1 测量下面物体的高度或长度,你会选择哪个单位？请把“厘米”或“米”填入( )里。

我会选( )
我会选( )

解析：本题可根据对长度单位“厘米”和“米”的认识，结合生活实际以及所给物体的大小来选择合适的单位。
“厘米”通常用来度量比较短的物体的长度，“米”通常用来度量比较长的物体的长度。
树是比较高大的物体，高度较高，所以树的高度应该用“米”作单位；铅笔盒是比较短的物体，长度较短，所以铅笔盒的长度应该用“厘米”作单位。
答案：我会选（米）；我会选（厘米）。

2 算一算。

解析：本题主要考查对长度单位厘米的认识以及简单的加法运算。通过观察图形，将各部分长度相加来得到总长度。
第一个空：观察图形可知，该图形由一个长方体和一个正方体组成，长方体的高是$3$厘米，正方体的高是$5$厘米，所以总高度为$3 + 5 = 8$（厘米）。
第二个空：该图形由多个正方体组成，从下往上，最下面一层左右两边各有一个正方体，高度为$10$厘米，中间部分有一个正方体高度也是$10$厘米，上面还有一个正方体高度为$5$厘米，所以总高度为$10 + 5 + 10 = 25$（厘米）。
答案：$8$；$25$。

3 你知道拉直后的跳绳有多长吗？请你找一根跳绳,先估计,再与同学合作量一量,记录下跳绳的长度。
我的跳绳长：______。

解析：本题主要考查长度的估测和实际测量。二年级的学生需要先对跳绳的长度进行估计，然后通过与同学合作，使用合适的测量工具（如卷尺）来实际测量跳绳的长度，并记录下测量结果。
答案：我的跳绳长：3米（答案因实际测量结果而异）。

下面这把尺子有些刻度线已经看不清了,只能看出3,5,6,10这几个刻度。想一想,你能用这把尺子直接画出几种不同长度的线？

我能直接画出______厘米、______厘米、______厘米、______厘米、______厘米、______厘米。

解析：本题考查了尺子上刻度间距离的计算，通过两两刻度相减得到不同长度。
计算不同刻度间的长度：
$5 - 3 = 2$（厘米）；
$6 - 3 = 3$（厘米）；
$6 - 5 = 1$（厘米）；
$10 - 3 = 7$（厘米）；
$10 - 5 = 5$（厘米）；
$10 - 6 = 4$（厘米）。
答案：1；2；3；4；5；7。