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1. 下列物体受到的重力大约是 600 N 的是 （
A.一匹马
B.一本物理课本
C.一支钢笔
D.一名中学生
D
）A.一匹马
B.一本物理课本
C.一支钢笔
D.一名中学生
答案
1. D
解析
【分析】
要选出重力约600N的物体，需先利用重力公式$G=mg$（$g$取$10N/kg$）计算对应质量，再结合生活中常见物体的质量估测，逐一分析选项即可。
【解析】
根据重力公式$G=mg$，可得重力为600N的物体质量：$m=\frac{G}{g}=\frac{600N}{10N/kg}=60kg$。
选项A：一匹马的质量远大于60kg，重力远大于600N，不符合；
选项B：一本物理课本质量约0.2kg，重力约2N，不符合；
选项C：一支钢笔质量约0.01kg，重力约0.1N，不符合；
选项D：一名中学生的质量大约60kg，重力约600N，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
重力与质量的关系、质量的估测
【点评】
本题结合生活实际考查重力与质量的换算，核心是掌握公式并能估测常见物体的质量，属于基础估测类题目。
【难度系数】
0.8
要选出重力约600N的物体，需先利用重力公式$G=mg$（$g$取$10N/kg$）计算对应质量，再结合生活中常见物体的质量估测，逐一分析选项即可。
【解析】
根据重力公式$G=mg$，可得重力为600N的物体质量：$m=\frac{G}{g}=\frac{600N}{10N/kg}=60kg$。
选项A：一匹马的质量远大于60kg，重力远大于600N，不符合；
选项B：一本物理课本质量约0.2kg，重力约2N，不符合；
选项C：一支钢笔质量约0.01kg，重力约0.1N，不符合；
选项D：一名中学生的质量大约60kg，重力约600N，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
重力与质量的关系、质量的估测
【点评】
本题结合生活实际考查重力与质量的换算，核心是掌握公式并能估测常见物体的质量，属于基础估测类题目。
【难度系数】
0.8
2. 关于力，下列说法正确的是 （
A.一个物体就可以产生力的作用
B.彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用
C.力是物体对物体的作用，没有物体就没有力
D.直接接触的物体之间一定有力的作用
C
）A.一个物体就可以产生力的作用
B.彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用
C.力是物体对物体的作用，没有物体就没有力
D.直接接触的物体之间一定有力的作用
答案
2. C
解析
【分析】
要判断关于力的说法是否正确，需先明确力的核心概念：力是物体对物体的作用，产生力至少需要两个物体（施力物体和受力物体）；力的作用不依赖物体是否接触，接触的物体也不一定产生力。接下来逐个分析选项：
A选项：力的产生需要至少两个物体，一个物体无法形成“物体对物体”的作用，故错误；
B选项：不接触的物体间也能有力的作用，比如磁铁吸引铁钉、地球吸引空中的物体，故错误；
C选项：力是物体对物体的作用，力不能脱离物体单独存在，没有物体就没有力，故正确；
D选项：直接接触的物体若没有相互挤压、吸引等作用，就不会产生力，比如并排放在水平桌面的两个木块，接触但无作用力，故错误。
【解析】
根据力的定义和产生条件分析各选项：
1. 选项A：力是物体对物体的作用，必须同时存在施力物体和受力物体，仅一个物体无法产生力，因此A错误；
2. 选项B：彼此不直接接触的物体间也可能有力的作用，例如磁体间的磁力、地球对物体的重力，因此B错误；
3. 选项C：力的本质是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，没有物体就不存在力，因此C正确；
4. 选项D：直接接触的物体之间若没有相互作用（如挤压、吸引等），则不会产生力，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
力的概念、力的产生条件
【点评】
本题考查力的基础概念，属于力学入门的核心知识点，需准确区分“力的产生是否需要两个物体”“力与接触的关系”，整体难度较低，是学生必须掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8
要判断关于力的说法是否正确，需先明确力的核心概念：力是物体对物体的作用，产生力至少需要两个物体（施力物体和受力物体）；力的作用不依赖物体是否接触，接触的物体也不一定产生力。接下来逐个分析选项：
A选项：力的产生需要至少两个物体，一个物体无法形成“物体对物体”的作用，故错误；
B选项：不接触的物体间也能有力的作用，比如磁铁吸引铁钉、地球吸引空中的物体，故错误；
C选项：力是物体对物体的作用，力不能脱离物体单独存在，没有物体就没有力，故正确；
D选项：直接接触的物体若没有相互挤压、吸引等作用，就不会产生力，比如并排放在水平桌面的两个木块，接触但无作用力，故错误。
【解析】
根据力的定义和产生条件分析各选项：
1. 选项A：力是物体对物体的作用，必须同时存在施力物体和受力物体，仅一个物体无法产生力，因此A错误；
2. 选项B：彼此不直接接触的物体间也可能有力的作用，例如磁体间的磁力、地球对物体的重力，因此B错误；
3. 选项C：力的本质是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，没有物体就不存在力，因此C正确；
4. 选项D：直接接触的物体之间若没有相互作用（如挤压、吸引等），则不会产生力，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
力的概念、力的产生条件
【点评】
本题考查力的基础概念，属于力学入门的核心知识点，需准确区分“力的产生是否需要两个物体”“力与接触的关系”，整体难度较低，是学生必须掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8
3. 诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘的是儿童放飞风筝的画面。如图所示，放风筝时，手受到拉力作用，这个力的施力物体是（
A.风筝线
B.风筝
C.风
D.手
A
）A.风筝线
B.风筝
C.风
D.手
答案
3. A
解析
【分析】
要确定手受到拉力的施力物体，需明确：力是物体对物体的作用，施力物体是直接对受力物体施加力的物体。本题中受力物体是手，需从“直接接触并施加力”的角度，判断哪个物体对手施加了拉力，而非间接因素。
【解析】
根据力的概念，力是物体间的相互作用，施加力的物体为施力物体，受力的物体为受力物体。本题中，手受到拉力，这个拉力是与手直接接触的风筝线施加的；风筝线对风筝施加拉力，风是使风筝升空的条件，但并非直接对手施加拉力，因此施力物体是风筝线，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
力的概念、施力物体判断
【点评】
本题考查力学基础概念，核心是区分直接施力物体与间接因素，属于简单的概念应用题，只要掌握力的基本定义即可解答。
【难度系数】
0.6
要确定手受到拉力的施力物体，需明确：力是物体对物体的作用，施力物体是直接对受力物体施加力的物体。本题中受力物体是手，需从“直接接触并施加力”的角度，判断哪个物体对手施加了拉力，而非间接因素。
【解析】
根据力的概念，力是物体间的相互作用，施加力的物体为施力物体，受力的物体为受力物体。本题中，手受到拉力，这个拉力是与手直接接触的风筝线施加的；风筝线对风筝施加拉力，风是使风筝升空的条件，但并非直接对手施加拉力，因此施力物体是风筝线，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
力的概念、施力物体判断
【点评】
本题考查力学基础概念，核心是区分直接施力物体与间接因素，属于简单的概念应用题，只要掌握力的基本定义即可解答。
【难度系数】
0.6
4. 关于弹力，下列说法正确的是 （
A.相互接触的物体之间一定能产生弹力
B.两个物体接触，不一定产生弹力
C.只要物体发生形变就会产生弹力
D.物体间不直接接触也可能产生弹力
B
）A.相互接触的物体之间一定能产生弹力
B.两个物体接触，不一定产生弹力
C.只要物体发生形变就会产生弹力
D.物体间不直接接触也可能产生弹力
答案
4. B
解析
【分析】
要判断关于弹力的说法是否正确，需先明确弹力的产生条件：①两物体必须相互接触；②接触处发生弹性形变（即物体形变后能恢复原状，属于可恢复的弹性形变，而非不可恢复的塑性形变）。据此逐一分析各选项：
选项A：仅相互接触，若未发生弹性形变，不会产生弹力，故A错误；
选项B：两个物体接触，若没有发生弹性形变，就不会产生弹力，因此接触不一定产生弹力，故B正确；
选项C：只有发生弹性形变才会产生弹力，若发生的是塑性形变（如橡皮泥的形变），则不会产生弹力，故C错误；
选项D：弹力是接触力，必须直接接触才能产生，不接触不可能产生弹力，故D错误。
【解析】
弹力的产生需同时满足两个条件：①物体间相互接触；②接触处发生弹性形变（物体形变后可恢复原状的形变）。
对各选项分析如下：
A选项：相互接触的物体若未发生弹性形变，无法产生弹力，因此“一定能产生弹力”的说法错误；
B选项：两个物体接触，若没有发生弹性形变，则不产生弹力，因此“接触不一定产生弹力”的说法正确；
C选项：物体发生的形变若为塑性形变（不可恢复原状），则不会产生弹力，因此“只要发生形变就产生弹力”的说法错误；
D选项：弹力属于接触力，必须直接接触才能产生，不接触不可能产生弹力，因此该说法错误。
【答案】
B
【知识点】
弹力的产生条件
【点评】
本题考查弹力的核心概念，关键是准确掌握弹力产生的两个必要条件，区分“形变”与“弹性形变”的不同，明确弹力是接触力的特点，属于基础概念题，难度不大。
【难度系数】
0.7
要判断关于弹力的说法是否正确，需先明确弹力的产生条件：①两物体必须相互接触；②接触处发生弹性形变（即物体形变后能恢复原状，属于可恢复的弹性形变，而非不可恢复的塑性形变）。据此逐一分析各选项：
选项A：仅相互接触，若未发生弹性形变，不会产生弹力，故A错误；
选项B：两个物体接触，若没有发生弹性形变，就不会产生弹力，因此接触不一定产生弹力，故B正确；
选项C：只有发生弹性形变才会产生弹力，若发生的是塑性形变（如橡皮泥的形变），则不会产生弹力，故C错误；
选项D：弹力是接触力，必须直接接触才能产生，不接触不可能产生弹力，故D错误。
【解析】
弹力的产生需同时满足两个条件：①物体间相互接触；②接触处发生弹性形变（物体形变后可恢复原状的形变）。
对各选项分析如下：
A选项：相互接触的物体若未发生弹性形变，无法产生弹力，因此“一定能产生弹力”的说法错误；
B选项：两个物体接触，若没有发生弹性形变，则不产生弹力，因此“接触不一定产生弹力”的说法正确；
C选项：物体发生的形变若为塑性形变（不可恢复原状），则不会产生弹力，因此“只要发生形变就产生弹力”的说法错误；
D选项：弹力属于接触力，必须直接接触才能产生，不接触不可能产生弹力，因此该说法错误。
【答案】
B
【知识点】
弹力的产生条件
【点评】
本题考查弹力的核心概念，关键是准确掌握弹力产生的两个必要条件，区分“形变”与“弹性形变”的不同，明确弹力是接触力的特点，属于基础概念题，难度不大。
【难度系数】
0.7
5. 运动员游泳时向后划水，运动员就会向前运动。关于该现象，下列说法不正确的是 （
A.运动员向后划水的力大于水对运动员的力
B.运动员与水之间的力的作用是相互的
C.使运动员向前运动的力的施力物体是水
D.运动员是受力物体，同时也是施力物体
A
）A.运动员向后划水的力大于水对运动员的力
B.运动员与水之间的力的作用是相互的
C.使运动员向前运动的力的施力物体是水
D.运动员是受力物体，同时也是施力物体
答案
5. A
解析
【分析】
本题考查力的作用相互性相关知识，需明确相互作用力的核心特点：大小相等、方向相反、作用在两个相互作用的物体上。解题时需逐个分析选项，判断各说法是否符合力的相互作用规律，重点关注相互作用力的大小关系、施力与受力物体的判断。
【解析】
力的作用是相互的，相互作用力满足大小相等、方向相反、作用在不同物体上的规律：
1. 选项A：运动员向后划水的力与水对运动员的力是一对相互作用力，二者大小相等，因此“运动员向后划水的力大于水对运动员的力”的说法错误；
2. 选项B：运动员划水时，对水施加力的同时，水也对运动员施加反作用力，说明力的作用是相互的，该说法正确；
3. 选项C：运动员向前运动是因为受到水的反作用力，因此使运动员向前运动的力的施力物体是水，该说法正确；
4. 选项D：运动员对水施力时是施力物体，同时受到水的力，因此也是受力物体，该说法正确。
综上，不正确的说法是选项A。
【答案】
A
【知识点】
力的相互作用、相互作用力特点
【点评】
本题属于力学基础题，主要考查对力的相互作用及相互作用力特点的理解，解题关键是牢记相互作用力大小相等的核心规律，区分施力物体与受力物体，难度较低，适合基础知识点巩固练习。
【难度系数】
0.7
本题考查力的作用相互性相关知识，需明确相互作用力的核心特点：大小相等、方向相反、作用在两个相互作用的物体上。解题时需逐个分析选项，判断各说法是否符合力的相互作用规律，重点关注相互作用力的大小关系、施力与受力物体的判断。
【解析】
力的作用是相互的，相互作用力满足大小相等、方向相反、作用在不同物体上的规律：
1. 选项A：运动员向后划水的力与水对运动员的力是一对相互作用力，二者大小相等，因此“运动员向后划水的力大于水对运动员的力”的说法错误；
2. 选项B：运动员划水时，对水施加力的同时，水也对运动员施加反作用力，说明力的作用是相互的，该说法正确；
3. 选项C：运动员向前运动是因为受到水的反作用力，因此使运动员向前运动的力的施力物体是水，该说法正确；
4. 选项D：运动员对水施力时是施力物体，同时受到水的力，因此也是受力物体，该说法正确。
综上，不正确的说法是选项A。
【答案】
A
【知识点】
力的相互作用、相互作用力特点
【点评】
本题属于力学基础题，主要考查对力的相互作用及相互作用力特点的理解，解题关键是牢记相互作用力大小相等的核心规律，区分施力物体与受力物体，难度较低，适合基础知识点巩固练习。
【难度系数】
0.7
