2026年云南省标准教辅优佳学案七年级生物上册苏教版第9页答案
3.科学探究是探索生命的重要方法，是人们认识世界的重要途径之一。下列关于科学探究的叙述中，不正确的是（
）。

A.提出问题是科学探究的第一步
B.作出假设应有一定依据，不能臆断
C.在对照实验中，除了变量，其他因素也可不同
D.实验中可以设置多组对照实验

答案

C

解析

科学探究的一般过程始于提出问题，A叙述正确；作出假设需要依托已有知识或经验，不能凭空臆断，B叙述正确；对照实验需遵循单一变量原则，除待探究的变量不同外，其他所有因素都要保持相同且适宜，C叙述错误；实验可根据探究需求设置多组对照实验，D叙述正确。因此不正确的是C。
4.某学习小组准备对淮安地区不同水域环境中的鱼类生存状况进行探究,他们预测“污染的水质会影响鱼类的生存”。这属于科学探究基本过程中的(
)。

A.提出问题
B.作出假设
C.制订计划
D.得出结论

答案

B

解析

科学探究的基本过程包含提出问题、作出假设、制订计划、得出结论等环节，其中作出假设是结合已有知识经验，对探究的问题作出预判推测，题中学习小组预测“污染的水质会影响鱼类的生存”，属于作出假设环节。
5.某生物学兴趣小组同学发现,每天放学以后,同学们都喜欢在校园附近的商店买零食吃,其中一元一包的辣条最受同学们的欢迎。辣条会不会对身体造成伤害呢?现以仓鼠为研究对象设计一个实验,对这个问题进行探究。

(1)本实验探究的问题:
?
(2)甲、乙作为一组对照实验,变量是
。
(3)每组用10只仓鼠,而不是只用1只的原因是
。
(4)比较甲、乙两组实验结果,你得出的结论是
。
(5)辣条的制作过程要经过腌制或油炸,其营养成分会被破坏,且营养单一,添加剂多,卫生无保障。结合实验结论,请给中小学生提出一条合理建议:
(合理即可)。

答案

(1) 辣条会不会对身体造成伤害（或辣条会对仓鼠身体造成伤害吗，合理即可）
(2) 有无辣条（或辣条）
(3) 避免实验偶然性，减小实验误差，提高实验结果的可靠性
(4) 辣条会对身体造成伤害（或辣条对仓鼠身体有伤害）
(5) 不吃（或少吃）辣条，选择健康安全的食品食用（合理即可）

解析

(1) 实验围绕题干提出的“辣条会不会对身体造成伤害”的疑问展开，由此可确定探究的问题。
(2) 甲组投喂的鼠粮不含辣条，乙组投喂的鼠粮掺入辣条，其余实验条件均保持一致，因此对照实验的变量是辣条的有无。
(3) 若仅用1只仓鼠做实验，实验结果极易受仓鼠自身特殊状况等偶然因素的干扰，使用10只仓鼠可以排除实验偶然性，减小实验误差，让实验结论更具可靠性。
(4) 对比甲组仓鼠活动能力正常、乙组仓鼠活动能力明显减弱近乎死亡的实验结果，可推导得出对应实验结论。
(5) 结合辣条的危害和实验结论，从健康饮食的角度给出合理建议即可。
1.科学探究中提出的问题应具体、明确，具有探究价值。下列问题提得最好的是（
）。

A.紫薇花和木槿花哪种更漂亮
B.到底是先有鸡还是先有蛋
C.为什么昆虫的发育要经过几次蜕皮
D.土壤湿度会影响鼠妇的分布吗

答案

D

解析

A选项中“漂亮”属于主观审美判断，没有统一客观的评判标准，不具备科学探究的可操作性；B选项问题空泛，没有可通过常规科学探究验证的明确路径，探究价值低；C选项问题表述宽泛，指向性不足，不符合具体明确的要求；D选项问题具体清晰，变量（土壤湿度）明确，可通过设计对照实验开展探究，符合科学探究提问的要求，是提得最好的问题。
2.苯是室内装修最主要的污染物之一。科研人员为了研究“植物是否能吸收苯”，利用密闭无色透明玻璃箱进行实验，实验条件相同且适宜。每组进行3次重复实验，并将测得的箱体内苯浓度的数据均值记入表格。下列有关叙述错误的是（
）。


A.对照组内应不放置任何植物
B.该实验变量是苯的初始浓度
C.每组进行3次重复实验可减小实验误差
D.常春藤对苯的吸收能力比吊兰和绿萝强

答案

B

解析

本实验目的是探究植物是否能吸收苯，对照组应不放置任何植物，保证单一变量，A正确；表格中所有组苯的初始浓度均为48.6mg·L⁻¹，属于控制一致的无关变量，该实验的变量是植物的种类（有无植物），B错误；每组进行3次重复实验，对数据取均值可减小实验误差，C正确；对比苯浓度下降比例，常春藤的数值远高于吊兰和绿萝，说明常春藤对苯的吸收能力比吊兰和绿萝强，D正确。本题要求选错误的叙述。