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1. 升入初中以来，小杰发现妹妹的身高超过了自己，他非常苦恼，想快速长高。对此，你会告诉他（
A.不必苦恼，男孩最终一定比女孩长得高
B.快去医院检查，多吃一些增高的药物
C.正视变化，每个人身体发育的节奏不同
D.不要太在意，我们的主要任务是学习
C
）A.不必苦恼，男孩最终一定比女孩长得高
B.快去医院检查，多吃一些增高的药物
C.正视变化，每个人身体发育的节奏不同
D.不要太在意，我们的主要任务是学习
答案
1.C
解析
【分析】
本题考查青春期身体发育的特点，解题思路是：先明确青春期个体发育存在差异，男女发育节奏不同（女孩通常早于男孩进入身高快速增长期），再逐一分析选项的合理性，排除错误选项后选出正确答案。
【解析】
青春期身体发育存在个体差异，不同人的发育节奏不同，女孩一般比男孩更早进入身高快速增长阶段，因此小杰的情况是正常的。对各选项分析如下：A选项中“男孩最终一定比女孩长得高”表述绝对，不符合发育规律，错误；B选项随意服用增高药物会危害身体健康，不能盲目采取，错误；C选项正视身体发育的差异，是正确应对青春期身体变化的态度，正确；D选项回避身高发育的苦恼，未解决实际问题，错误。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
青春期身体发育、个体发育差异
【点评】
本题结合生活实例，考查青春期身体发育的基础知识，引导学生正确看待青春期的身体变化，树立健康的生活观念，题目难度较低，贴近学生生活实际。
【难度系数】
0.8
本题考查青春期身体发育的特点，解题思路是：先明确青春期个体发育存在差异，男女发育节奏不同（女孩通常早于男孩进入身高快速增长期），再逐一分析选项的合理性，排除错误选项后选出正确答案。
【解析】
青春期身体发育存在个体差异，不同人的发育节奏不同，女孩一般比男孩更早进入身高快速增长阶段，因此小杰的情况是正常的。对各选项分析如下：A选项中“男孩最终一定比女孩长得高”表述绝对，不符合发育规律，错误；B选项随意服用增高药物会危害身体健康，不能盲目采取，错误；C选项正视身体发育的差异，是正确应对青春期身体变化的态度，正确；D选项回避身高发育的苦恼，未解决实际问题，错误。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
青春期身体发育、个体发育差异
【点评】
本题结合生活实例，考查青春期身体发育的基础知识，引导学生正确看待青春期的身体变化，树立健康的生活观念，题目难度较低，贴近学生生活实际。
【难度系数】
0.8
2.进入青春期后，男生和女生在身高、体重、肺活量、跑步速度等方面的差异更加明显，思维方式、兴趣爱好等也越来越多地表现出各自的特点。对此，下列认识正确的是 （
①男生比女生具有明显的性别优势
②男生和女生的差异仅仅表现在生理方面
③男生女生应相互学习、取长补短
④男生女生的生理性别特征是与生俱来的
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
D
）①男生比女生具有明显的性别优势
②男生和女生的差异仅仅表现在生理方面
③男生女生应相互学习、取长补短
④男生女生的生理性别特征是与生俱来的
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
答案
2.D
解析
【分析】本题考查青春期男女生性别差异的相关知识，解题思路是逐一判断每个说法的正误，再结合选项选出正确答案。需明确：男女生的性别差异涵盖生理、心理等多方面，双方各有性别优势，对待差异应相互学习，生理性别特征与生俱来，据此分析各小项对错即可。
【解析】我们逐一分析各说法：
① 男生女生各自拥有自身的性别优势，并非“男生比女生具有明显的性别优势”，该说法错误；
② 男生女生的差异不仅表现在生理方面，还体现在心理、兴趣爱好、思维方式等多个方面，该说法错误；
③ 男生女生应相互理解、相互帮助、相互学习，取长补短，共同进步，该说法正确；
④ 男生女生的生理性别特征是与生俱来的，该说法正确；
综上，正确的是③④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】青春期性别差异、性别优势
【点评】本题考查青春期男女生性别差异的基础知识点，需准确掌握男女生差异的表现、性别优势特点及正确交往态度，难度适中，是初中阶段常见的基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】我们逐一分析各说法：
① 男生女生各自拥有自身的性别优势，并非“男生比女生具有明显的性别优势”，该说法错误；
② 男生女生的差异不仅表现在生理方面，还体现在心理、兴趣爱好、思维方式等多个方面，该说法错误；
③ 男生女生应相互理解、相互帮助、相互学习，取长补短，共同进步，该说法正确；
④ 男生女生的生理性别特征是与生俱来的，该说法正确；
综上，正确的是③④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】青春期性别差异、性别优势
【点评】本题考查青春期男女生性别差异的基础知识点，需准确掌握男女生差异的表现、性别优势特点及正确交往态度，难度适中，是初中阶段常见的基础题型。
【难度系数】0.6
3.班长小强最近发现一到下课时间，就有几个同学聚在一起，听小辉用不雅语言和别人开玩笑。小强觉得很有必要立即制止他们，并私下跟他们说清道理。下列选项不属于小强制止他们的理由是
（
A.我们应该学会自重自爱，言谈举止不越界
B.在教室里讲这些很不恰当，可以在校外讲
C.在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则
D.这些话很不文明，会伤害他人，不应该讲
（
B
）A.我们应该学会自重自爱，言谈举止不越界
B.在教室里讲这些很不恰当，可以在校外讲
C.在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则
D.这些话很不文明，会伤害他人，不应该讲
答案
3.B
解析
【分析】
本题考查文明言行与言行边界的相关知识，解题时需明确题目要求——找出不属于小强制止同学的理由。需逐一分析各选项是否符合文明言行的要求，判断其能否作为制止不雅言行的合理依据，进而确定正确选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：“自重自爱，言谈举止不越界”是文明言行的基本要求，可作为制止不雅言行的理由，符合题意；
B选项：不雅语言本身是不文明的，无论在教室还是校外都不应使用，“在校外讲”的说法错误，不能作为制止的合理理由，不符合要求；
C选项：不雅语言若涉及性相关问题，需注意言行边界，这是制止的合理依据，符合题意；
D选项：不雅语言不文明且会伤害他人，是制止的直接理由，符合题意。
因此，不属于小强制止理由的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
文明言行规范；言行边界意识
【点评】
本题结合校园生活场景，考查学生对文明言行的理解，贴近实际，难度适中，需准确判断选项的合理性。
【难度系数】
0.6
本题考查文明言行与言行边界的相关知识，解题时需明确题目要求——找出不属于小强制止同学的理由。需逐一分析各选项是否符合文明言行的要求，判断其能否作为制止不雅言行的合理依据，进而确定正确选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：“自重自爱，言谈举止不越界”是文明言行的基本要求，可作为制止不雅言行的理由，符合题意；
B选项：不雅语言本身是不文明的，无论在教室还是校外都不应使用，“在校外讲”的说法错误，不能作为制止的合理理由，不符合要求；
C选项：不雅语言若涉及性相关问题，需注意言行边界，这是制止的合理依据，符合题意；
D选项：不雅语言不文明且会伤害他人，是制止的直接理由，符合题意。
因此，不属于小强制止理由的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
文明言行规范；言行边界意识
【点评】
本题结合校园生活场景，考查学生对文明言行的理解，贴近实际，难度适中，需准确判断选项的合理性。
【难度系数】
0.6
4. 不知从何时开始，针对突发事件、公共议题，互联网上会不时地出现一些不和谐的现象——“一言不合就抬杠，三句不到就发火”，一些发言者锋芒毕露、理性缺失，彼此针锋相对、共识难得。
下列对这种现象的看法正确的是
（
A.人生路漫漫，该喜则喜，该怒则怒
B.保持负面情绪能够在争论时占上风
C.转移注意、宣泄愤怒有利于回避矛盾
D.要管理好情绪，做自己情绪的主人
下列对这种现象的看法正确的是
（
D
）A.人生路漫漫，该喜则喜，该怒则怒
B.保持负面情绪能够在争论时占上风
C.转移注意、宣泄愤怒有利于回避矛盾
D.要管理好情绪，做自己情绪的主人
答案
4.D
解析
【分析】首先明确题目描述的是网络公共议题中部分人情绪失控、理性缺失的现象，核心考查对情绪管理的正确认知。解题思路为：逐一分析选项，判断是否符合合理调节情绪、做情绪主人的要求，排除错误选项后确定正确答案。
【解析】本题考查情绪的管理。A选项：“该喜则喜，该怒则怒”强调情绪自然流露，但题目中是公共议题里不合理的发火、抬杠，属于情绪失控，并非正常情绪表达，故A错误；B选项：负面情绪会影响理性判断与沟通，保持负面情绪无法在争论中占上风，反而会激化矛盾，故B错误；C选项：转移注意、合理宣泄愤怒是调节情绪的方法，但“回避矛盾”的表述错误，面对公共议题应理性沟通而非回避，故C错误；D选项：针对网络上情绪失控的现象，需学会合理调节情绪，管理好自身情绪，做情绪的主人，这是应对该现象的正确做法，故D正确。
【答案】D
【知识点】情绪的管理、合理调节情绪
【点评】本题结合网络公共议题的情绪现象，考查学生对情绪管理的理解，贴近生活实际，引导学生树立正确的情绪观，属于基础题。
【难度系数】0.8
【解析】本题考查情绪的管理。A选项：“该喜则喜，该怒则怒”强调情绪自然流露，但题目中是公共议题里不合理的发火、抬杠，属于情绪失控，并非正常情绪表达，故A错误；B选项：负面情绪会影响理性判断与沟通，保持负面情绪无法在争论中占上风，反而会激化矛盾，故B错误；C选项：转移注意、合理宣泄愤怒是调节情绪的方法，但“回避矛盾”的表述错误，面对公共议题应理性沟通而非回避，故C错误；D选项：针对网络上情绪失控的现象，需学会合理调节情绪，管理好自身情绪，做情绪的主人，这是应对该现象的正确做法，故D正确。
【答案】D
【知识点】情绪的管理、合理调节情绪
【点评】本题结合网络公共议题的情绪现象，考查学生对情绪管理的理解，贴近生活实际，引导学生树立正确的情绪观，属于基础题。
【难度系数】0.8
