9. 写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过和结果。为了让文章引人入胜,我们在选材时可以选择“曲折”的故事进行写作。以下是小语整理的几种情节“曲折”的故事模式,请你参与。
◎分歧
(1)根据课文《散步》,概括事件,完成思维导图。


◎阻碍
词典的故事
阿 来
①我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室和一个教师的小学。快读完小学了,我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时,我渴望自己有学问,觉得世界上的所有学问就深藏在老师那本翻卷了角的厚厚的词典中间。小学快毕业了,学校要组织大家到遥远的15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。
②不久以后,我们去照相了。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师,又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我走向了新华书店。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走,突然停了下来,因为我一下就把那本书认了出来：《汉语成语小词典》。我把攥着一块钱人民币的手举起来,嘴里发出了很响的声音：“我要这本书！”
③书店里只有我,还有一个营业员。
④营业员走过来,和气地笑了：“你要买书吗？”
⑤我一只手举着钱,一只手指着那本成语词典。
⑥但是,营业员摇了摇头,她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明,证明你来自什么学校,是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学,是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的,刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去,我用自己都不能听清的声音说了一些央求她的话,但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后,我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪,这液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我,脸上浮出了怜悯的表情。
⑦她说：“你真的这么喜欢这本书？”
⑧“我从老师那里看见过,我还梦见过。”
⑨现在,这本书就在我面前,但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃。
⑩营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”我看到了希望,便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语,要我解释。我解释了。她又说了一个,我又解释了。然后她的手越出柜台,落在了我的头顶,深深地叹了口气,说：“不容易,一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。
⑪从此,很长一段时间,我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此,我有了第一本自己的藏书。从此,我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。
(有删改)
(2)阅读文章,概括文中“我”终于买到词典之前所遇到的“阻碍”。
◎误会

(3)根据上面的问题链,从你的生活中选取一个含有“误会”情节的故事,进行概述。

9.（1）出现分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。解决分歧：当“我”决定委屈儿子，陪母亲走大路时，母亲改变了主意，选择走小路。结局：这样，我们就在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去了。
（2）要等到毕业照相的那天去遥远的县城购买；买这本书需要证明，证明自己来自什么学校，是干什么的；营业员告诉“我”买这本书需要到自己县的书店去买。
（3）
问题一：误会产生：我在教室座位上捡到一支漂亮的钢笔，以为是同桌的，就放进了自己书包。
问题二：误会发展：同桌发现钢笔丢了，很着急，还怀疑是我拿了，我心里很委屈但没解释。
问题三：误会解开：后来我在书包夹层又发现一支一样的钢笔，才想起是自己之前买的，赶紧跟同桌道歉解释，同桌也原谅了我。