4. 经典咏流传。班级拟对中国传统文化进行探究。
（1）诗文蕴含着丰富内涵，请根据理解完成表格。

（2）班级就“如何阻止非物质文化遗产的消亡或失传并让它焕发新彩”这一话题展开讨论。请你结合所见所学所感综合思考，从不同层面就这一话题发表看法。
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千里共婵娟
; 不以物喜
; 沉舟侧畔千帆过
; 病树前头万木春
; 长风破浪会有时
; 直挂云帆济沧海
; 欲为圣明除弊事
; 肯将衰朽惜残年
; 春蚕到死丝方尽
; 蜡炬成灰泪始干
; 要阻止非遗的消亡或失传，非遗传承人要积极申请，让非遗项目得到重视
; 与保护；政府部门要积极支持，主动作为，出台各种保护方案与措施，如
; 加强非遗的宣传，将非遗纳入中小学校本课程，让更多的人学习和传承。
; 同时，相关部门要积极开拓、创新，如将非遗和研学、民宿、文创、节庆、博物馆等融合，让非遗文化走进人们的生活，让不同年龄的人都能积极参与体验非遗，享受非遗带来的生活之美，这样非遗才能焕发新彩，不断传承下去。

5. 阅读文章，完成题目。
看护父亲的孩子
[意大利]亚米契斯 著 董岩 译
一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。他呼吸很微弱，只有额头的轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：“父亲！父亲！认得我吗？我是西西洛！母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧！”
病人看了孩子一会儿，又闭上了眼睛。
“父亲！父亲！你怎么了？我是你的儿子西西洛啊！”
正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很严重，但还有希望。你要细心照顾他！你在这里真是再好不过了。”
从此，西西洛就细心地照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次他嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲、妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。
到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。
下午四点钟，西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐！再见！”
这使西西洛跳了起来，激动得差点抑制不住叫喊的冲动。
一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫：“父亲！”那人回头一看，也叫起来：“西西洛！”然后箭似的跑到他身旁。“啊！西西洛，这是怎么回事？你认错人了！你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了！西西洛！怎么这样憔悴？我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗？我正要出院！天呀！竟有这样阴差阳错的事！”
西西洛想说家里的情况，可说不出话来。
“走吧！我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲！请等一等！我现在不能回去。我在这里住了五天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神！他不能没有我。父亲！请暂时让我留在这里吧！”
父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁？”
“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。”
病人仍看着西西洛。
“那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见！”父亲说完，吻了吻儿子的额头就走了。
西西洛回到病床边，病人似乎安心了。西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇，想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。
“他去了！”西西洛叫道。
“回去吧，善良的孩子。你将来会得到幸福的，快回去吧！”护士把窗台上养着的花取来一束递给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花，当作纪念吧！”
“谢谢！”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周，“把这花留下当作纪念吧！谢谢医生和护士小姐！谢谢大家！”又对着死者说：“再见！”
忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲！”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。
外面天亮了。
（摘自《爱的教育》，有删改）
（1）【辨·内容】小文阅读小说后，发现文中早有内容暗示西西洛照顾的病人不是自己的父亲，请你帮忙找出来。
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（2）【识·心理】被照顾的“父亲”，也多次想“说些什么”，请你结合加点字，根据上下文，猜猜“父亲”的心理。
① 有一次他嘴唇微动，好像要说什么。
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② 病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇，想要说些什么。
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（3）【品·描写】小说首尾都有一段景物描写，虽精短，但作用丰富，请你说一说。
开头：____
结尾：____
（4）【悟·主题】明明是西西洛认错了父亲，作品为什么还以《看护父亲的孩子》为题？请结合小说的情节及主题，谈谈你的理解。
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  ; 西西洛初到医院看到病人的样子，全然不像父亲平日的模样；“病人看了孩
; 子一会儿，又闭上眼睛”；“常常看着西西洛”，“总是凝视着他”，对于一直
; 在病床前照顾自己的孩子感到不解、疑惑。
; 因突然来一个自称是自己儿子的孩子来照顾自己而感到疑惑。
; 对在他生命的最后时刻给予他关心照顾、给了他亲人般温暖的孩子的感激。
; 开头“一个春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘
; 托了主人公焦急、忧虑的心情。
; 结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感
; 觉，使小说的主题得到了升华。
; 文章写了西西洛急着赶去看护父亲，对父亲细心照顾和看护，特别是在得
; 知认错了人后竟然选择了留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼。 ; 以此为题目，意在充分表现西西洛善良、充满爱心的美好品质，凸显人
; 与人之间超越亲情的大爱主题。