“迷途知返”的“返”也是返回的意思。
2. C 解析：“乃”的意思是于是；“随”的意思是跟随；“遂”的意思是最终；“得道”的意思是找到了路。因此句意是于是放开老马并跟随它，最终找到了（正确的）路。
3. （1）放开老马，跟随老马找到道路 （2）管仲 （3）山中无水
4. 示例：这个故事告诉我们要善于观察和学习，从自然和生活中汲取智慧，同时也要尊重和运用经验。在现实生活中，当我们遇到难题时，也可以多向有经验的人请教，或者从自然现象中寻找解决问题的思路，而不是盲目蛮干。
2. C 解析：“乃”的意思是于是；“随”的意思是跟随；“遂”的意思是最终；“得道”的意思是找到了路。因此句意是于是放开老马并跟随它，最终找到了（正确的）路。
3. （1）放开老马，跟随老马找到道路 （2）管仲 （3）山中无水
4. 示例：这个故事告诉我们要善于观察和学习，从自然和生活中汲取智慧，同时也要尊重和运用经验。在现实生活中，当我们遇到难题时，也可以多向有经验的人请教，或者从自然现象中寻找解决问题的思路，而不是盲目蛮干。
（二）一次探险
◎武光禄
① 童年时，对什么都充满好奇。
② 记得有一种蜂，在房前屋后，地边的荆棘丛中，随处可见，我们这些愣头小子，常常找到它们，捆一些干草在杆上，点燃了，远远地伸到蜂巢上。等蜂全军覆没了，揪下蜂巢，把蜂蛹分而食之，偶尔漏掉三两只成年蜂，也不会伤到人。
③ 有一天，我突发奇想，决定“深入虎穴”，看看经常被我们捣毁的蜂巢，到底是怎样建起来的，我一时为自己的冒险计划而兴奋，急切地付诸行动了，并不用费多大工夫，就发现了目标，就在我家西面的一道地堰上，有棵大荆棘，枝干上便有一个碗口大的蜂窝。独自一人闯“虎穴”，想归想，但当我真逼近蜂巢时，心一下子绷紧了，站在堰下，犹豫起来，回去吗？太不是男子汉了，而且我怎样向小朋友炫耀我的发现呢？想罢，我鼓起勇气，屏住呼吸，小心翼翼地向目标爬去。
④ 近了，又近了，蜂巢就在我的眼前，每只蜂在巢里忙碌，触角的颤动都清楚地映进我的眼中。我静静地攀着岩石，努力地控制着呼吸，听着怦怦的心跳，仔细地观察起来。蜂巢不是像燕子那样借用外物修筑的，而是一口一口地“舔”起来的，它们啃咬着，频率是那样快，一两只合作，一会儿工夫，一处蜂房壁就升高了。蜂房排列得是那样均匀，形状是那样规则，我真佩服这些优秀的“建筑师”。
⑤ 我暗自庆幸，蜂们正忙碌着，没有发现“敌情”，我有点儿忘乎所以了，离开时，竟然没有意识到危险，一纵身就跳下去了。还没等我站稳脚跟，就感觉头上一下刺痛，两下，三下，紧接着数不清了，脸上、头上，好像被人用针狠狠地扎着，我突然明白什么叫作“捅马蜂窝”了，那种无法形容的热辣辣的疼痛、肿胀，让我不能自制地发出一声号叫，一边往家跑，一边用手拍打头部，手也跟着肿了起来……
⑥ 这事过了很久母亲都记得，每当说起当时的情景，都是又心疼又好笑，听到我的惨叫声再看到我的脸、手，凡裸露的地方，红肿得像奇怪的发面馒头，让她吓了一跳，都不知道发生了什么事情。
⑦ 如果不是挨了蜂蜇，我也许会成为蜂学专家，我常常自嘲这一次“堂吉诃德”式的冒险。
1. 语文要素 探险过程中，“我”的心理有什么变化？请你将下面的情节图补充完整。
2. 新考法 批注阅读 读一读文中画“”的句子，体会其妙处，完成批注。
批注：画“”的句子通过细节描写、
3. 结合文章内容，“我”为什么要独自一个人“探险”？ （
A. 火烧蜂窝，看蜂全军覆没。 B. 充满好奇，捅马蜂窝好玩。
C. 逼近蜂巢，看蜂如何建巢。 D. 钩下蜂巢，将蜂蛹分食之。
4. “……我常常自嘲这一次‘堂吉诃德’式的冒险”，说说文章这样结尾的好处。
5. 新考法 思辨探究 读了《一次探险》，同学们围绕“青少年探险好不好”这一话题展开了辩论。请你代表正方表明观点并结合文章内容说明理由。
正方辩词：
反方辩词：我方认为青少年探险并不好。探险涉及未知和危险的环境，可能会带来意外事故和伤害。如《一次探险》中的作者因为想看蜂巢到底是怎样建起来的而“独自一人闯‘虎穴’”，结果被蜂蜇得疼痛难忍。
◎武光禄
① 童年时，对什么都充满好奇。
② 记得有一种蜂，在房前屋后，地边的荆棘丛中，随处可见，我们这些愣头小子，常常找到它们，捆一些干草在杆上，点燃了，远远地伸到蜂巢上。等蜂全军覆没了，揪下蜂巢，把蜂蛹分而食之，偶尔漏掉三两只成年蜂，也不会伤到人。
③ 有一天，我突发奇想，决定“深入虎穴”，看看经常被我们捣毁的蜂巢，到底是怎样建起来的，我一时为自己的冒险计划而兴奋，急切地付诸行动了，并不用费多大工夫，就发现了目标，就在我家西面的一道地堰上，有棵大荆棘，枝干上便有一个碗口大的蜂窝。独自一人闯“虎穴”，想归想，但当我真逼近蜂巢时，心一下子绷紧了，站在堰下，犹豫起来，回去吗？太不是男子汉了，而且我怎样向小朋友炫耀我的发现呢？想罢，我鼓起勇气，屏住呼吸，小心翼翼地向目标爬去。
④ 近了，又近了，蜂巢就在我的眼前，每只蜂在巢里忙碌，触角的颤动都清楚地映进我的眼中。我静静地攀着岩石，努力地控制着呼吸，听着怦怦的心跳，仔细地观察起来。蜂巢不是像燕子那样借用外物修筑的，而是一口一口地“舔”起来的，它们啃咬着，频率是那样快，一两只合作，一会儿工夫，一处蜂房壁就升高了。蜂房排列得是那样均匀，形状是那样规则，我真佩服这些优秀的“建筑师”。
⑤ 我暗自庆幸，蜂们正忙碌着，没有发现“敌情”，我有点儿忘乎所以了，离开时，竟然没有意识到危险，一纵身就跳下去了。还没等我站稳脚跟，就感觉头上一下刺痛，两下，三下，紧接着数不清了，脸上、头上，好像被人用针狠狠地扎着，我突然明白什么叫作“捅马蜂窝”了，那种无法形容的热辣辣的疼痛、肿胀，让我不能自制地发出一声号叫，一边往家跑，一边用手拍打头部，手也跟着肿了起来……
⑥ 这事过了很久母亲都记得，每当说起当时的情景，都是又心疼又好笑，听到我的惨叫声再看到我的脸、手，凡裸露的地方，红肿得像奇怪的发面馒头，让她吓了一跳，都不知道发生了什么事情。
⑦ 如果不是挨了蜂蜇，我也许会成为蜂学专家，我常常自嘲这一次“堂吉诃德”式的冒险。
1. 语文要素 探险过程中，“我”的心理有什么变化？请你将下面的情节图补充完整。
2. 新考法 批注阅读 读一读文中画“”的句子，体会其妙处，完成批注。
批注：画“”的句子通过细节描写、
动作
描写，准确地表现了“我”面临的情况与感受，烘托了“我”当时内心的紧张不安
。3. 结合文章内容，“我”为什么要独自一个人“探险”？ （
C
）A. 火烧蜂窝，看蜂全军覆没。 B. 充满好奇，捅马蜂窝好玩。
C. 逼近蜂巢，看蜂如何建巢。 D. 钩下蜂巢，将蜂蛹分食之。
4. “……我常常自嘲这一次‘堂吉诃德’式的冒险”，说说文章这样结尾的好处。
这一次“深入虎穴”逼近蜂巢看蜂筑巢，结果被蜂所蜇。用“堂吉诃德”形容这个冒险，是说“我”这次冒险有些荒唐，是作者的反思，同时也引起读者思考。
这自嘲的语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。
5. 新考法 思辨探究 读了《一次探险》，同学们围绕“青少年探险好不好”这一话题展开了辩论。请你代表正方表明观点并结合文章内容说明理由。
正方辩词：
我方认为青少年探险好。探险能激发青少年的好奇心与探索欲，像文中作者因好奇去探蜂巢，虽被蜇但观察到蜂筑巢的奇妙，收获独特体验；
还能锻炼勇气和应变能力，面对未知危险时，学会冷静处理，助力成长，
所以青少年探险是有益的。
反方辩词：我方认为青少年探险并不好。探险涉及未知和危险的环境，可能会带来意外事故和伤害。如《一次探险》中的作者因为想看蜂巢到底是怎样建起来的而“独自一人闯‘虎穴’”，结果被蜂蜇得疼痛难忍。
答案
1. 兴奋 佩服 庆幸 害怕
2. 动作 内心的紧张不安
3. C 解析：根据题意找到第③自然段的关键语句“看看经常被我们捣毁的蜂巢，到底是怎样建起来的”，由此可知，“我”独自一个人“探险”的原因是逼近蜂巢，看蜂如何建巢。
4. 示例：这一次“深入虎穴”逼近蜂巢看蜂筑巢，结果被蜂所蜇。用“堂吉诃德”形容这个冒险，是说“我”这次冒险有些荒唐，是作者的反思，同时也引起读者思考。这自嘲的语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。
5. 示例：我方认为青少年探险好。探险能激发青少年的好奇心与探索欲，像文中作者因好奇去探蜂巢，虽被蜇但观察到蜂筑巢的奇妙，收获独特体验；还能锻炼勇气和应变能力，面对未知危险时，学会冷静处理，助力成长，所以青少年探险是有益的。
2. 动作 内心的紧张不安
3. C 解析：根据题意找到第③自然段的关键语句“看看经常被我们捣毁的蜂巢，到底是怎样建起来的”，由此可知，“我”独自一个人“探险”的原因是逼近蜂巢，看蜂如何建巢。
4. 示例：这一次“深入虎穴”逼近蜂巢看蜂筑巢，结果被蜂所蜇。用“堂吉诃德”形容这个冒险，是说“我”这次冒险有些荒唐，是作者的反思，同时也引起读者思考。这自嘲的语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。
5. 示例：我方认为青少年探险好。探险能激发青少年的好奇心与探索欲，像文中作者因好奇去探蜂巢，虽被蜇但观察到蜂筑巢的奇妙，收获独特体验；还能锻炼勇气和应变能力，面对未知危险时，学会冷静处理，助力成长，所以青少年探险是有益的。
