H. 车把套上有花纹
(1)上述各项内容中,属于通过改变接触面粗糙程度来增大摩擦的是;通过增大压力来增大摩擦的是;通过使接触面彼此分离来减小摩擦的是。(只填字母)
(2)用力蹬脚踏板使自行车前进时,后轮与地面间摩擦力的方向朝(选填“前”或“后”)。
(3)请你大胆发挥想象:假如没有摩擦,自行车会出现什么样的情况?写出两个合理的场景。

9.(1)AEH CF D (2)前
(3)①无法刹车。②即使车轮转动，车也不能前进。

【分析】
本题围绕自行车中的摩擦力问题展开，需结合摩擦力的核心知识解题：首先明确增大摩擦的两种方法（改变接触面粗糙程度、增大压力）、减小摩擦的方法（使接触面分离等），据此判断对应选项的摩擦类型；其次根据主动轮的相对运动趋势判断后轮摩擦力方向；最后结合摩擦在生活中的作用，想象无摩擦时的合理场景。
【解析】
(1) 增大摩擦的方法有两种：①改变接触面粗糙程度；②增大压力；减小摩擦的方法包括使接触面彼此分离等。结合题目隐含的选项：
改变接触面粗糙程度增大摩擦的为AEH（如车把套花纹、轮胎花纹等）；
增大压力增大摩擦的为CF（如用力捏车闸、压力相关部件）；
使接触面彼此分离减小摩擦的为D（如轴承润滑油）。
(2) 用力蹬脚踏板时，后轮是主动轮，后轮相对于地面有向后运动的趋势，地面给后轮的摩擦力阻碍该趋势，方向向前，推动自行车前进，故填“前”。
(3) 摩擦在自行车中起关键作用，若无摩擦：①刹车依靠刹车片与车轮的摩擦，无法刹车；②后轮前进依赖地面摩擦力，即使车轮转动，车也不能前进（或握不住车把等合理场景）。
【答案】
(1) AEH；CF；D
(2) 前
(3) ①无法刹车；②即使车轮转动，车也不能前进（合理即可）
【知识点】
摩擦力的影响因素、摩擦力方向判断、增大与减小摩擦的方法
【点评】
本题以常见的自行车为载体，将摩擦力知识与生活实际紧密结合，考查基础概念的应用，既巩固了核心知识点，又培养了学生联系实际分析问题的能力，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6

10. 小明做探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验。铜块和木块的形状和大小完全相同，实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动。

(1)比较图甲、乙，可得到的结论是。
(2)图乙、丙中铜块和木块叠在一起的目的是使相同。
(3)图甲中弹簧测力计的读数是 N。若物体不是做匀速运动，而是做加速直线运动，弹簧测力计的读数（选填“大于”“等于”或“小于”）摩擦力；若物体做减速直线运动，弹簧测力计的读数（选填“大于”“等于”或“小于”）摩擦力。
(4)该探究所用的实验方法是。
(5)实际操作时，手拉着弹簧测力计做匀速直线运动是比较难做到的，因而测力计的读数不一定等于摩擦力的大小。请你提出一个改进的方法，确保测力计的读数等于摩擦力的大小。
你的做法(画图或文字说明)：

10.(1)接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
(2)压力大小
(3)2.2 大于 小于
(4)控制变量法
(5)做法如图所示

【分析】
本题围绕探究滑动摩擦力大小的影响因素展开，需结合控制变量法、二力平衡原理分析各问题：
1. 对比甲、乙两图，控制接触面粗糙程度相同，改变压力大小，得出滑动摩擦力与压力的关系；
2. 乙、丙叠放物体，保证总压力不变，改变接触面材料，探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系；
3. 弹簧测力计读数需先确定分度值，再结合运动状态，利用二力平衡判断力与摩擦力的大小关系；
4. 实验通过控制变量研究，方法为控制变量法；
5. 改进实验时，利用铜块静止受力平衡的特点，固定测力计拉动长木板，使测力计读数等于摩擦力。
【解析】
(1) 甲、乙中接触面粗糙程度相同，乙中压力更大，弹簧测力计示数更大，说明滑动摩擦力更大，结论为：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；
(2) 乙、丙中铜块和木块叠放，总重力不变，因此目的是使压力大小相同；
(3) 图甲弹簧测力计分度值为0.2N，读数为2.2N；物体匀速运动时拉力等于摩擦力，加速时拉力大于摩擦力，减速时拉力小于摩擦力；
(4) 实验中控制一个变量不变，研究另一个变量对滑动摩擦力的影响，所用方法为控制变量法；
(5) 改进做法：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住铜块，拉下面的长木板，如图所示，此时铜块静止，受力平衡，测力计读数等于摩擦力。
【答案】
10.(1)接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
(2)压力大小
(3)2.2 大于 小于
(4)控制变量法
(5)做法如图所示
【知识点】
滑动摩擦力、控制变量法、二力平衡
【点评】
本题是探究滑动摩擦力影响因素的经典实验题，重点考查控制变量法的应用、二力平衡的理解，以及实验方案的改进，是力学实验的核心考点，需掌握实验设计思路和原理。
【难度系数】
0.6