1. 文中有许多形容人的词语，请根据拼音将下面的词语补充完整。
jiāo
媚
guǎng
粗
duān
庄
sè
吝

娇
; 犷
; 端
; 啬

2. 初读课文并思考：一篇写雨的文章为什么会出现许多用来描摹人的形容词？
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运用拟人的修辞手法，赋予雨人的情态，使雨的形象更生动形象，更富有人情味，表达了作者对雨的喜爱之情。

3. 班级进行《雨的四季》文学欣赏活动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，如何理解文中的“雨”这一意象？
◎形象感受
（1）仿照示例，选择描写季节之雨的语句，展开想象，从一个角度赏析雨的形象和特点。
可选择的角度：①调动多种感官，展开想象；②品味比喻和拟人的修辞手法，同时展开联想与想象；③抓住富有形象感、动感的词语，想象情境。
【示例】
语句：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
我选择从品味比喻和拟人的修辞手法，同时展开联想与想象的角度赏析。
赏析：花朵“怒放”，杂草“争先恐后地成长”，荷叶“迫切地等待”，雨声又与蝉叫蛙鸣“奏起”乐曲，作者用拟人的手法，为我们展现了夏雨浇灌下，大地万物滋生的丰饶之美。同时又把夏雨落在满塘荷叶上的声音与蝉声、蛙鼓交织的天籁之音比作交响曲，给人以热烈的美感。
语句：______
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______
我选择从________的角度赏析。
赏析：______
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◎朗读展示
（2）对所选语段进行朗读设计，并在班级内作朗读展示。
☑朗读评价
表1-2 评价表

☑设计记录
记录卡
◎探究发现
（3）作者笔下的四季之雨只是自然形态的雨吗？联系四季之雨的形象和特点，写下你的理解。
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; 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。······小草似乎
; 像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸
; 变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
; 调动多种感官，展开想象
; 作者从视觉角度写花苞沾上春雨后变得娇媚；又用听到的沙沙
; 声，展现雨后小草的丰茂；还从嗅觉角度感受春雨滋润中果子的芳甜。作者调动各种感官，牵动着美妙的联想与想象，写出了春雨的清新、润泽与甜美。
;
; 本文中的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼
; 光来观照被赋予了灵性和情感的雨。作者写雨也是在写生命，雨在不
; 同季节表现出的不同特点，其实就照应了生命在成长过程中的不同阶
; 段和状态。作者感知到万事万物间的联系与影响，在四季轮转中，景物会经历一系列变化和生长。