5. 阅读探究下面的三则材料。(7分)
材料一:年轻人为何会出现“词穷”问题？首先是过度依赖媒介技术。虽然媒介技术能够给生活带来极大便利,但过度依赖会导致个体表达能力、思考能力、动手能力退化,甚至导致感官或身体机能萎缩。
其次是过度依赖线上沟通,削弱了线下交流。现在不少年轻人是“低头族”,彼此的联系主要在线上,线下的面对面交流显得“无足轻重”。过去参加好友聚会时,朋友一见面常有说不尽的话,而现在简单寒暄后,便没什么可多聊的,好像该说的话都已经说了。有些年轻人回家后好像也没有特别多的话要和父母说,因为平时会打电话和视频交流,从社交平台上也能了解各自的最新情况,深度交流好像没必要了。
最后是“视觉传播”带来年轻人思维模式的变化。语言背后体现的是思维,过去的文字表达需要调动个人的知识积累进行遣词造句,但现在不少年轻人迷恋短视频,习惯了用浅白的网络语言进行表达。网络语言的复制模仿、随意改编、混乱使用严重影响青年群体的逻辑思维能力和表达习惯。因此,短视频语言取代文字表达,不仅会带来“词穷”问题,还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失,这是值得我们警惕和反思的。
材料二:一个人的素养、能力及作为和影响,内因是决定性因素,外因只有通过内因才能起作用。年轻人“词穷”,不管科技和网络的影响有多大,它都是外因。事实上,网络内容精品化建设和网络语言文字表达的示范引导不可能一 cù 而就。等待网络媒介优化后解决“词穷”,这显然是消极的,至少是不现实的。
与其说“语言贫乏是由精神贫乏导致的”,不如说有些年轻人不会说话和书写,主要是缺乏实践。因为精神属于意识层面,它包括认识范畴的思维、理念、观点等。实践不仅检验真理,而且是学习和发展语言的根本途径。一定意义上,语言就是一种实践。
一些年轻人解决“词穷”,多从网上“转入线下”,不应是补充手段,而应是重要途径。但又不能为学语言技巧而学语言技巧,而是在真实的为人处世中学会思考判断,打足腹稿。有了实践基础,你就一定会有表达的自信,并实现理想的表达。
材料三:如何重塑语言文字能力,已经引起相关部门的重视。2022 年,教育部、国家语委印发《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》,其中明确要求,要提高大学生语言文字应用能力,强化学生口语表达、书面写作、汉字书写、经典诗文和书法赏析能力培养,促进语言文字规范使用,并且强调高校要将其纳入学校人才培养方案,明确语言文字应用能力及标准并纳入毕业要求。
2024 年 1 月 1 日起施行的《未成年人网络保护条例》也明确,学校应当将提高学生网络素养纳入教育教学活动,帮助学生养成良好上网习惯。而在更早的 2013 年,教育部还出台了《中小学书法教育指导纲要》,将书法课正式纳入中小学日常的教学体系。
相关部门的努力同来自普通人的反思和呼吁,已经形成一种共识和合力:在互联网时代,拯救我们的书写和语言能力。
(1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分)
一 cù()而就 范畴()
(2) 提取材料一中画线句子的主干。(1分)

(3) 请用简洁的语言概括材料二的内容。(2分)

(4) 我们应如何重塑语言文字能力？请根据以上材料为当代年轻人提出两条建议。(2分)

(1)蹴；chóu
(2)复制模仿、改编、使用影响能力和习惯。
(3)年轻人“词穷”的主因是缺乏实践，应通过线下实践提升语言能力。
(4)①减少对线上沟通的过度依赖，增加线下深度交流实践；②主动提升口语表达、书面写作等语言文字应用能力，规范使用语言文字。