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一、学校朗诵社团将举办主题为“书香润泽，理想当歌”的诗歌朗诵会，请你参与筹备工作。
1.社团为参与朗诵会的同学发送诗歌推荐单，不会出现在推荐单中的诗歌是 （
A.《观沧海》曹操 B.《行路难》李白
C.《泊秦淮》杜牧 D.《登飞来峰》王安石
2.以下是社团拟定的朗诵会评分标准，请从不同的角度补充两条。
①朗诵内容紧扣活动主题，积极向上。
②
③
④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。
3.为了更好地促进本次活动的开展，请拟写一条宣传标语，至少运用一种修辞手法。
4.雯雯选择了《理想》作为自己的朗读作品，请你对画线句进行朗读设计，并说明理由。
理想(节选)
流沙河
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
…………
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓荫。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
1.社团为参与朗诵会的同学发送诗歌推荐单，不会出现在推荐单中的诗歌是 （
C
）A.《观沧海》曹操 B.《行路难》李白
C.《泊秦淮》杜牧 D.《登飞来峰》王安石
2.以下是社团拟定的朗诵会评分标准，请从不同的角度补充两条。
①朗诵内容紧扣活动主题，积极向上。
②
朗诵时吐字清晰，发音准确，语速适中，语调自然。
③
朗诵时情感投入，能够准确把握诗歌的感情基调，并通过声音的变化表现出来。
④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。
3.为了更好地促进本次活动的开展，请拟写一条宣传标语，至少运用一种修辞手法。
4.雯雯选择了《理想》作为自己的朗读作品，请你对画线句进行朗读设计，并说明理由。
理想(节选)
流沙河
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
…………
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓荫。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
答案
1. C
2. ②朗诵时吐字清晰，发音准确，语速适中，语调自然。 ③朗诵时情感投入，能够准确把握诗歌的感情基调，并通过声音的变化表现出来。
3. 示例：书香飘溢润心灵，理想翱翔歌未来。
4. ①高昂、明快。因为诗歌表达的是对理想的赞美和对未来的期待。②重音放在“正好”和“正晴”上。因为这两个词分别描绘了春天的景色和阳光的状态。
2. ②朗诵时吐字清晰，发音准确，语速适中，语调自然。 ③朗诵时情感投入，能够准确把握诗歌的感情基调，并通过声音的变化表现出来。
3. 示例：书香飘溢润心灵，理想翱翔歌未来。
4. ①高昂、明快。因为诗歌表达的是对理想的赞美和对未来的期待。②重音放在“正好”和“正晴”上。因为这两个词分别描绘了春天的景色和阳光的状态。
解析
【分析】
1. 第1题需紧扣活动主题“书香润泽，理想当歌”，判断诗歌是否契合主题，筛选出与理想主题无关的诗歌；
2. 第2题补充评分标准，要从朗诵的专业维度（如发音、情感）出发，结合已有标准的角度，补充合理内容；
3. 第3题拟写宣传标语，需紧扣“书香”“理想”主题，运用修辞手法，语言简洁有感染力；
4. 第4题朗读设计，需结合画线句的情感基调：该句是对理想征程的美好展望，情感昂扬，据此确定语调；再找出体现美好意境的关键词，确定重音位置。
【解析】
1. 活动主题围绕“理想”“书香”的积极内涵，《观沧海》《行路难》《登飞来峰》均体现理想追求，契合主题；《泊秦淮》批判晚唐腐朽，与理想主题不符，故选C。
2. 补充评分标准：②从朗诵技巧角度，可写“朗诵时吐字清晰，发音准确，语速适中，语调自然”；③从情感表达角度，可写“朗诵时情感投入，能够准确把握诗歌的感情基调，并通过声音的变化表现出来”，符合评分标准的不同维度。
3. 宣传标语需紧扣主题，运用对偶修辞，示例“书香飘溢润心灵，理想翱翔歌未来”，既点出核心主题，又运用对偶，朗朗上口。
4. 画线句“路上春色正好，天上太阳正晴”情感昂扬，故①语调设计为高昂、明快，理由是契合诗歌对理想的赞美和对未来的期待；②重音放在“正好”和“正晴”上，理由是这两个词分别描绘了春天的景色和阳光的状态，突出理想征程的美好。
【答案】
1. C
2. ②朗诵时吐字清晰，发音准确，语速适中，语调自然。③朗诵时情感投入，能够准确把握诗歌的感情基调，并通过声音的变化表现出来。
3. 示例：书香飘溢润心灵，理想翱翔歌未来。
4. ①高昂、明快。因为诗歌表达的是对理想的赞美和对未来的期待。②重音放在“正好”和“正晴”上。因为这两个词分别描绘了春天的景色和阳光的状态。
【知识点】
诗歌主题理解、朗诵技巧、宣传标语拟写
【点评】
本题围绕朗诵会筹备展开，涵盖诗歌判断、评分补充、标语拟写、朗读设计等，全面考查语文综合运用能力，贴合实际活动，注重知识的灵活运用。
【难度系数】
0.5
1. 第1题需紧扣活动主题“书香润泽，理想当歌”，判断诗歌是否契合主题，筛选出与理想主题无关的诗歌；
2. 第2题补充评分标准，要从朗诵的专业维度（如发音、情感）出发，结合已有标准的角度，补充合理内容；
3. 第3题拟写宣传标语，需紧扣“书香”“理想”主题，运用修辞手法，语言简洁有感染力；
4. 第4题朗读设计，需结合画线句的情感基调：该句是对理想征程的美好展望，情感昂扬，据此确定语调；再找出体现美好意境的关键词，确定重音位置。
【解析】
1. 活动主题围绕“理想”“书香”的积极内涵，《观沧海》《行路难》《登飞来峰》均体现理想追求，契合主题；《泊秦淮》批判晚唐腐朽，与理想主题不符，故选C。
2. 补充评分标准：②从朗诵技巧角度，可写“朗诵时吐字清晰，发音准确，语速适中，语调自然”；③从情感表达角度，可写“朗诵时情感投入，能够准确把握诗歌的感情基调，并通过声音的变化表现出来”，符合评分标准的不同维度。
3. 宣传标语需紧扣主题，运用对偶修辞，示例“书香飘溢润心灵，理想翱翔歌未来”，既点出核心主题，又运用对偶，朗朗上口。
4. 画线句“路上春色正好，天上太阳正晴”情感昂扬，故①语调设计为高昂、明快，理由是契合诗歌对理想的赞美和对未来的期待；②重音放在“正好”和“正晴”上，理由是这两个词分别描绘了春天的景色和阳光的状态，突出理想征程的美好。
【答案】
1. C
2. ②朗诵时吐字清晰，发音准确，语速适中，语调自然。③朗诵时情感投入，能够准确把握诗歌的感情基调，并通过声音的变化表现出来。
3. 示例：书香飘溢润心灵，理想翱翔歌未来。
4. ①高昂、明快。因为诗歌表达的是对理想的赞美和对未来的期待。②重音放在“正好”和“正晴”上。因为这两个词分别描绘了春天的景色和阳光的状态。
【知识点】
诗歌主题理解、朗诵技巧、宣传标语拟写
【点评】
本题围绕朗诵会筹备展开，涵盖诗歌判断、评分补充、标语拟写、朗读设计等，全面考查语文综合运用能力，贴合实际活动，注重知识的灵活运用。
【难度系数】
0.5
二、班级准备举行诗歌朗诵会,请你参与并完成下列任务。
【诗歌搜集整理】
【甲】
［英］罗伯特·路易斯·斯蒂文森
从客厅和厨房投来的灯光，
透过了布帘、栅栏和玻璃窗；
窗外有千万颗星星，
正在高空穿梭不停。
它们比一棵树上的叶子还要多，
也多过了公园里的人群。
闪亮在黑暗中的星星，
都在悄悄冲我眨眼睛。
天狼、北斗、猎户和所有的天神，
还有水手的导航精灵，
这些星星们都落进墙边的水桶，
桶里一半装着水，一半装着星。
【A】大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，
他们把我丢上了床，
我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，
脑海中，还旋转着划过天空的星群。
（选自《一个孩子的诗园》，有改动）
【乙】
雪
［罗马尼亚］阿尔盖齐
晶莹纯洁的雪花，
我期待着你下凡。
你，栽种在蓝天上的
花瓣。
【B】蓝天正在凝结，
为寒冬制作项链。
整个天穹都在忙碌，
为你准备洁白的衣衫。
但是，你同星星和月亮
一起来到我们人间，
永远难免涉足尘埃，
落入那污浊的泥潭。
（选自《阿尔盖齐诗文选》）
5.某小组搜集了两首诗歌。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排在哪个朗诵单元？（
A.哲思短笺
B.时代浮光
C.情寄风物
D.童心无价
6.该小组在查找诗歌的过程中，找到了甲诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言特点，为甲诗选择一个标题并说明理由。
①睡前的逃跑
②该睡的时候溜了
【朗诵脚本设计】
7.为更好地完成朗诵，该小组成员一起设计了朗诵脚本。请结合朗诵小贴士，从A、B两段中任选一段进行朗读设计。
朗诵小贴士
朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。
【诗歌意象解读】
8.经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。
【诗歌热点聚焦】
9.你觉得人工智能机器人写的诗歌是艺术作品吗？请阅读下面这首诗，结合你对诗歌的理解，发表你的看法。要求：观点明确，结合材料进行阐述，120字左右。
天真烂漫的人们在游戏
天真烂漫的人们在游戏
人们四处传播着快乐
一样神速地飞向天空的花朵
摘取神秘伟大的世界的星
我在人间每天同你的心来交流
什么时候就分明在那里索债呢
花朵总有坦荡光明的时候
生命之海波澜壮阔
【诗歌搜集整理】
【甲】
［英］罗伯特·路易斯·斯蒂文森
从客厅和厨房投来的灯光，
透过了布帘、栅栏和玻璃窗；
窗外有千万颗星星，
正在高空穿梭不停。
它们比一棵树上的叶子还要多，
也多过了公园里的人群。
闪亮在黑暗中的星星，
都在悄悄冲我眨眼睛。
天狼、北斗、猎户和所有的天神，
还有水手的导航精灵，
这些星星们都落进墙边的水桶，
桶里一半装着水，一半装着星。
【A】大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，
他们把我丢上了床，
我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，
脑海中，还旋转着划过天空的星群。
（选自《一个孩子的诗园》，有改动）
【乙】
雪
［罗马尼亚］阿尔盖齐
晶莹纯洁的雪花，
我期待着你下凡。
你，栽种在蓝天上的
花瓣。
【B】蓝天正在凝结，
为寒冬制作项链。
整个天穹都在忙碌，
为你准备洁白的衣衫。
但是，你同星星和月亮
一起来到我们人间，
永远难免涉足尘埃，
落入那污浊的泥潭。
（选自《阿尔盖齐诗文选》）
5.某小组搜集了两首诗歌。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排在哪个朗诵单元？（
C
）A.哲思短笺
B.时代浮光
C.情寄风物
D.童心无价
6.该小组在查找诗歌的过程中，找到了甲诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言特点，为甲诗选择一个标题并说明理由。
①睡前的逃跑
②该睡的时候溜了
【朗诵脚本设计】
7.为更好地完成朗诵，该小组成员一起设计了朗诵脚本。请结合朗诵小贴士，从A、B两段中任选一段进行朗读设计。
朗诵小贴士
朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。
【诗歌意象解读】
8.经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。
【诗歌热点聚焦】
9.你觉得人工智能机器人写的诗歌是艺术作品吗？请阅读下面这首诗，结合你对诗歌的理解，发表你的看法。要求：观点明确，结合材料进行阐述，120字左右。
天真烂漫的人们在游戏
天真烂漫的人们在游戏
人们四处传播着快乐
一样神速地飞向天空的花朵
摘取神秘伟大的世界的星
我在人间每天同你的心来交流
什么时候就分明在那里索债呢
花朵总有坦荡光明的时候
生命之海波澜壮阔
答案
5. C
6. 示例：选①。“睡前的”是偏正式的定语结构，语言更简洁、书面化，匹配书面化的诗歌风格。“逃跑”比“溜了”更有力度，能暗示诗歌中逃避睡觉的约束或追求自由的深层含义，贴合情感倾向。
7. 示例：选A进行朗读设计。“大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，他们把我丢上了床”，“紧抓住”“丢”重读，语速稍快，读出大人们的急切；“我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，脑海中，还旋转着划过天空的星群”，“仍然闪烁不停”“还旋转着”重读，语速放缓，语调轻柔，表现孩子对星群的执着与喜爱，感情基调从无奈转为憧憬。
8. ①星星寄托着童真与好奇心，代表儿童对世界的美好向往；②星星象征纯洁与美好，增添浪漫纯净氛围。
9. 示例：人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。虽然它能模仿构建诗句、传递画面感，但艺术作品需要融入创作者独特的生命体验与思想深度。人工智能机器人创作基于模仿，缺乏真实生活经历与情感沉淀，无法像人那样注入个性化感悟，难以引发深层情感共鸣，故人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。
6. 示例：选①。“睡前的”是偏正式的定语结构，语言更简洁、书面化，匹配书面化的诗歌风格。“逃跑”比“溜了”更有力度，能暗示诗歌中逃避睡觉的约束或追求自由的深层含义，贴合情感倾向。
7. 示例：选A进行朗读设计。“大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，他们把我丢上了床”，“紧抓住”“丢”重读，语速稍快，读出大人们的急切；“我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，脑海中，还旋转着划过天空的星群”，“仍然闪烁不停”“还旋转着”重读，语速放缓，语调轻柔，表现孩子对星群的执着与喜爱，感情基调从无奈转为憧憬。
8. ①星星寄托着童真与好奇心，代表儿童对世界的美好向往；②星星象征纯洁与美好，增添浪漫纯净氛围。
9. 示例：人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。虽然它能模仿构建诗句、传递画面感，但艺术作品需要融入创作者独特的生命体验与思想深度。人工智能机器人创作基于模仿，缺乏真实生活经历与情感沉淀，无法像人那样注入个性化感悟，难以引发深层情感共鸣，故人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。
解析
【分析】
本题围绕两首外国诗歌设置了5道小题，需分别从诗歌单元分类、标题赏析、朗诵设计、意象解读、艺术作品判断等角度，结合诗歌内容、语言特点、情感主旨等进行分析解答。
【解析】
5. 甲诗围绕“星星”展开，乙诗围绕“雪花”展开，两首诗均借自然风物抒发情感，契合“情寄风物”的单元主题，故选C。
6. 对比两个标题，“睡前的逃跑”为书面化表达，“逃跑”比“溜了”更具力度，能体现孩子逃避睡觉、追求自由看星星的深层心理，贴合诗歌的情感倾向，故选择①。
7. 选A段进行朗读设计：“紧抓住”“丢”重读，语速稍快，读出大人们的急切；“仍然闪烁不停”“还旋转着”重读，语速放缓，语调轻柔，表现孩子对星群的执着与喜爱，感情基调从无奈转为憧憬。
8. 从诗歌内容看，甲诗中星星是孩子童真与好奇心的寄托，代表对世界的美好向往；乙诗中星星象征纯洁与美好，增添了浪漫纯净的氛围，故星星意象有这两层内涵。
9. 观点明确：人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。阐述：艺术作品需要融入创作者独特的生命体验与思想深度，机器人创作基于模仿，缺乏真实生活经历与情感沉淀，无法注入个性化感悟，难以引发深层情感共鸣。
【答案】
5. C
6. 选①。“睡前的”是偏正式的定语结构，语言更简洁、书面化，匹配书面化的诗歌风格。“逃跑”比“溜了”更有力度，能暗示诗歌中逃避睡觉的约束或追求自由的深层含义，贴合情感倾向。
7. 选A进行朗读设计。“大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，他们把我丢上了床”，“紧抓住”“丢”重读，语速稍快，读出大人们的急切；“我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，脑海中，还旋转着划过天空的星群”，“仍然闪烁不停”“还旋转着”重读，语速放缓，语调轻柔，表现孩子对星群的执着与喜爱，感情基调从无奈转为憧憬。
8. ①星星寄托着童真与好奇心，代表儿童对世界的美好向往；②星星象征纯洁与美好，增添浪漫纯净氛围。
9. 人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。虽然它能模仿构建诗句、传递画面感，但艺术作品需要融入创作者独特的生命体验与思想深度。人工智能机器人创作基于模仿，缺乏真实生活经历与情感沉淀，无法像人那样注入个性化感悟，难以引发深层情感共鸣，故人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。
【知识点】
诗歌鉴赏、意象分析、朗诵设计
【点评】
本题综合考查诗歌相关的多方面能力，涵盖主题理解、标题赏析、朗诵技巧、意象解读及艺术本质判断，需结合诗歌内容与核心要素分析，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕两首外国诗歌设置了5道小题，需分别从诗歌单元分类、标题赏析、朗诵设计、意象解读、艺术作品判断等角度，结合诗歌内容、语言特点、情感主旨等进行分析解答。
【解析】
5. 甲诗围绕“星星”展开，乙诗围绕“雪花”展开，两首诗均借自然风物抒发情感，契合“情寄风物”的单元主题，故选C。
6. 对比两个标题，“睡前的逃跑”为书面化表达，“逃跑”比“溜了”更具力度，能体现孩子逃避睡觉、追求自由看星星的深层心理，贴合诗歌的情感倾向，故选择①。
7. 选A段进行朗读设计：“紧抓住”“丢”重读，语速稍快，读出大人们的急切；“仍然闪烁不停”“还旋转着”重读，语速放缓，语调轻柔，表现孩子对星群的执着与喜爱，感情基调从无奈转为憧憬。
8. 从诗歌内容看，甲诗中星星是孩子童真与好奇心的寄托，代表对世界的美好向往；乙诗中星星象征纯洁与美好，增添了浪漫纯净的氛围，故星星意象有这两层内涵。
9. 观点明确：人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。阐述：艺术作品需要融入创作者独特的生命体验与思想深度，机器人创作基于模仿，缺乏真实生活经历与情感沉淀，无法注入个性化感悟，难以引发深层情感共鸣。
【答案】
5. C
6. 选①。“睡前的”是偏正式的定语结构，语言更简洁、书面化，匹配书面化的诗歌风格。“逃跑”比“溜了”更有力度，能暗示诗歌中逃避睡觉的约束或追求自由的深层含义，贴合情感倾向。
7. 选A进行朗读设计。“大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，他们把我丢上了床”，“紧抓住”“丢”重读，语速稍快，读出大人们的急切；“我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，脑海中，还旋转着划过天空的星群”，“仍然闪烁不停”“还旋转着”重读，语速放缓，语调轻柔，表现孩子对星群的执着与喜爱，感情基调从无奈转为憧憬。
8. ①星星寄托着童真与好奇心，代表儿童对世界的美好向往；②星星象征纯洁与美好，增添浪漫纯净氛围。
9. 人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。虽然它能模仿构建诗句、传递画面感，但艺术作品需要融入创作者独特的生命体验与思想深度。人工智能机器人创作基于模仿，缺乏真实生活经历与情感沉淀，无法像人那样注入个性化感悟，难以引发深层情感共鸣，故人工智能机器人写的诗歌不算真正的艺术作品。
【知识点】
诗歌鉴赏、意象分析、朗诵设计
【点评】
本题综合考查诗歌相关的多方面能力，涵盖主题理解、标题赏析、朗诵技巧、意象解读及艺术本质判断，需结合诗歌内容与核心要素分析，难度适中。
【难度系数】
0.5
