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1. 把一个铁块压成铁片，其形状发生了改变，但是所含铁的多少没有变，所以质量；一块冰熔化成水，物态变了，质量；一盒罐头，不论放在地球上什么地方，它的质量。事实说明质量是的一种属性。
答案
不变；不变；不变；物体
解析
【分析】
本题考查质量的基本属性，解题思路是先明确质量的定义（物体所含物质的多少），再分析不同变化场景（形状、物态、位置）下，物体所含物质的量是否改变，进而判断质量是否变化，最终推导得出质量的属性结论。
【解析】
1. 铁块压成铁片，仅形状改变，所含铁的物质总量未变，因此质量不变；
2. 冰熔化成水，仅物态改变，所含物质总量未变，因此质量不变；
3. 罐头在不同位置放置，仅位置改变，所含物质总量未变，因此质量不变；
综上，质量是物体的一种属性，不随形状、物态、位置的改变而变化。
【答案】
不变；不变；不变；物体
【知识点】
质量；物质的属性
【点评】
本题为质量基本概念的基础识记题，考查对质量属性的理解，属于初中物理核心基础考点，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查质量的基本属性，解题思路是先明确质量的定义（物体所含物质的多少），再分析不同变化场景（形状、物态、位置）下，物体所含物质的量是否改变，进而判断质量是否变化，最终推导得出质量的属性结论。
【解析】
1. 铁块压成铁片，仅形状改变，所含铁的物质总量未变，因此质量不变；
2. 冰熔化成水，仅物态改变，所含物质总量未变，因此质量不变；
3. 罐头在不同位置放置，仅位置改变，所含物质总量未变，因此质量不变；
综上，质量是物体的一种属性，不随形状、物态、位置的改变而变化。
【答案】
不变；不变；不变；物体
【知识点】
质量；物质的属性
【点评】
本题为质量基本概念的基础识记题，考查对质量属性的理解，属于初中物理核心基础考点，难度较低。
【难度系数】
0.8
2. 在横线上填合适的单位：
（1）两个鸡蛋的总质量接近 100 ；
（2）一名中学生的质量接近 50 ；
（3）一头大象的质量约为 5 ；
（4）物理课本的质量约为 $3× 10^{5}$ 。
（1）两个鸡蛋的总质量接近 100 ；
（2）一名中学生的质量接近 50 ；
（3）一头大象的质量约为 5 ；
（4）物理课本的质量约为 $3× 10^{5}$ 。
答案
（1）g（克） （2）kg（千克） （3）t（吨） （4）mg（毫克）
解析
【分析】
这道题考查质量单位的实际应用，解题时需结合生活中常见物体的质量量级，明确克（g）、千克（kg）、吨（t）、毫克（mg）的实际意义，通过对比物体质量的大小范围匹配合适的单位。
【解析】
（1）单个鸡蛋质量约为50g，两个鸡蛋总质量约为50g×2=100g，故填g；
（2）中学生的质量通常在几十千克范围内，故填kg；
（3）大象是大型动物，质量极大，用吨作单位，故填t；
（4）物理课本质量约为300g，换算为毫克是$3×10^5mg（$因为$1g=10^3mg$，$300g=300×10^3mg=3×10^5mg）$，符合实际，故填mg。
【答案】（1）g（克） （2）kg（千克） （3）t（吨） （4）mg（毫克）
【知识点】质量单位的认识、质量单位换算
【点评】本题结合生活实际考查质量单位的选择，需学生熟悉常见物体的质量量级，属于基础应用类题目，难度较低。
【难度系数】0.7
这道题考查质量单位的实际应用，解题时需结合生活中常见物体的质量量级，明确克（g）、千克（kg）、吨（t）、毫克（mg）的实际意义，通过对比物体质量的大小范围匹配合适的单位。
【解析】
（1）单个鸡蛋质量约为50g，两个鸡蛋总质量约为50g×2=100g，故填g；
（2）中学生的质量通常在几十千克范围内，故填kg；
（3）大象是大型动物，质量极大，用吨作单位，故填t；
（4）物理课本质量约为300g，换算为毫克是$3×10^5mg（$因为$1g=10^3mg$，$300g=300×10^3mg=3×10^5mg）$，符合实际，故填mg。
【答案】（1）g（克） （2）kg（千克） （3）t（吨） （4）mg（毫克）
【知识点】质量单位的认识、质量单位换算
【点评】本题结合生活实际考查质量单位的选择，需学生熟悉常见物体的质量量级，属于基础应用类题目，难度较低。
【难度系数】0.7
3. 用托盘天平称量物体质量。将天平放在水平桌面上,天平的指针静止在图甲所示位置,则可将平衡螺母向(填“左”或“右”)适当调节,使天平平衡;调节中,有时天平的指针难以静止,我们也可以在观察到指针向两边摆过的格数时,判定其已平衡。测量物体质量时,把被测物体放在盘里,把砝码放在盘里,增减砝码必须用夹取;测量中,若天平的指针也如图甲所示,此时合理的操作是。当右盘所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡,则该物体的质量为g。
答案
右；相等；左；右；镊子；向右移动游码，直至天平平衡；52.4
解析
【分析】
要解决这道天平使用的题目，需掌握天平调平、测量操作及质量计算的核心方法：天平调平时，平衡螺母向指针偏转的反方向调节；判断天平平衡可通过指针左右摆动格数是否相等；测量遵循“左物右码”，砝码需用镊子夹取；测量中指针偏左时应移动游码而非调平衡螺母；最终物体质量为砝码质量与游码对应刻度值之和。
【解析】
1. 天平调平：将天平放在水平桌面，图甲指针偏左，说明左侧偏重，需将平衡螺母向右调节（平衡螺母向指针偏转的反方向调整）。
2. 天平平衡判断：若指针难以静止，观察到指针向两边摆过的格数相等时，即可判定天平已平衡。
3. 测量操作规范：测量物体质量时，遵循“左物右码”原则，即被测物体放在左盘，砝码放在右盘；增减砝码必须用镊子夹取，防止砝码被腐蚀影响测量精度。
4. 测量中的调整：测量时指针仍偏左，说明左盘物体质量偏大，此时不能调节平衡螺母，应向右移动游码，直至天平平衡。
5. 质量计算：图乙中砝码质量为50g，游码标尺分度值为0.2g，游码对应刻度为2.4g，因此物体质量=50g+2.4g=52.4g。
【答案】
右；相等；左；右；镊子；向右移动游码，直至天平平衡；52.4
【知识点】
天平的使用；质量的测量
【点评】
本题考查托盘天平的基础使用方法，涵盖调平、测量操作及质量计算，是力学实验的核心基础题型，需熟练掌握操作规范。
【难度系数】
0.8
要解决这道天平使用的题目，需掌握天平调平、测量操作及质量计算的核心方法：天平调平时，平衡螺母向指针偏转的反方向调节；判断天平平衡可通过指针左右摆动格数是否相等；测量遵循“左物右码”，砝码需用镊子夹取；测量中指针偏左时应移动游码而非调平衡螺母；最终物体质量为砝码质量与游码对应刻度值之和。
【解析】
1. 天平调平：将天平放在水平桌面，图甲指针偏左，说明左侧偏重，需将平衡螺母向右调节（平衡螺母向指针偏转的反方向调整）。
2. 天平平衡判断：若指针难以静止，观察到指针向两边摆过的格数相等时，即可判定天平已平衡。
3. 测量操作规范：测量物体质量时，遵循“左物右码”原则，即被测物体放在左盘，砝码放在右盘；增减砝码必须用镊子夹取，防止砝码被腐蚀影响测量精度。
4. 测量中的调整：测量时指针仍偏左，说明左盘物体质量偏大，此时不能调节平衡螺母，应向右移动游码，直至天平平衡。
5. 质量计算：图乙中砝码质量为50g，游码标尺分度值为0.2g，游码对应刻度为2.4g，因此物体质量=50g+2.4g=52.4g。
【答案】
右；相等；左；右；镊子；向右移动游码，直至天平平衡；52.4
【知识点】
天平的使用；质量的测量
【点评】
本题考查托盘天平的基础使用方法，涵盖调平、测量操作及质量计算，是力学实验的核心基础题型，需熟练掌握操作规范。
【难度系数】
0.8
4. 在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作错误的是 （）
A.天平使用时，应放在水平桌面上
B.调节横梁平衡前，应将游码移至横梁标尺左端的“0”刻度线上
C.称量时，右盘放置待称量的物体，左盘放置砝码
D.判定天平平衡，不一定要观察到指针指在分度盘的中线处
A.天平使用时，应放在水平桌面上
B.调节横梁平衡前，应将游码移至横梁标尺左端的“0”刻度线上
C.称量时，右盘放置待称量的物体，左盘放置砝码
D.判定天平平衡，不一定要观察到指针指在分度盘的中线处
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需回忆托盘天平的正确使用规则，逐一分析每个选项的操作是否符合要求：明确天平使用前需放置水平、游码归零；称量时遵循“左物右码”；平衡判定可通过指针指分度盘中线或左右摆幅相等，据此找出错误操作。
【解析】
托盘天平的正确使用方法如下：
1. 放置：天平使用时应放在水平桌面上，故A选项操作正确；
2. 调平：调节横梁平衡前，需将游码移至横梁标尺左端的“0”刻度线上，故B选项操作正确；
3. 称量：称量时应遵循“左物右码”原则，即左盘放置待称量的物体，右盘放置砝码，C选项中物体和砝码位置颠倒，操作错误；
4. 平衡判定：判定天平平衡，除指针指在分度盘的中线处外，还可观察指针左右摆动的幅度是否相等，故D选项说法正确。
综上，操作错误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
托盘天平的使用
【点评】
本题考查托盘天平的基础实验操作，属于初中物理常规基础题，牢记天平使用规则即可快速解答。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需回忆托盘天平的正确使用规则，逐一分析每个选项的操作是否符合要求：明确天平使用前需放置水平、游码归零；称量时遵循“左物右码”；平衡判定可通过指针指分度盘中线或左右摆幅相等，据此找出错误操作。
【解析】
托盘天平的正确使用方法如下：
1. 放置：天平使用时应放在水平桌面上，故A选项操作正确；
2. 调平：调节横梁平衡前，需将游码移至横梁标尺左端的“0”刻度线上，故B选项操作正确；
3. 称量：称量时应遵循“左物右码”原则，即左盘放置待称量的物体，右盘放置砝码，C选项中物体和砝码位置颠倒，操作错误；
4. 平衡判定：判定天平平衡，除指针指在分度盘的中线处外，还可观察指针左右摆动的幅度是否相等，故D选项说法正确。
综上，操作错误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
托盘天平的使用
【点评】
本题考查托盘天平的基础实验操作，属于初中物理常规基础题，牢记天平使用规则即可快速解答。
【难度系数】
0.8
5. 小明想知道自己眼镜的质量，于是他把托盘天平放在水平桌面上，将标尺上的游码移到零刻度处，发现指针偏向分度盘右边，他将天平调平衡后测出了眼镜的质量，右盘所加砝码和游码在标尺上滑动的情况如图所示。平衡螺母的调节方向和眼镜的质量是（）
A.向右，$31.2\ \mathrm{g}$
B.向右，$31.6\ \mathrm{g}$
C.向左，$31.2\ \mathrm{g}$
D.向左，$31.6\ \mathrm{g}$
A.向右，$31.2\ \mathrm{g}$
B.向右，$31.6\ \mathrm{g}$
C.向左，$31.2\ \mathrm{g}$
D.向左，$31.6\ \mathrm{g}$
答案
C
解析
【分析】
本题考查托盘天平的使用，解题思路分为两步：一是确定平衡螺母的调节方向，根据天平调平“右偏左调”的规则判断；二是计算眼镜质量，利用“物体质量=砝码总质量+游码对应刻度值”，先确定标尺分度值，再读取游码示数，最后匹配选项。
【解析】
1. 平衡螺母调节方向：天平调平时，指针偏向分度盘右侧，说明右侧偏重，根据“右偏左调”的原则，平衡螺母应向左调节，排除A、B选项。
2. 眼镜质量计算：砝码总质量为20g + 10g = 30g；标尺上0~1g间有5个小格，分度值为0.2g，游码对应刻度为1.2g，因此眼镜质量为30g + 1.2g = 31.2g，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
天平的使用、质量的测量
【点评】
本题是天平使用的基础题，需牢记调平规则和游码读数方法，避免因分度值判断错误或平衡螺母调节方向混淆出错。
【难度系数】
0.5
本题考查托盘天平的使用，解题思路分为两步：一是确定平衡螺母的调节方向，根据天平调平“右偏左调”的规则判断；二是计算眼镜质量，利用“物体质量=砝码总质量+游码对应刻度值”，先确定标尺分度值，再读取游码示数，最后匹配选项。
【解析】
1. 平衡螺母调节方向：天平调平时，指针偏向分度盘右侧，说明右侧偏重，根据“右偏左调”的原则，平衡螺母应向左调节，排除A、B选项。
2. 眼镜质量计算：砝码总质量为20g + 10g = 30g；标尺上0~1g间有5个小格，分度值为0.2g，游码对应刻度为1.2g，因此眼镜质量为30g + 1.2g = 31.2g，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
天平的使用、质量的测量
【点评】
本题是天平使用的基础题，需牢记调平规则和游码读数方法，避免因分度值判断错误或平衡螺母调节方向混淆出错。
【难度系数】
0.5
6. 为取用质量为 $ m $ 的液体，某同学用天平、烧杯完成了以下操作：①调节天平平衡；②称量空烧杯的质量 $ m_1 $；③测量盛有液体的烧杯质量 $ m_2 $；④从烧杯中取出部分液体后再测烧杯和液体的质量 $ m_3 $；⑤重复步骤④，直至烧杯和液体的质量为 $ m_4 $；⑥整理器材。下列说法正确的是
（）
A.$ m_1 $ 必须测出
B.$ m_2 - m_1 = m $
C.$ m_3 - m_1 = m $
D.$ m_2 - m_4 = m $
（）
A.$ m_1 $ 必须测出
B.$ m_2 - m_1 = m $
C.$ m_3 - m_1 = m $
D.$ m_2 - m_4 = m $
答案
D
解析
【分析】
要判断各选项是否正确，需结合实验目的（取用质量为$ m $的液体），明确实验步骤中各质量的物理意义：$ m_1 $是空烧杯质量，$ m_2 $是烧杯与初始液体的总质量，$ m_4 $是烧杯与剩余液体的总质量。取出的液体质量$ m $等于初始总质量减去最终剩余总质量，据此分析选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：实验只需计算取出液体的质量，无需测量空烧杯质量$ m_1 $，故A错误；
B选项：$ m_2 - m_1 $是烧杯中初始液体的总质量，不是取出的液体质量$ m $，故B错误；
C选项：$ m_3 - m_1 $是某次操作后剩余液体的质量，不是最终要取用的$ m $，故C错误；
D选项：$ m_2 $为烧杯+初始液体的总质量，$ m_4 $为烧杯+剩余液体的总质量，两者之差就是取出的液体质量，即$ m = m_2 - m_4 $，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
天平的使用、液体质量测量
【点评】
本题考查天平测量液体质量的实验，核心是理清各质量的关系，明确取出液体质量的计算逻辑，需避免混淆初始总质量、剩余总质量的物理意义，属于基础实验题。
【难度系数】
0.3
要判断各选项是否正确，需结合实验目的（取用质量为$ m $的液体），明确实验步骤中各质量的物理意义：$ m_1 $是空烧杯质量，$ m_2 $是烧杯与初始液体的总质量，$ m_4 $是烧杯与剩余液体的总质量。取出的液体质量$ m $等于初始总质量减去最终剩余总质量，据此分析选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：实验只需计算取出液体的质量，无需测量空烧杯质量$ m_1 $，故A错误；
B选项：$ m_2 - m_1 $是烧杯中初始液体的总质量，不是取出的液体质量$ m $，故B错误；
C选项：$ m_3 - m_1 $是某次操作后剩余液体的质量，不是最终要取用的$ m $，故C错误；
D选项：$ m_2 $为烧杯+初始液体的总质量，$ m_4 $为烧杯+剩余液体的总质量，两者之差就是取出的液体质量，即$ m = m_2 - m_4 $，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
天平的使用、液体质量测量
【点评】
本题考查天平测量液体质量的实验，核心是理清各质量的关系，明确取出液体质量的计算逻辑，需避免混淆初始总质量、剩余总质量的物理意义，属于基础实验题。
【难度系数】
0.3
