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1.【情境题】学校要开展“走进对联”的语文综合实践活动，请你完成以下任务。
不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。第一种是析字，分为拆字联和合字联。拆字联是将汉字的字形各部分拆开，使之成为另几个字（或形），并赋予各字（或形）以新的意义；合字联则恰恰相反。第二种是嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。第三种是异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。第四种是回文，既可以顺读，又可以倒读。
其他修辞手法的运用也让对联更具魅力。如以下几联【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”；固原六盘山联“峰高华岳三千丈，险据秦关百二重”；桂林阳朔联“水作青罗带，山如碧玉簪【乙】通过巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力。
(1)上面是一名同学搜集的材料，他不能确定甲、乙两处所用标点符号，请你帮他选择。下列标点符号正确的一项是（
A. ： 。” B. ： ”。 C. ， ”。 D. ， 。”
(2)依据文段内容，判断对联“闲看门中木，思间心上田”所用的汉字修辞。下列判断正确的一项是（
A. 析字 B. 嵌字 C. 异字同音 D. 回文
(3)文段画线语句表达欠妥，请修改。
不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。第一种是析字，分为拆字联和合字联。拆字联是将汉字的字形各部分拆开，使之成为另几个字（或形），并赋予各字（或形）以新的意义；合字联则恰恰相反。第二种是嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。第三种是异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。第四种是回文，既可以顺读，又可以倒读。
其他修辞手法的运用也让对联更具魅力。如以下几联【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”；固原六盘山联“峰高华岳三千丈，险据秦关百二重”；桂林阳朔联“水作青罗带，山如碧玉簪【乙】通过巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力。
(1)上面是一名同学搜集的材料，他不能确定甲、乙两处所用标点符号，请你帮他选择。下列标点符号正确的一项是（
B
）A. ： 。” B. ： ”。 C. ， ”。 D. ， 。”
(2)依据文段内容，判断对联“闲看门中木，思间心上田”所用的汉字修辞。下列判断正确的一项是（
A
）A. 析字 B. 嵌字 C. 异字同音 D. 回文
(3)文段画线语句表达欠妥，请修改。
巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力
答案
1.(1)B (2)A
(3)巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力(通过巧妙地运用相同的修辞手法，对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力)。
(3)巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力(通过巧妙地运用相同的修辞手法，对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力)。
解析
【分析】
本题是语文综合实践情境题，需分三小问思考：第(1)题考查标点符号，先回忆冒号用于引出列举内容、引号的标点位置规则，判断甲处用冒号，再确定乙处的标点；第(2)题考查对联的汉字修辞，需结合文段中析字（拆字联）的定义，分析对联的字形拆分；第(3)题考查病句修改，需识别“通过……使……”的主语残缺问题，调整句式即可。
【解析】
(1) 甲处前的“如以下几联”是引出下文列举的对联例子，根据标点规则，引出下文列举内容用冒号，故排除C、D；乙处引用的对联内容作为句子的一部分，句号应放在引号内，对应选项B，故选B。
(2) 文段中明确析字的拆字联是将汉字字形各部分拆开成新的形并赋予意义。对联“闲看门中木”中“闲”拆为“门”和“木”，“思间心上田”中“思”拆为“心”和“田”，属于拆字联，即析字，故选A。
(3) 画线句“通过巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力”存在主语残缺问题，“通过”和“使”同时使用导致句子无主语，修改时可删去“通过”或“使”，修改后的句子为：巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力（或通过巧妙地运用相同的修辞手法，对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力）。
【答案】
(1)B (2)A (3)巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力(通过巧妙地运用相同的修辞手法，对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力)。
【知识点】
标点符号的使用、对联的修辞手法、病句修改
【点评】
本题结合“走进对联”的实践情境，综合考查标点运用、对联修辞、病句修改等基础语文知识，注重知识的灵活运用，符合语文综合实践题的命题特点。
【难度系数】
0.5
本题是语文综合实践情境题，需分三小问思考：第(1)题考查标点符号，先回忆冒号用于引出列举内容、引号的标点位置规则，判断甲处用冒号，再确定乙处的标点；第(2)题考查对联的汉字修辞，需结合文段中析字（拆字联）的定义，分析对联的字形拆分；第(3)题考查病句修改，需识别“通过……使……”的主语残缺问题，调整句式即可。
【解析】
(1) 甲处前的“如以下几联”是引出下文列举的对联例子，根据标点规则，引出下文列举内容用冒号，故排除C、D；乙处引用的对联内容作为句子的一部分，句号应放在引号内，对应选项B，故选B。
(2) 文段中明确析字的拆字联是将汉字字形各部分拆开成新的形并赋予意义。对联“闲看门中木”中“闲”拆为“门”和“木”，“思间心上田”中“思”拆为“心”和“田”，属于拆字联，即析字，故选A。
(3) 画线句“通过巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力”存在主语残缺问题，“通过”和“使”同时使用导致句子无主语，修改时可删去“通过”或“使”，修改后的句子为：巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力（或通过巧妙地运用相同的修辞手法，对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力）。
【答案】
(1)B (2)A (3)巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力(通过巧妙地运用相同的修辞手法，对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力)。
【知识点】
标点符号的使用、对联的修辞手法、病句修改
【点评】
本题结合“走进对联”的实践情境，综合考查标点运用、对联修辞、病句修改等基础语文知识，注重知识的灵活运用，符合语文综合实践题的命题特点。
【难度系数】
0.5
2.【本土文化】每年六月的第二个星期六是“文化和自然遗产日”，你所在的班级在这天组织同学们参观了成都蜀锦织绣博物馆。请你完成以下任务。
(1)阅读下列材料，用四字短语概括“蜀锦”的三个特点。
四川古称“蜀”，是中国丝绸文化的发祥地之一。蜀锦兴于春秋战国而盛于汉唐，因产于蜀地而得名，距今已有两千多年历史。蜀锦品种繁多，有月华锦、雨丝锦、方方锦、浣花锦等。其中尤以色晕彩条的雨丝、月华最具特色。蜀锦的价值主要体现在制作工艺上。蜀锦制作要依赖许多人的努力和协作，其中拽花工和织手更需掌握多种技能。蜀锦作为中国四大名锦之一，是成都的标志性技艺。成都正是以盛产锦而获得“锦城”“锦官城”的美名。
(2)参观后，小江同学采访了蜀锦织造技艺传承人贺老师。请依据提示，补全采访内容。
小江：
贺老师：蜀锦织造技艺学习起来难度大，耗时长，如今愿意从事这一行的年轻人越来越少，这是当前蜀锦传承保护面临的主要问题。必须培训新的人才，让更多人了解蜀锦并掌握这门古老的织造技艺，蜀锦才能代代相传；也要寻求技术突破，对传统的织造技术进行改进和创新，创新是最好的传承。
(1)阅读下列材料，用四字短语概括“蜀锦”的三个特点。
四川古称“蜀”，是中国丝绸文化的发祥地之一。蜀锦兴于春秋战国而盛于汉唐，因产于蜀地而得名，距今已有两千多年历史。蜀锦品种繁多，有月华锦、雨丝锦、方方锦、浣花锦等。其中尤以色晕彩条的雨丝、月华最具特色。蜀锦的价值主要体现在制作工艺上。蜀锦制作要依赖许多人的努力和协作，其中拽花工和织手更需掌握多种技能。蜀锦作为中国四大名锦之一，是成都的标志性技艺。成都正是以盛产锦而获得“锦城”“锦官城”的美名。
历史悠久、品种繁多、工艺复杂
(2)参观后，小江同学采访了蜀锦织造技艺传承人贺老师。请依据提示，补全采访内容。
小江：
贺老师，您认为我们当前对蜀锦的传承保护面临的主要问题是什么？应如何解决？
贺老师：蜀锦织造技艺学习起来难度大，耗时长，如今愿意从事这一行的年轻人越来越少，这是当前蜀锦传承保护面临的主要问题。必须培训新的人才，让更多人了解蜀锦并掌握这门古老的织造技艺，蜀锦才能代代相传；也要寻求技术突破，对传统的织造技术进行改进和创新，创新是最好的传承。
答案
2.(1)历史悠久、品种繁多、工艺复杂。
(2)贺老师，您认为我们当前对蜀锦的传承保护面临的主要问题是什么？应如何解决？
(2)贺老师，您认为我们当前对蜀锦的传承保护面临的主要问题是什么？应如何解决？
解析
【分析】
第(1)问需从给定材料中筛选关键信息，提取符合要求的四字短语概括蜀锦特点：先定位蜀锦历史相关表述，再找品种描述，最后提取工艺相关内容；第(2)问需根据贺老师的回答反推采访问题，贺老师的回答围绕蜀锦传承保护的问题及解决方法展开，因此问句需涵盖这两方面核心内容。
【解析】
(1) 从材料中“距今已有两千多年历史”提取“历史悠久”；从“品种繁多，有月华锦、雨丝锦、方方锦、浣花锦等”提取“品种繁多”；从“蜀锦制作要依赖许多人的努力和协作，其中拽花工和织手更需掌握多种技能”提取“工艺复杂”，即为蜀锦的三个特点。
(2) 贺老师的回答先指出蜀锦传承保护的主要问题，再说明解决方法，因此小江的问题需围绕“蜀锦传承保护面临的主要问题及解决方式”设计，结合语境补全为“贺老师，您认为我们当前对蜀锦的传承保护面临的主要问题是什么？应如何解决？”
【答案】
(1) 历史悠久、品种繁多、工艺复杂
(2) 贺老师，您认为我们当前对蜀锦的传承保护面临的主要问题是什么？应如何解决？
【知识点】
信息提取、口语交际
【点评】
本题结合本土文化考查语文基础能力，既要求学生从材料中筛选关键信息，又考查口语交际的提问能力，贴近生活实际，体现语文实用性。
【难度系数】
0.7
第(1)问需从给定材料中筛选关键信息，提取符合要求的四字短语概括蜀锦特点：先定位蜀锦历史相关表述，再找品种描述，最后提取工艺相关内容；第(2)问需根据贺老师的回答反推采访问题，贺老师的回答围绕蜀锦传承保护的问题及解决方法展开，因此问句需涵盖这两方面核心内容。
【解析】
(1) 从材料中“距今已有两千多年历史”提取“历史悠久”；从“品种繁多，有月华锦、雨丝锦、方方锦、浣花锦等”提取“品种繁多”；从“蜀锦制作要依赖许多人的努力和协作，其中拽花工和织手更需掌握多种技能”提取“工艺复杂”，即为蜀锦的三个特点。
(2) 贺老师的回答先指出蜀锦传承保护的主要问题，再说明解决方法，因此小江的问题需围绕“蜀锦传承保护面临的主要问题及解决方式”设计，结合语境补全为“贺老师，您认为我们当前对蜀锦的传承保护面临的主要问题是什么？应如何解决？”
【答案】
(1) 历史悠久、品种繁多、工艺复杂
(2) 贺老师，您认为我们当前对蜀锦的传承保护面临的主要问题是什么？应如何解决？
【知识点】
信息提取、口语交际
【点评】
本题结合本土文化考查语文基础能力，既要求学生从材料中筛选关键信息，又考查口语交际的提问能力，贴近生活实际，体现语文实用性。
【难度系数】
0.7
