一、读图，完成练习。

1. 上图表示的寓言故事的名字是《》，这个故事让你明白了：。
2. 你暑假里读过寓言故事吗？选一则写出你从中明白的道理。

1. 掩耳盗铃；不要自欺欺人，不能自作聪明，违背客观规律的行为是行不通的。2. 示例：我暑假读过《守株待兔》，从中明白的道理是不要心存侥幸，妄想不劳而获，要靠自己的努力去获得成果。

观察插图可知，图中人物捂住自己的耳朵去偷铃铛，对应寓言故事《掩耳盗铃》，该故事告诉我们不要自欺欺人，不能自作聪明，试图掩盖自己的欺骗行为，最终只会自食恶果。第二问可结合自身阅读经历作答，比如选《守株待兔》，道理是不要心存侥幸，妄想不劳而获，要主动努力。

二、阅读短文，完成练习。
智护蜂巢
宁静的山脚下，有个充满生机的小村庄，村里有个叫明明的小男孩，他()勇敢()聪明，对大自然充满着好奇。村庄不远处的一棵老槐树上，有一个大大的蜂巢，时常有蜜蜂嗡嗡地飞进飞出。村里的孩子们觉得新奇，又有些害怕，只有明明经常远远地观察那些勤劳的小蜜蜂。
一天午后，明明像往常一样在村子附近玩耍，忽然听到一阵嘈杂声。他跑过去一看，原来是几个调皮的大孩子拿着长竹竿，正准备捅老槐树上的蜂巢。
明明心里一惊，大声喊道：“别捅，蜜蜂会蜇人！”带头的大孩子却满不在乎地说：“小不点儿，一边去，我们不怕，捅下来看看里面有啥。”
明明看着他们，心 急 如 焚，他知道()蜂巢被捅，蜜蜂没了家，()会四处乱飞蜇人，而且这些小生命也会遭受灾难。他灵机一动，计上心来。
明明装出一副兴奋的样子说：“哥哥们，我知道有个地方的蜂巢更大，里面的蜂蜜肯定更多，在后山的小溪边，我们去那里捅吧。”大孩子们一听，眼睛都亮了，纷纷问道：“真的吗？快带我们去。”
明明带着他们往远离老槐树的后山走去。一路上，他故意找些难走的路，一会儿说这里有好看的野花，一会儿又说那里有奇怪的石头，分散大家的注意力。
当走到一处陡峭的山坡时，明明突然停下来，装作害怕的样子说：“哎呀，听说这里有蛇，我们还是回去吧。”大孩子们一听，心里有点儿发怵，但又不甘心就这样放弃。就在他们犹豫的时候，明明趁机对他们说：“要不我们还是回去吧，万一被蛇咬了可不得了，而且那个蜂巢太远了，等我们到了天都黑了。”
大孩子们商量了一下，觉得明明说得有道理，又累得气喘吁吁，便决定放弃，转身回家了。
明明望着那几个大孩子远去的背影，松了一口气，脸上露出了笑容。他回头看了看那棵老槐树，蜂巢依旧稳稳地挂在那里，蜜蜂们依旧忙碌地飞着，仿佛什么都没发生过。
1. 解释文中加点词语的意思。
心急如焚：

发怵：

2. 选择合适的关联词，填在文中的括号内。
既……又…… 虽然……但是……
如果……就…… 只要……就……
3. 判断题。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)村里的孩子们对蜂巢感到新奇又害怕。()
(2)明明带大孩子们走难走的路，是为了让他们体验探险的乐趣。()
4. 你觉得明明是个怎样的孩子？请结合文章内容简要说一说。




5. 明明通过欺骗大孩子的方式保护了蜂巢，你认为他做得对吗？为什么？

1. 心急如焚：心里急得像着了火一样，形容非常着急；发怵：害怕、畏缩。2. 既……又……；如果……就……；如果……就……3. (1)√ (2)×4. 明明是个勇敢、聪明、有爱心的孩子。看到大孩子要捅蜂巢，他勇敢制止，还机智地把大孩子引开，成功保护了蜂巢和蜜蜂。5. 我认为明明做得对。因为他这样做是为了保护蜂巢和蜜蜂，避免蜜蜂被伤害，也防止大孩子被蜇，用机智的方法解决了问题，是善意的举动。

1. 解释词语需结合上下文语境，“心急如焚”形容心里十分着急；“发怵”指心里害怕、畏缩。2. 第一处形容明明的品质，用表并列的“既……又……”；后两处是假设关系，用“如果……就……”。3. 判断题需对照原文内容判断：（1）原文明确写村里孩子对蜂巢新奇又害怕，故正确；（2）明明带大孩子走难路是为分散注意力，并非让他们体验探险，故错误。4. 分析人物形象需结合文中明明的行为：制止大孩子、机智引开他们保护蜂巢，体现其勇敢、聪明、有爱心。5. 评价明明的做法，需结合其行为的目的：为保护蜂巢和蜜蜂，避免大孩子被蜇，是机智的善意之举，故做得对。