1. 班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。
（1）请你为本次活动拟一条宣传标语。

（2）请你仿照示例，谈谈你对“和”的理解。
示例：从“六尺巷”的故事中，我了解到“和”是礼让与宽容。


（3）为了彰显“和”的内涵，班级准备开展“构建和谐校园”主题班会，由你担任主持人，请你为本次主题班会写一段开场白。(不少于50字)

1. 示例：(1) 有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。
(2) 从“将相和”的故事中，我了解到“和”是谦逊
与知错就改。 (3) 同学们，大家好。和为贵，谐
为美。和谐是中华民族始终传承的价值理念，也是我
们校园生活里温暖且重要的底色。构建和谐校园需要
每个中学生积极参与。今天我们召开“构建和谐校
园”主题班会，希望通过此次班会，大家能更深刻地
理解和谐的内涵。现在我宣布，“构建和谐校园”主
题班会正式开始！

【分析】
本题围绕“以和为贵”专题学习活动设置三个任务，解题思路如下：
1. 第（1）题拟宣传标语：需紧扣“以和为贵”主题，语言简洁凝练，可运用对偶等手法增强感染力，突出“和”的意义；
2. 第（2）题仿写：要选取与“和”相关的典故，遵循示例“从……的故事中，我了解到‘和’是……”的句式，点明典故体现的“和”的内涵；
3. 第（3）题写开场白：需包含问候语、主题引入、意义阐述、班会启动宣告，符合主持人身份，字数达标。
【解析】
1. 第（1）题：拟写宣传标语时，需围绕“以和为贵”，用简洁对仗的语言体现主题，如结合“宽容”“和谐”等关键词；
2. 第（2）题：选择与“和”相关的典故（如“将相和”），按照示例句式，提炼典故中体现的“和”的品质；
3. 第（3）题：开场白先问候，再点明“和”的文化内涵，结合“构建和谐校园”主题，说明班会意义，最后宣布班会开始。
【答案】
(1) 有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。
(2) 从“将相和”的故事中，我了解到“和”是谦逊与知错就改。
(3) 同学们，大家好。和为贵，谐为美。和谐是中华民族始终传承的价值理念，也是我们校园生活里温暖且重要的底色。构建和谐校园需要每个中学生积极参与。今天我们召开“构建和谐校园”主题班会，希望通过此次班会，大家能更深刻地理解和谐的内涵。现在我宣布，“构建和谐校园”主题班会正式开始！
【知识点】
综合性学习、宣传标语拟写、句子仿写
【点评】
本题为语文综合性学习题，紧密结合传统文化“和”的内涵，考查学生的语言运用能力，贴近学生生活，注重实践，能引导学生传承优秀传统文化。
【难度系数】
0.6

2. 班级正举行“‘和而不同’更适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请你根据正反双方的观点，为主持人写一段总结性发言。
正方观点：“和而不同”更适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”体现着良好的个人修养。
反方观点：“和而不同”更适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将自己与别人置于同一高度，给予别人充分的理解、尊重，不使别人陷入难堪的境地，不强制别
人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，尊重每个人的个性。“和而不同”是构建和谐社会的重要手段。

2. 示例：同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而
不同”是面对不同见解时的一份平和与豁达，是与人
意见相左时的理解与尊重。相信大家在本次辩论赛
后，对“和而不同”会有更深刻的理解。

【分析】
要撰写辩论赛的总结性发言，需紧扣主持人身份与辩论赛场景：首先要肯定正反双方的辩论表现，营造融洽氛围；接着提炼“和而不同”的核心内涵，兼顾双方观点的合理之处，避免偏向某一方；最后以引发思考或升华主题收尾，语言需简洁得体，符合口语交际要求。
【解析】
1. 开头问候在场人员，点明双方辩论的精彩，体现对辩手的尊重；
2. 整合正反观点中“和而不同”的核心内涵（平和豁达、理解尊重），兼顾双方立场；
3. 收尾表达对“和而不同”的深刻理解，呼应辩论赛主题，引发听众思考。
【答案】
同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而不同”是面对不同见解时的一份平和与豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。相信大家在本次辩论赛会后，对“和而不同”会有更深刻的理解。
【知识点】
口语交际、语言得体
【点评】
该总结发言契合辩论赛场景，兼顾正反双方观点，提炼核心内涵，语言简洁得体，符合主持人身份定位，有效升华辩论主题，是规范的总结性发言。
【难度系数】
0.3

3. 同学们深入社区，随机对社区内100位居民进行了问卷调查。请根据调查统计图，在横线上写出你的统计结果。

A. 一般，彼此不太熟悉，偶有交流，相安无事
B. 挺好的，大家经常往来，相处愉快和睦
C. 大部分很和睦，小部分有冲突
D. 小部分和睦，大部分有冲突
E. 较差，邻里关系淡漠
F. 特别糟糕，常为小事争吵

3. 示例：①邻里间偶有交流的比例最高。②居民希望通
过多种方式构建和谐邻里关系，其中对鼓励邻里间互
帮互助的期待最高。

【分析】
首先明确题目是针对100位社区居民的邻里关系问卷调查，需结合给出的A-F选项（对应不同邻里关系状态），从统计角度提炼核心结果：先梳理各选项的占比情况，总结占比最高的邻里关系类型，再结合合理的统计逻辑得出相关结论，符合示例的表述规范。
【解析】
本次调查对象为100位社区居民，选项A-F对应不同的邻里关系状态，统计结果需归纳核心信息：①从邻里关系的选项分布来看，邻里间偶有交流的情况占比最高；②结合居民对邻里关系改善的需求，居民希望通过多种方式构建和谐邻里关系，其中对鼓励邻里间互帮互助的期待最高，以此形成符合要求的统计结果。
【答案】
示例：①邻里间偶有交流的比例最高。②居民希望通过多种方式构建和谐邻里关系，其中对鼓励邻里间互帮互助的期待最高。
【知识点】
数据分析、统计应用
【点评】
本题结合实际社区调查场景，考查学生的数据分析与归纳总结能力，贴近生活实际，难度适中，能引导学生关注身边的统计现象。
【难度系数】
0.5