二、怀念的季节:秋天。
2.文章多次写到秋天的景色,请分析其有何作用。

2. ①“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，渲染了悲凉的气氛，烘托了“我”当时悲凉的心情，为下文母亲“挡在窗前”，央求“我”去北海看菊花作了铺垫。②结尾描写“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽，也暗示着“我”和妹妹已经达到了母亲的期望，与前文照应。

【分析】
这道题考查散文中景物描写的作用，解题思路为：首先回忆景物描写的常见作用（渲染气氛、烘托人物心情、铺垫情节、象征意义、前后照应等）；接着定位文中描写秋天景色的语句，结合上下文语境逐一分析每处描写的具体作用，需紧扣文本内容，不能脱离原文。
【解析】
1. 文中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”这处秋天景色描写，渲染了悲凉的氛围，烘托出“我”当时因遭遇人生不幸而内心绝望、悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，央求“我”去北海看菊花的情节做了铺垫，体现母亲对“我”的细心呵护。
2. 结尾处“秋风中正开得烂漫”的菊花描写，象征了母亲对“我”和妹妹的期望：无论遭遇怎样的人生厄运，都要活得坚韧、有尊严，活出生命的个性与美丽；也暗示“我”和妹妹已理解母亲的心意，达到了母亲的期望，同时与前文情节形成照应，深化了文章主题。
【答案】
2. ①“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，渲染了悲凉的气氛，烘托了“我”当时悲凉的心情，为下文母亲“挡在窗前”，央求“我”去北海看菊花作了铺垫。②结尾描写“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽，也暗示着“我”和妹妹已经达到了母亲的期望，与前文照应。
【知识点】
景物描写的作用；散文内容理解
【点评】
本题是初中散文阅读的常规题型，考查学生对景物描写作用的掌握情况，需要结合文本具体内容，从氛围烘托、情节铺垫、象征意义等角度分析，难度适中，是学生应掌握的基础题型。
【难度系数】
0.5

阅读下面的文字,完成1~3题。
史铁生在《我与地坛》里,用最真挚的文字书写着母爱的深沉与伟大。
双腿tān痪后,他一度陷入绝望,脾气也变得【甲】(愤怒/暴躁)无常。母亲始终默默照料、小心翼翼地守护着他,尽管自己日渐qiáo悴,也从未有过半句怨言。她的爱隐忍而厚重,直到生死jué别,史铁生才真正读懂母亲的苦心与煎熬。
多少个【乙】(寝食难安/翻来覆去)的夜晚,他都会一遍遍想起母亲。那些无声的牵挂与温柔的陪伴,成了他生命里最温暖的光。母爱如同地坛一般沉静无言,却又有着撼动人心的力量,支持他走过人生最黑暗的岁月,也成为他文字里永不褪色的主题。
1. 根据拼音写出相应的汉字。
tān痪() qiáo悴() jué别()
2. 请在语段甲、乙两处选择正确的词语填入下面的横线上。
甲: 乙:
3. 语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。

1. 瘫 憔 诀
2. 暴躁 翻来覆去
3. 应将“支持”改为“支撑”。

【分析】
本题考查语文基础能力，分三个小题依次突破：第1题需根据拼音结合语境写出正确汉字，注意形近字、同音字的区分；第2题要结合语境辨析近义词语，明确词语的适用对象和范围；第3题需分析病句的搭配不当问题，找到合适的修改词语。
【解析】
1. 拼音对应汉字：“tān痪”的“瘫”为病字旁，“qiáo悴”的“憔”为竖心旁，“jué别”的“诀”为言字旁，故依次填写瘫、憔、诀；
2. 词语选择：甲处形容脾气的不稳定，“暴躁”侧重情绪急躁、易发火，更贴合语境；乙处修饰夜晚的状态，“翻来覆去”指来回翻身，形容睡不着的样子，符合语境，故甲选暴躁，乙选翻来覆去；
3. 病句修改：原句中“支持”与“岁月”搭配不当，“支撑”有维持、顶住的含义，更适合搭配“岁月”，故修改意见为将“支持”改为“支撑”。
【答案】
1. 瘫 憔 诀
2. 暴躁 翻来覆去
3. 应将“支持”改为“支撑”。
【知识点】
汉字书写、词语运用、病句修改
【点评】
本题为语文基础类题目，考查字词书写、近义词语辨析及病句修改，都是语文学习的核心基础内容，难度较低，需学生平时注重积累字词、辨析词语搭配，结合语境分析作答。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文章,完成4~8题。
父亲的背影
李 娟
①在江边的小路上遇见一位老人,穿灰色的上衣,黑裤子,脚上穿灰色的运动鞋,微微驼着背,步履缓慢地走着。满头花白的头发,他走路的背影,多像我的父亲。我加快了步伐,不一会儿就超越了他,我回头去细细打量他,不,他不是我的父亲,他怎么会是父亲?
②此生,我再也见不到父亲的背影。
③那一晚,我梦见了父亲,他穿着一件白衬衣,骑着一辆自行车,车上带着我和妹妹,驰骋在宽阔的路上,【甲】路旁是一排排挺拔的白杨树,在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野,麦苗青青,桃花遍野……
④梦醒时,月明人静,秋虫低吟,我想着梦里他高大的背影,戴着一副黑色眼镜时露出温和的笑容,想着我隔着碧海云天的父亲,永远不再回来的父亲,忍不住泪水潸然。
⑤暮年的父亲在患病之后,走路越发慢了,平衡能力很差,一不小心就会摔倒,医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步,有时牵着他的手,他的手宽大温暖,手背上有了几颗老年斑。
我们在水边散步,说话,父亲那时常常微笑着,没有病中的愁容。我记起小时候,父亲牵着我的手去商店,给我买美味的糖果,带去影院看电影。童年记忆最深刻的,不是父亲带我去公园玩耍,而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法,我们徜徉在古树参天的千年庭院里,行走在一块块虎踞龙蟠的石碑之间。我从父亲的诉说里,知道一位位书法家的名字:柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为,我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字,潜意识里,他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。
⑥恍然记得,父亲第一次教我习字,是在故乡小院里,【乙】合欢树花满枝丫,仿佛落满了天上的云霞。树下,一张小桌上铺好笔墨纸砚,六岁的我,正襟危坐,一只小手慎重地握着毛笔,临柳公权《玄秘塔碑》。【A】他温暖有力的大手握着我的小手,一笔一画,一撇一捺,我凝神屏息,一丝不苟,仿佛在书写自己一生的命运。
⑦他说:习字如做人,心正则笔正,笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气,写字不得潦草,不能慌张,更不能肆意涂抹,提笔时气息不能断,要一气呵成,落笔无悔。
⑧如今回想父亲的话,仿佛不是在解读书法,而是在解读人生。
⑨小时候练习书法的经历,在我成年之后渐渐显现出来,传统文化的熏陶,滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久,每每在报刊上发表了新作,父亲总是低着花白的头,耐心细致地阅读。【B】他常常微笑着赞赏:“你就这样好好写,慢慢写,你的文字纯净、温暖,以后能选入学生书籍。”如今,父亲说的话都应验了,我的散文几十次入选中学生书籍,多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中,仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作,给各大报刊写稿,不知不觉我成了终身写字的女子,从懵懂天真的童年到人生的中年。
⑩我渐渐明白,习字如练功,比的是内力而不是外力,写作也是如此,只有内心有静气,安于寂寞的人,文字里才有了沉稳大气,才能端正开阔、洁净坚韧,有格局和气象。
⑪在浮躁的尘世间,任何一种安静从容的书写,都是生命的修行吧。
⑫三个月之后,父亲走了。
⑬读作家所写的《目送》:我们只是慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路的转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。小路旁的夹竹桃花满枝丫,红烁的花朵掩映在碧绿的叶子下,水汽泱泱。
⑭黄昏时候,暮色四合,草木散发着淡然的气息,虫鸣如流水,江风清凉,夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月,江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分,我看见父亲缓缓走在江边的小路上,浅灰色的上衣,黑色的长裤,他慢慢走着。
⑮我看着他,看着他渐行渐远,渐行渐远,再也看不见,泪水模糊了双眼。
(选自2024年6月7日《文化艺术报》,有删改)
4.【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴,请按照时间顺序,概括“我”与父亲相处的往事。
父亲带“我”去西安碑林欣赏书法 → (1) → (2) → 父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响

5.【人物影像】请从上文画横线的A、B句中任选一句,从重音、语气两个角度进行朗读设计,并阐述理由。
我选择句,朗读设计:
理由:
6.【景物依依】文中多处写到环境,请结合知识卡片,从甲、乙两处中任选一处,分析其在文中的作用。
知识卡片
①环境描写:为文章提供特定的环境,在散文中是不可或缺的要素。
②环境描写的作用:可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。
7.【内涵幽幽】阅读第⑭段“黄昏时候,暮色四合,草木散发着淡然的气息,虫鸣如流水,江风清凉,夏日的暑气渐渐散去”,结合语境分析“淡然”的含义及作用。
8.【情韵悠悠】情意汩汩如流水,相同的词语在不同的文章中蕴含多种情感。请结合文章内容,探究两位作者情感的异同。
①我看着他,看着他渐行渐远,渐行渐远,再也看不见,泪水模糊了双眼。
——李娟《父亲的背影》
②她出去了,就再也再也没回来。
——史铁生《秋天的怀念》

4. (1) 六岁时，父亲教“我”习字、做人
(2) 父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步
5. (示例一)A 朗读设计:“温暖有力”要读得舒缓且重音突出，展现出父亲的手给“我”的感觉是充满力量与温暖的；“一笔一画，一撇一捺”要读得节奏较慢，凸显出写字时的认真态度；“我凝神屏息，一丝不苟”要读得坚定有力，体现出当时的专注状态。
理由:这样朗读可以从语气上表现出父亲对“我”的关心呵护，通过缓慢而有力的语音节奏，将当时那种严肃认真且充满温情的场景表现出来，让读者能感受到父亲在教“我”习字时传递出的力量和“我”习字时的专注。
(示例二)B 朗读设计:“常常微笑着”要读得轻柔，表现出父亲的温和；“你就这样好好写，慢慢写”要读得缓慢且语重心长，体现出父亲对“我”的叮嘱；“你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍”要读得充满肯定和期待。
理由:从语气上能够体现出父亲对“我”写作的鼓励与肯定，轻柔缓慢的朗读方式可以把父亲的温和以及对“我”的期望等情感表现出来。
6. (示例)我选择甲处，此处的环境描写渲染了温馨、美好的氛围，烘托了梦中父亲高大的背影和温和的笑容，表达了“我”对父亲的思念之情。
7. “淡然”在此处既指草木在黄昏时分散发的气息平和、不浓烈，带着自然的静谧感，也暗合“我”回忆父亲时，从悲痛中沉淀出的温柔、平和的心境，是环境氛围与内心情绪的共鸣。
作用:以“淡然”的气息描写营造出宁静、舒缓的氛围，与后文“我”想象父亲背影的温情场景相契合，既缓解了前文的伤感，也让“我”对父亲的思念更显绵长，深化了文章温情回忆的基调。
8. 相同点:两句话都表达了作者对亲人的深切思念和无法挽回的悲痛之情。
不同点:①李娟《父亲的背影》中的这句话表达了深切的怀念和失落之情。作者反复使用“看着他”和“渐行渐远”来强化视觉上的逐渐消逝过程，体现出曾经的亲密关系变得不可触及。随着对方的离开，作者的内心愈加悲痛。最终，泪水模糊双眼，象征了情感的激流和不可抑制的伤感。李娟细腻展示父爱渐行渐远的无奈和悲伤。②史铁生《秋天的怀念》中的这句话“她出去了，就再也没回来”简明扼要地传递了永别的概念，言简而意深。通过简短的描述，直接表述了和亲人的永久分离，未再见的遗憾和无力感自然流露。史铁生用直白叙述表达对母亲的深深怀念，对母亲离开的沉痛与失落。

【分析】
本题要求按照时间顺序梳理“我”与父亲相处的往事，需先明确文章的时间线索，从原文中提取对应阶段的核心事件，结合先后顺序概括，注意区分不同阶段的事件内容。
【解析】
首先找到“父亲带‘我’去西安碑林欣赏书法”之后的内容：原文第⑥段提到六岁时父亲教“我”习字，第⑦段父亲教“我”做人的道理，对应（1）；再往后，原文第⑤段写父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步，对应（2）。
【答案】
(1) 六岁时，父亲教“我”习字、做人；(2) 父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步
【知识点】
梳理文章内容、概括事件
【点评】
本题考查对文章内容的梳理与概括能力，需理清时间顺序，准确提取关键事件，难度适中，只要仔细阅读原文即可完成。
【难度系数】
0.2