1. 阅读下面的文字，按要求答题。
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，A. （扑入/闯入）你的视野的，是黄绿错zōng()的一条大毯子。黄的是土，未开kěn()的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服xī()人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手ǒu()得，便确是经过B. （锤炼/提炼）的语言的精华。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
①黄绿错 zōng()
②开 kěn()
③xī()人
④妙手 ǒu()得
(2)从括号里选择恰当的词语填在下面的横线上。
A.
B.

1.(1)①综 ②垦 ③昔 ④偶 (2)A. 扑入 B. 锤炼

【分析】
本题分为两小问，第一问是根据拼音写汉字，需结合课内积累和语境确定正确汉字；第二问是选择恰当词语，需辨析词语含义与语境的适配性。对于(1)，回忆课文《白杨礼赞》中的固定字词写法，对应拼音写出汉字；对于(2)，A处需选体现汽车奔驰时景象主动进入视野的动态词语，B处需选与“语言精华”搭配恰当的词语。
【解析】
(1) 根据课文内容和拼音提示，“错zōng”对应“综”，“开kěn”对应“垦”，“xī人”对应“昔”，“妙手ǒu得”对应“偶”；
(2) A处，“扑入”更贴合汽车奔驰时，高原景象主动涌入视野的动态感，“闯入”过于突兀，不符合语境；B处，“锤炼”指反复琢磨使精炼，与“语言的精华”搭配恰当，“提炼”侧重从混合物中提取，不符合语境。
【答案】1.(1)①综 ②垦 ③昔 ④偶 (2)A. 扑入 B. 锤炼
【知识点】汉字拼写、词语辨析
【点评】本题考查课内重点字词和词语运用，属于语文基础题型，需学生平时注重积累课文中的字词及常用词语的搭配。
【难度系数】0.8

2. 请将下面的句子转换成陈述句。
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
陈述句：

你应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。

【分析】
反问句改陈述句的解题思路是：先删除反问句中的反问标志词，再调整句中的否定词使语义变为肯定，最后将句末问号改为句号，确保句子通顺且语义不变。
【解析】
原句为反问句，包含反问标志词“难道”和否定词“不”。第一步：删去反问词“难道”；第二步：将“不联想到”改为“应该联想到”，去掉否定词使语义变为肯定；第三步：把句末问号改为句号，调整后得到符合要求的陈述句。
【答案】
你应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
【知识点】
句式转换（反问句改陈述句）
【点评】
本题考查反问句转陈述句的基础句式变换能力，需掌握反问句改陈述句的基本方法，属于语文基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

3. 文学常识填空。
本文选自《》，作者，作家、家。原名，字，人。

本文选自《茅盾全集》，作者茅盾，作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

【分析】
本题为文学常识填空题，需准确识记茅盾的相关文学常识，包括其作品集、身份、原名、字及籍贯等内容，解题时直接对应记忆的知识点填写即可。
【解析】
根据所学文学常识，该文选自《茅盾全集》，作者是茅盾，他是作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，为浙江桐乡人。
【答案】
茅盾全集；茅盾；社会活动家；沈德鸿；雁冰；浙江桐乡
【知识点】
文学常识；中国现代作家；作家生平
【点评】
本题考查语文学习中要求识记的基础文学常识，难度较低，只要平时注重积累相关作家的生平及作品常识，即可轻松作答。
【难度系数】
0.8

(2025 江苏连云港,14—15,8 分)阅读《红岩》选段,完成下面小题。
【甲】小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子,唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋,摸出一只偶然带来的,被特务没收了火柴的空火柴盒,丢出铁窗,送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒,把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开,轻声说道:“飞吧,你飞呀!”虫子终于轻轻扇动翅膀,飞起来,缓缓飞出栏杆,一会儿就看不见了。
小萝卜头高兴地拍着手叫:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”
回过头来,小萝卜头把火柴盒还给了铁窗里的刘思扬。
“解放了,我们也坐飞机回去!”
【乙】一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天,过多的颜色,把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山,翠绿的森林,山头上露出半个大太阳,放射着耀眼的红光。角上写着两个丰满的字:“黎明。”孩子的画不太高明。可是,气势很大,蓝色、红色、金黄和翠绿,挤满了画面,把一张纸装得满满的。他的笔锋充满了炽热的渴望自由的强烈感情。
(节选自《红岩》,中国青年出版社 1961 年版,有删改)
4. 根据甲、乙语段内容,结合整本书,写出你对小萝卜头这个形象的阅读感受。(4 分)


5. 市革命纪念馆正在招募“红色小讲解员”,你以《读〈红岩〉,我与小萝卜头同呼吸》为题录制视频参加征选,请从小萝卜头对你的影响和小讲解员的使命两方面分享视频讲稿。(4 分)

4. 小萝卜头自幼被囚禁狱中,在残酷环境里,他对虫子“唯恐伤害了它”,还放飞虫子,这份对生命的怜惜与对自由的向往,纯真又珍贵;画“黎明”时,用浓烈色彩写满渴望,尽显对自由的炽热憧憬。他是苦难中不屈的光,即使被囚禁仍保持对自由的渴望,让我看到黑暗里人性的纯善与对希望的执着,也懂得了今日自由的珍贵,应铭记历史、守护美好。
5. 示例:大家好!我是红色小讲解员××,今天以《读〈红岩〉,我与小萝卜头同呼吸》为题,和大家分享读《红岩》时,小萝卜头深深戳中我内心的故事。小萝卜头出生在监狱,没见过真正的蓝天、森林,却用对虫子的温柔、画“黎明”的炽热,传递对自由的向往。他让我明白,哪怕身处绝境,也要守住心底的光,珍惜当下的自由与美好。作为红色小讲解员,我的使命就是讲好这些红岩英烈的故事,让更多人知道,今天的幸福是无数像小萝卜头一样的革命者,用苦难,甚至生命换来的。我们要带着这份感动与责任,把红色精神传递下去,让先辈的信念,在新时代继续闪光!谢谢大家聆听,愿我们都能与小萝卜头同呼吸,传承红色力量!

【分析】
第4题解题思路：先抓取甲、乙选段中体现小萝卜头形象的关键细节（甲段放飞虫子、乙段画“黎明”），再结合整本书里小萝卜头狱中成长的特殊处境，提炼他对生命的怜惜、对自由的向往等形象特点，最后联系自身谈阅读感受，扣住“珍惜自由、铭记历史”的核心。
第5题解题思路：先明确红色小讲解员讲稿的格式要求（开头问候、自我介绍），再分两部分展开：一是小萝卜头对自己的影响（结合选段细节谈绝境中守光、珍惜当下），二是小讲解员的使命（讲红岩故事、传递红色精神），最后点题，符合征选的语境与感染力要求。
【解析】
第4题：甲段中小萝卜头放飞虫子的行为，体现他对弱小生命的怜惜，以及对自由的本能向往；乙段中用浓烈色彩画“黎明”，表达他对自由和希望的炽热渴望。结合整本书，小萝卜头在狱中长大，从未见过外界的蓝天与森林，他的纯真与对自由的执着更显珍贵。阅读时能感受到他是苦难中不屈的光，让“我”懂得今日自由的来之不易，应铭记历史、守护美好。
第5题：讲稿开头礼貌问候并自我介绍，接着阐述小萝卜头的影响：他虽身处绝境，却用对虫子的温柔、画“黎明”的炽热守住心底的光，让“我”明白要珍惜当下的自由；再说明小讲解员的使命：讲好红岩英烈的故事，传递红色精神，让更多人知道幸福是先辈用苦难换来的，要传承先辈的信念，最后点题收尾。
【答案】
4. 小萝卜头自幼被囚禁狱中,在残酷环境里,他对虫子“唯恐伤害了它”,还放飞虫子,这份对生命的怜惜与对自由的向往,纯真又珍贵;画“黎明”时,用浓烈色彩写满渴望,尽显对自由的炽热憧憬。他是苦难中不屈的光,即使被囚禁仍保持对自由的渴望,让我看到黑暗里人性的纯善与对希望的执着,也懂得了今日自由的珍贵,应铭记历史、守护美好。
5. 示例:大家好!我是红色小讲解员××,今天以《读〈红岩〉,我与小萝卜头同呼吸》为题,和大家分享读《红岩》时,小萝卜头深深戳中我内心的故事。小萝卜头出生在监狱,没见过真正的蓝天、森林,却用对虫子的温柔、画“黎明”的炽热,传递对自由的向往。他让我明白,哪怕身处绝境,也要守住心底的光,珍惜当下的自由与美好。作为红色小讲解员,我的使命就是讲好这些红岩英烈的故事,让更多人知道,今天的幸福是无数像小萝卜头一样的革命者,用苦难,甚至生命换来的。我们要带着这份感动与责任,把红色精神传递下去,让先辈的信念,在新时代继续闪光!谢谢大家聆听,愿我们都能与小萝卜头同呼吸,传承红色力量!
【知识点】
名著阅读（《红岩》）、人物形象分析、实用文写作（讲稿）
【点评】
本题围绕红色经典《红岩》设题，既考查对名著人物形象的理解，又考查语言表达与应用能力，要求学生结合选段与整本书内容，联系实际谈感悟，体现了对红色文化的传承与理解，是一道综合性较强的名著阅读题。
【难度系数】
0.5