1. “以事写人”能够很自然地展现人物的个性、思想。本单元的课文,或深情回忆,叙述难忘的人与事；或心怀景仰,展现人物的品格与精神,内容真实,事件典型。请按表格要求概括出课文中反映人物个性、思想、品格、精神等的主要事件,体会“以事写人”的方法。

①持之以恒、一丝不苟修改讲义。②普通的生活事件:吃韭菜合子、走路、待客、抽烟、生病、逗孩子、开玩笑等。③从幼年起人生的多个重要阶段和经历的事件。④四年提取镭的过程中三次夫妇对话时,居里夫人表现出来的对镭的样貌的热切期盼

2. 细节描写能够呈现出具体可感的人物形象。人物的语言、动作、外貌、神态、心理等细微之处,都可以进行具体、生动、细致的刻画和描绘。填写表格,说说表格中的语句运用了什么细节描写？有什么表达效果？

①甲:外貌细节。效果:刻画出了一个学者形象。
乙:心理细节。效果:表面顺从却内心不服,侧面烘托藤野先生,为后文敬佩藤野先生的严谨认真作铺垫。
②动作细节。效果:包书的仪式感和对书的珍视。
③动作细节和神态细节。效果:展现人物理性克制与隐藏的深厚情感。
④语言细节。效果:重复使用词语,刻画了人物迫切、激动的心理状态。

①甲:外貌细节。效果:刻画出了一个学者形象。
乙:心理细节。效果:表面顺从却内心不服,侧面烘托藤野先生,为后文敬佩藤野先生的严谨认真作铺垫。
②动作细节。效果:包书的仪式感和对书的珍视。
③动作细节和神态细节。效果:展现人物理性克制与隐藏的深厚情感。
④语言细节。效果:重复使用词语,刻画了人物迫切、激动的心理状态。

3. 解读与品析表现力强的语句,就像探索一座思想宝库,需要调动知识储备、生活经验和思考能力,层层深入地挖掘文字背后的思想,需要结合具体语境、拆解句子、提炼关键字词,通过大胆质疑、综合分析和全面理解,解读出核心的意义。请给下面每个句子提出两个问题并解答,对该句进行解读与品析。
(1)人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！(《天上有颗“南仁东星”》)
(2)工作日变成了工作月,工作月变成了工作年,皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。

(1)示例：
①问:“人们看见了吗？听见了吗?”是谁在发问？这个发问在整段文字中起到什么作用？
答:发问者可以是隐含的叙述者,也可以是作者自身在叩问读者,甚至可能是一种内在的、面向世界的普遍发问。作用:a.设置悬念与引导,抓住读者注意力,引导读者思考发生了什么,人们为何可能没看见/听见。b.强调事件的重要性，通过质疑人们是否感知到,暗示了事件极其重要,不容忽视。c.引发读者共鸣与反思。
②问:“群山看见了”和“天穹看见了”运用了什么手法？有什么效果？
答:这里运用了拟人手法。将晚霞浸染的群山和高远的天穹赋予人的感知能力(“看见”)。效果在于:强调自然的见证,营造宏大庄严的氛围。
(2)示例：
①问:“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年”句式整齐,有什么样的表达效果？
答:这句话句式整齐、内容递进,具象化强调了时间的漫长与过程的艰辛,突出了工作的枯燥单调与主人公坚持不懈的精神,增强语言的节奏感和感染力,将居里夫妇日复一日年复一年艰苦实验的耐心、坚韧、忘我投入和对科学真理的执着追求传达给了读者。
②问:这几句话写出了皮埃尔和玛丽提取镭的三个成功要素,是哪三个方面？
答:长久实践和坚持不懈、勇气和信念、热爱和忘我投入。