课前导学
熟读课文。联系课题说说课文写了一件什么事，再把你觉得有趣的地方画出来。

课文写了这样一件事：小时候的“我”深信凡是能发出声音的都是活的生物，因此对父亲能发出滴答声响的怀表充满好奇，总认为表里面藏着活的生物，后来父亲打开怀表给“我”展示内部构造，还哄“我”说里面藏着一只小蝎子，“我”对此深信不疑，还把这个发现当作秘密到处跟人分享。
有趣的地方示例：可以画出“我”为了看父亲的怀表反复央求试探父亲的内容、“我”认定怀表里面关着小蝎子的相关描写，这些充满孩童奇思妙想的内容都很有趣。

本题考查对课文《表里的生物》的整体内容梳理与阅读感知，先紧扣课题核心“表里的生物”梳理叙事脉络，概括出对应的童年趣事，再结合童真童趣的特点找出自己觉得有意思的细节即可。

一、根据语境完成练习。
小时候的我认定，凡是能发出声音的，都是活的生物。清晨鸟儿鸣叫，墙角的xī shuài（）低声歌唱；（洪 哄）亮的钟声阵阵传来，jiē xīn（）弹三弦的艺人来回zǒu dòng（），那乐声让我听得十分rù shén（）。
然而，对于那些不会自己发声的器物，我心里充满shén mì（）的猜想——它们为什么如此沉默？是不是故意藏起声音？里面会不会有丑恶、kǒng bù（）的小虫，突然“活”过来？
1. 根据语境，看拼音，写词语，把语段补充完整。
2. 选择正确的字、读音，打“√”。
（洪 哄）亮 丑恶(wù è ě)
3. “恶”用部首查字法先查，再查画。“恶”在字典中有以下几种意思：①讨厌，憎恨；②很坏的行为，犯罪的事情（跟“善”相对）；③想呕吐；④凶恶，凶狠，凶猛；⑤恶劣，坏。下面加点的“恶”分别是什么意思？（填序号）
勿以恶小而为之（） 深恶痛绝（）
恶心（） 恶战（） 恶意（）

1. 蟋蟀 街心 走动 入神 唯恐 神秘 恐怖
2. 洪 è
3. 心 六 ② ① ③ ④ ⑤

二、根据课文内容补全下面的思维导图。

随着“我”对表里生物的探究，“我”的心理发生的变化是 ④ 。

①“一天”对应下方空缺：我对父亲会发声的怀表充满好奇，认定表里面藏着活的生物
②“过了许多天”对应下方空缺：父亲打开表盖让我观看表里的构造，告诉我表里面藏着小蝎子
③ 第四个上方空缺的时间节点：此后
④ 心理变化：从最初的好奇、疑惑，逐渐变为深信不疑，最后充满惊喜与自豪

本题是对课文《表里的生物》叙事脉络的梳理，按照课文的时间推进顺序，梳理“我”探究怀表里生物的相关情节，即可补全思维导图空缺内容，同时梳理出“我”的心理变化过程。