2024 年 10 月,某校学生到学农基地开展实践活动。图 5 为学农基地平面图。阅读图文资料,回答下列问题。

1. 根据上图判断学农教室在学生公寓的______(方向),两地的直线距离约为______。(单项选择)
A. 50 千米
B. 5000 米
C. 500 米
D. 50 米
学农期间,恰逢第 44 个世界粮食日。图 6 和资料卡片是老师为同学们准备的一些关于耕地、粮食的学习材料。

2. 2016 年我国农用地中______比例最大。与 2012 年相比,2016 年的耕地面积______(增加/不变/减少),原因可能是______。(单项选择)
① 城市建设占用耕地
② 退耕还草
③ 毁林开荒
④ 围湖造田
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
我国是人口大国,2022 年末人口总数为 14.1175 亿人(不含港澳台人口数)。
3. 我国粮食产量稳步增长的主要原因是______。(单项选择)
A. 人口数量持续下降
B. 人们对粮食需求减少
C. 优等耕地所占比重大
D. 农业科技快速发展
4. 通过学习,同学们对人口、耕地、粮食之间的关系有了深刻的感悟,并绘制了示意图。请将人口、耕地、粮食三个关键词填在框图中相应的位置。

学农期间,某同学在学农日志上记下了自己的收获：“今天我了解了人口、耕地与粮食的关系,太有收获了。在科普展厅,我看到了由中学生发明的新型柿子采摘器,它应用了 3D 打印和 VR 技术,太神奇了！”
5. 请结合日志,联系地理学习,说一说你的认识。(至少答出两方面)
______

1. 东北 C
2. 林地 减少 A
3. D
4. ①人口 ②耕地 ③粮食
5. 示例：从地理角度看，一方面，人口、耕地与粮食的关系涉及地理学科中资源与人口的平衡，合理利用耕地保障粮食安全是地理关注的人地协调问题；另一方面，新型柿子采摘器体现地理信息技术（3D 打印、VR）在农业生产中的应用，助力农业高效发展，反映地理科技对实践的支撑 。